鄂教版語文三年級上冊教案通過了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)同學喜愛，探究大自然的愛好。一起看看鄂教版語文三班級上冊教案!歡迎查閱!

鄂教版語文三班級上冊教案1

教學目標：

1、學問與力量：學會本課10個一類生字，理解課文內(nèi)容，感悟重點詞語的含義。

2、過程與方法：激發(fā)同學已有學問儲備，鼓舞多種方法查閱資料，感悟文章內(nèi)容;多種方法識字。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)同學喜愛，探究大自然的愛好。

教學重點：

1、學會本課10個一類正字。

2、了解動植物的生物鐘。

教學難點：

1、“熟”“勤”“拜”“貌”“窩”的字型的把握。

2、理解文章的內(nèi)容。

教具預(yù)備：課本以外動植物生物鐘的簡介課件

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學過程：

一、提問：同學們，你們每天幾點睡覺，起床?通過詢問同學類似的生活中的小問題，引出“生物鐘”這一話題，并知道其含義。(生物生命活動的周期性規(guī)律。)我們也將其稱為“自然界的時鐘”——讀課題

思索：在課文中找出“生物鐘”的定義。讀一讀。為下一步的了解文章內(nèi)容做鋪墊。

二、師范讀全文，留意字音

本文一些字音難于把握，老師要領(lǐng)同學多讀。

1、小組合作讀文。

思索：課文主要向我們介紹了什么?

2、學習一類生字

留意指導幾個特別字：熟貌窩勤拜

其次課時

教學過程：

一、讀一自然段

1、知道“公雞報曉”是生物鐘的一種表現(xiàn)。

2、理解“自然界是一座奇異的活時鐘”的含義。

二、讀二自然段

思索：

1、這一自然段主要講了什么?

2、主要介紹了幾種花開放和凋謝的時間?

3、熟悉分號，并了解其用法。

4、你還知道哪些花開放及凋謝的時間，仿照書中的寫法為大家介紹一下。

5、有感情讀文。

思索：1、這一自然段主要講了什么?

2、主要介紹了幾種小動物的活動休息時間?

3、抓住好詞佳句為大家講一講這樣用的妙處。

第三課時

教學過程：

一、讀課后一題中的詞語。

二、學習制作問題樹

講幾點要求：

1、敢于針對文章提出問題。

2、把問題歸類。

3、將問題寫在問題樹上。

4、樂觀探究解決問題的方法。

板書設(shè)計：自然界的時鐘

植物各種花(十種)

動物百鳥雞老鼠貓頭鷹奇異的活時鐘(生物鐘)

昆蟲蜜蜂夜蛾

詞語積累：觀看赴約訪問機構(gòu)辛勤美貌皎潔訪問熟知爭奇斗艷綻放笑臉爭奇斗艷含笑點頭東方欲曉日落西山蠢蠢欲動公雞報曉

鄂教版語文三班級上冊教案2

教學目標：

1.會認“凋、啤、喇”等14個生字，會寫“熟、觀、艷”等10個生字。

2.學習課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作挨次。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過了解動植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)同學喜愛大自然、探究大自然的愛好。

4.學習運用多樣的句式表達和詞語積累。

教學重點：

1、熟悉14個生字，會寫10個生字

2、了解動、植物的“生物鐘”

3、理解課文內(nèi)容以及學會運用多樣的句式表達。

教學難點

了解動、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)同學喜愛、探究大自然的愛好。教育同學要學會留心觀看，做生活中的有心人。

教學預(yù)備：

1.多媒體課件

2.生字、詞語卡

2.收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關(guān)學問。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

激趣質(zhì)疑，引出課題

同學們都很喜愛猜謎語，我們來比比誰猜得快。

(出示謎面：兄弟三人環(huán)球賽，制度訂得特殊怪;雖說速度不一樣，誰也不能比誰快。板書：時鐘生說時鐘的用途。

其實自然界的動物和植物也是有時間觀念的，而且他們的時鐘不是戴在手腕上而是在他們的身體里(板書：自然界的)

齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“?”呢?(對同學的問題進行梳理，簡要板書)激發(fā)同學的學習愛好，喚起他們學習新學問的欲望

讓我們共同走進這篇課文,來一起揭示其中的神秘吧!

二、初讀課文,學習生字新詞

1.選擇自己喜愛的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順.

2、自然界的時鐘漸漸的要敲響了，你們預(yù)備得怎樣了呢?

屏幕出示本課生字

A(小組合作學習，把生字的音讀準，不會認的字作上記號;相互關(guān)心，假如都會認了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個組員發(fā)“笑臉”)師巡察，了解各組學習狀況，重點關(guān)心力量差的同學，準時表揚合作學習好的

B當當小老師:你發(fā)覺這些生字中哪些生字最簡單出錯,請你做回小老師提示提示大家.

C搶讀詞卡

出示伸展，爭奇斗艷、皎潔、收攏、薔薇、蠢蠢欲動、規(guī)律等詞語。

3、熟悉了這么多的生字寶寶，信任同學們肯定會把課文讀得更好!。

三、分自然段朗讀課文，理清課文思路(了解課文是先總后分的挨次)

1、分任務(wù)朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求)

2、師范讀課文，思索：自然界的時鐘是什么?你喜愛自然界中的哪一種時鐘呢?(依據(jù)同學的回答板書)學習課文，指導朗讀。

四、依據(jù)同學的回答，師相機品讀其次段

1、填一填：牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

蛇麻草薔薇

(10種花的列表)

2、賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起觀賞一下.

3、畫一畫花兒開放的樣子

4、品一品:把你最喜愛的句子讀一讀,感悟它的美.

(反復朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動作。指名讀其中的句子，適當?shù)刈鞒鲈u價。)

5、議一議(感受語言文字美)

出示：凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……

自己讀一讀，你覺得怎樣?(同學通過聽、讀、辨，自己發(fā)覺問題，發(fā)覺了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了同學去尋求、去感受，去體驗豐富、生動好玩的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主探究的精神，在比較中體驗到課文用詞的精確?????性，訓練同學對好詞的積累)

6、省略號告知我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀?立刻做好，讓我們一同看一看吧(大屏幕出示相關(guān)資料)。

7、句式說話。_____點，______花________。

師小結(jié)：我們觀賞了這么漂亮的花，我覺得這些花各有各的姿勢，真是五彩斑斕，生氣勃勃。想把這漂亮的花兒永久記在心中嗎?齊讀其次自然段。

師：自然界中的花就是這樣為我們報時的，那動物們是怎么報時的呢?只有學完課文，我們才能解決其次個小問號

五、指導寫字

指導書寫“熟、貌、勤、拜”

課件演示,逐字指導,同學通過觀看自己總結(jié)應(yīng)當怎么寫.

(1)、出示幾個寫得不好的“熟”和范字進行比較。

(2)、這幾個字哪個字好看?哪個不好看?

(提示書寫姿態(tài))。

其次課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

利用多媒體課件制作了動物、植物及昆蟲報時的畫面

你能用文中一句話表達一下我的感受嗎?(自然界是一座奇異的活時鐘)本節(jié)課讓我們連續(xù)解決上節(jié)課遺留的問題吧

二、精讀課文第三段,細細品嘗

1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動物的活動、休息時間?

2、結(jié)合其次段的學習，你認為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里?(體驗課文用詞的精確?????性，訓練同學對好詞的積累)

3、你也嘗試著寫一個擬人句。

三、第四段的學習，昆蟲又是怎樣報時的呢?

小組內(nèi)合作學習：在這一段中你知道了什么?

生匯報，老師適時賜予指導。

四、最終齊讀課文最終一段。

總結(jié)：原來“活時鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時鐘”。

五、課外延長

1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象?

2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展同學的學問面。

師總結(jié)：今日我們學習了《自然界的時鐘》這篇課文，其實大自然中還有許多的神秘，只要我們擅長觀看、勇于思索，就會有更多的發(fā)覺

鄂教版語文三班級上冊教案3

教學目標：

1、會寫“咫”字，并通過造句理解近在咫尺的意思。

2、通過析詞、朗讀、續(xù)寫，感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓住重點詞句感悟小男孩的美妙和善的品質(zhì)。

教學預(yù)備：課件詞卡

教學過程

一、復習導入整體感知

老師：上堂課我們初讀了課文，熟悉了本課生字。我想考一考你們的記憶力。我們開火車認讀詞語。

生讀

師：認得真不錯，請同學們再回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事?

生：小男孩救小魚的事。

二、多元導悟?qū)W習新知

1、學習第一自然段

師：那小魚究竟遇到哪些困難?小男孩是怎樣救小魚的呢?同學們自由讀課文的第一自然段，動筆畫出描寫被困在淺水洼里小魚的句子。

師：誰找到了?

生：它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚兒，或許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚兒都會干死的。

師：你們找到的也是這句話嗎?

生：是

師：這句話里有一個四個字的成語，你發(fā)覺了嗎?一起說。

生：近在咫尺

師:這里的“咫”，是我們這堂課要求會寫的生字，你有什么好方法記住它?

生：我用形聲字的方法來記，尺表意，只表音。

師：這個方法好。你們也能用這個方法記住嗎?

生：能

師：請同學們仔細看老師寫這個字。在寫“咫”的時候，捺要長一些，托住上面的“尺”字，像老師這樣寫兩個。

生:寫

師：同學們淺水洼里的小魚離哪近在咫尺呢?

生：離大海近在咫尺。

師：留意說話要完整

生：淺水洼里的小魚離大海近在咫尺。

師：大海可是小魚的家呀，所以還可以說……

生：淺水洼里的小魚離它的家近在咫尺。

師：家里有小魚的爸爸和媽媽，所以還可以說……

生：淺水洼里的小魚離它的爸爸、媽媽近在咫尺。

師：小魚回到大海，又有了生的盼望，所以還可以說……

生：淺水洼里的小魚離生的盼望近在咫尺。

師：現(xiàn)在我們把“近在咫尺”放入句子中再讀一讀，體會淺水洼里小魚的心情。

生讀

【點評】：從詞入手，由淺入深，循序漸進。既讓同學學會了理解詞語的方法，又能夠透過詞語，體會情感，這樣不僅讀出了詞語表面的意思，還讀懂了詞語背后的東西。扎扎實實地進行了語言文字的訓練。

2、學習其次自然段

師：小魚的命運牽動著我們每個人的心，那小男孩是怎樣救小魚的呢?默讀課文的其次自然段。畫出小男孩救小魚的句子。

師：誰找到了?讀一讀。

生：他走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚兒，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

師：老師也寫了一個句子，誰能來讀一讀?

生：他走得很慢，而且在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚兒，并且把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>

師：你覺得誰寫得好呢?

生:文章寫得好。

師:為什么呢?

生：由于文章寫得生動。

師：你能通過一個詞語說一說怎么寫生動了?

生1：從“很慢”這個詞語能看出小男孩生怕落下每一條小魚?？衫蠋煹木渥痈杏X不到。

生2：我補充，從中能看出小男孩特別有愛心。

生3：從“不停地”能看出小男孩在抓緊時間搶救小魚的生命。

生4：我補充：從中也能看出小男孩很累，但仍舊堅持，可以看出小男孩很有愛心。

生5：我從“用力”能看出小男孩生怕力氣不夠，沒把小魚扔回大海。

師：你們看，用這些詞把事情寫生動、詳細了。以后我們在寫文章時，也爭取用到這樣的詞語。那我告知你這段話里還有一連串的動詞呢，你能找到嗎?

生：走、彎、撿、不停地

師：假如我不說“不停地”干什么，你能做出什么動作?

生：做不出來

師：那“不停地”是動詞嗎?

生：不是

師：再讀一讀，看你能發(fā)覺嗎?

生：還有扔

師：對了，你們看，用這一連串的動詞，把文章寫得特別詳細，你也會用一連串的動詞說一段話嗎?

(放幻燈片：小魚游泳)

生:一條小魚在水里游泳，突然他跳出水面，吐出幾個泡泡回家了。

師：有補充嗎?

生：有一天，小魚在水里的游來游去，突然他躍出水面，又鉆了進去，吐出幾個泡泡，搖著尾巴回家了。

師：真厲害，全部的動詞都找到了。誰能像擴句那樣把這句話表述的更生動一些呢。

生：有一天，小魚在水里自由拘束的游來游去，突然他躍出水面，又快速鉆了進去，快樂地吐出幾個泡泡，搖著尾巴回家了。

師:真好，不但表述完整，而且很生動。

【點評】朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是仿照前人而作之，蓋學文既久，自然純熟?！币虼苏f仿寫是一種學習方法，一種主體的再制造，它在客觀上能夠促使同學擴大閱讀學問面，有效激勵同學在不斷地對比、借鑒中吸取養(yǎng)分，觸發(fā)靈感，完成“積累——消化——仿照——提高”的學問技能轉(zhuǎn)化過程。它有利于學問積累、思想熟悉、語言表達以及審美取向的全面提高。

3、學習3—6自然段

師：小男孩的行為被一個男人觀察了，他覺得小魚太多，救不過來，又有些心疼小男孩，所以他忍不住走了過去。現(xiàn)在我就來扮演書中的那個男人，我走到哪兒，誰就扮演小男孩，我們互動一下。

師：孩子，這水洼里有成百上千條小魚，你怎么救得過來呢?

生：這我知道。

師：哦，那你為什么還在救，誰在乎呢?

生1：這條小魚在乎。

生2：這條小魚在乎。

生齊說:這條小魚在乎。

師：這條小魚在乎什么?

生1：在乎自己的生命。

生2：在乎別人把他救出去。

師:莫非僅僅是一條小魚在乎嗎?

生：全部小魚都在乎。

師：就像書中說的那樣：“這條小魚兒在乎!”“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”

師：能把你的感受讀出來嗎?

生讀

師：同學們，僅僅是小魚在乎嗎?

生1：小男孩也在乎

生2:男人其實也在乎。

師：你在乎嗎?

生2：在乎

師：你們都在乎嗎?

全班同學：在乎

三、激情演繹情感升華

師：是啊，動物和人一樣都有生命，世間的一草一木都有生命。(看圖片放音樂)一粒種子從地面鉆出展現(xiàn)了生命的頑強;蝴蝶破繭而出呈現(xiàn)了生命的漂亮;獅子媽媽收養(yǎng)小羚羊超越了愛的界限;汽車為了不損害天鵝一家堵車長達一小時之久體現(xiàn)了對生命的關(guān)愛。其實每個生命只有一次，就像二月的鮮花漂亮而短暫，所以我們應(yīng)當學會關(guān)注生命，喜愛生命。(板書：關(guān)注生命喜愛生命)

四、發(fā)揮想象讀寫結(jié)合

師：現(xiàn)在小魚又回到了漂亮的大海，生活的怎么樣呢?我們一起去看一看。

(放很多小魚游泳的畫面)

師：小魚又回到漂亮的大海，……我們把這個故事編下去好嗎?

生寫

師：誰能把你編的故事讀給大家聽。

生：小魚兒得救了，它們被送回了漂亮的大海。它們的內(nèi)心布滿了感謝，它們在想：感謝你!小男孩，你救了我們的命，我們肯定會報答你的。魚兒們把自己的經(jīng)受告知了自