三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文孔子拜師敘述了我國(guó)古代聞名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛惜晚輩的品德。下面就是我給大家?guī)?lái)的三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思范文，盼望能關(guān)心到大家!

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品德的感悟。

課前預(yù)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開這扇門去熟悉古代大思想家孔子(出示孔子畫像)。今日課文會(huì)講他的什么事呢?

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰(shuí)?干什么?

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先溝通自己收集的有關(guān)孔子的資料呢?還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢?

二、溝通資料，熟悉孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開個(gè)小小溝通會(huì)，讓我們大家都來(lái)熟悉這一位宏大的思想家。(同學(xué)自由發(fā)言，留意不要重復(fù)人家的發(fā)言。)

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

(1)聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平常的朗讀是不一樣的，做上記號(hào)。

(2)想想課文寫了一件什么事?

2、檢查、溝通：

(1)出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀(重點(diǎn)正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：

遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品德、淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、等候、孔丘、仲尼、老聃

(2)(課文中究竟寫了幾個(gè)人?結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)

(3)溝通課文寫了一件什么事?

四、研讀課文，感悟品德。

1、你覺得孔子是一個(gè)怎么樣的人呢?(初說印象，不必求全求對(duì)，引導(dǎo)同學(xué)找課文中的有關(guān)句子來(lái)說明。)

2、同學(xué)默讀課文，劃出能看出孔子是一個(gè)怎么樣的人的句子。

3、全班溝通，依據(jù)同學(xué)的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語(yǔ)用紅色表示。

(1)“他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你熟悉到孔子有什么樣的品德?引導(dǎo)同學(xué)理解“遠(yuǎn)近著名、淵博”，引導(dǎo)同學(xué)感受“虛心好學(xué)“的品質(zhì)。

(2)“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)?！?/p>

感悟人物品德：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品行的?

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會(huì)遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢?(個(gè)人思索后小組爭(zhēng)論，全班溝通)

孔子或許從春暖花開的季節(jié)始終走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他或許他從碩果累累的秋季始終走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，渴了，他;餓了，他;累了，他;摔倒了，他幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著仰慕的感情朗讀這個(gè)句子。

(3)孔子與老子見面時(shí)的話。(結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué))

孔子趕忙說：“同學(xué)孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

感悟人物品德：謙遜有禮

辨析近義詞：“等候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎?為什么不能調(diào)換?

(4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實(shí)際，溝通。

(5)“從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

感悟品德：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品德。

五、生字指導(dǎo)：(同學(xué)認(rèn)為有困難的字，老師點(diǎn)擊多媒體課件分筆畫書寫演示)

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距均勻。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌溝通記憶生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象?

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品德的句子

2、全班溝通：

(1)“老子說：你就是仲尼啊，聽說你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

感悟品德：愛惜晚輩

(2)“老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他?！?/p>

感悟品德：誨人不倦

3、自由練讀課文的其次自然段。

“等候”和“等候”這兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嘛?你是怎么理解的呢?

“訪問”和“拜見”呢?

生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提示同學(xué)讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

師引讀，演讀感悟，推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

【演讀讓同學(xué)進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?/p>

三、讀書匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓舞同學(xué)利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子)

四、拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預(yù)備開展“絢爛的文化”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1.自由分組：同學(xué)依據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2.明確責(zé)任：各小組推舉一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。

3.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定預(yù)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜。形成方案與其他小組溝通。

五、課外實(shí)踐

開展“絢爛的文化”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近著名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學(xué)要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、敬重師長(zhǎng)。

A案

課前預(yù)備

①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景)。

②自制生字詞卡片。

③同學(xué)自讀課文，登記疑問。

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

①談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

②播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么?(同學(xué)依據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)

③引入：為什么孔子能成為一位宏大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個(gè)隱秘。

初讀感知

①同學(xué)自由朗讀課文。

②檢查詞語(yǔ)把握狀況。

指名朗讀這些詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。(留意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。

③檢查課文朗讀狀況。

④感知課文大意。說說課文講了些什么。

研讀感悟

①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請(qǐng)你用“一”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

②讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給同座聽。

③班級(jí)溝通讀書感受。

同學(xué)結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

a.談孔子。

◆他總覺得自己的學(xué)問還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

◆曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，最終走到了洛陽(yáng)。

◆孔子想：這位老人也許就是我要訪問的老師吧!于是上前行禮

◆孔子趕忙說：“學(xué)后孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)同學(xué)?！?/p>

◆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

◆從今，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。

b.談老子。

◆你就是孔丘啊，聽說你要來(lái)，我就在這兒等候。討論學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

◆老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。

c.同學(xué)綜合談對(duì)孔子、老子的印象。

課后作業(yè)

結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

①認(rèn)讀、書寫生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區(qū)分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象?

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎?

朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語(yǔ)句(提示同學(xué)讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ))。

③師引讀。

演讀感悟

①分小組演一演。

②推舉小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。

抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)

先談?wù)撘幌履男┳謱懙臅r(shí)候要特殊留意。寫完后適當(dāng)展現(xiàn)、指導(dǎo)。

讀書匯報(bào)

同學(xué)結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子(鼓舞同學(xué)引用孔子的名言)。

拓展活動(dòng)

孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也到處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們預(yù)備開展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

①自由分組：同學(xué)依據(jù)自己的愛好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。

②明確責(zé)任：各小組主民推舉一名同學(xué)作組長(zhǎng)，詳細(xì)負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。

③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定預(yù)備了解哪些內(nèi)容、預(yù)備怎樣開展活動(dòng)，組內(nèi)詳細(xì)分工等事宜，形成文字報(bào)老師處。

三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教學(xué)反思

今日,，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》。課前，我仔細(xì)地朗讀了課文，發(fā)覺讓同學(xué)理解孔子和老子讓人敬重的品德有困難，于是我把這一點(diǎn)作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)，預(yù)備上課時(shí)重點(diǎn)解決。

教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情境,向同學(xué)敘述了孔子的誕生、童年、成年等一系列曲折故事，讓同學(xué)了解了孔子。激發(fā)了閱讀期盼,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊,

在研讀課文學(xué)習(xí)時(shí),我基本上上放手，讓同學(xué)圍圍著自己提出的問題“孔子為什么要去拜師?”“怎樣去?”，先是自己讀熟課文，再畫一畫路線圖，和小組溝通，