如何在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以為學(xué)生品格、能力的發(fā)展提供一定的保證，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。新課改明確提出，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中物理是一門重要的基礎(chǔ)性科目，所以，教師要將核心素養(yǎng)的滲透重視起來(lái)，有效地推動(dòng)課程發(fā)展改革，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理;教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

引言

高中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，高中生在經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的教育后，多數(shù)都能形成正確的學(xué)習(xí)觀、清晰的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以高中的教育是更高層次的。這就要求教師在具備一定的專業(yè)素養(yǎng)后，更加重視學(xué)生對(duì)其所學(xué)科目核心素養(yǎng)的理解。其中，物理教學(xué)體現(xiàn)得尤為突出。物理教學(xué)更具有思維性、創(chuàng)造性、可塑性。如何在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透是教師值得關(guān)注的問(wèn)題。

1教師貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)

1.1加強(qiáng)學(xué)生理解物理觀念

物理觀念是指學(xué)生在書本中學(xué)到的關(guān)于物理知識(shí)的基本觀念、物理探究實(shí)驗(yàn)方法的基本觀念、學(xué)習(xí)物理的價(jià)值觀念。物理觀念通常是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每篇章基本都是從其性質(zhì)、概念、著名物理學(xué)家及其對(duì)后世的影響意義學(xué)起。其名詞解釋可能晦澀難懂，卻是我們進(jìn)入物理世界的基礎(chǔ)。

1.2促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展

有些學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，需要天分，其看似難學(xué)的原因在于缺乏物理的科學(xué)思維?？茖W(xué)思維具有抽象性，需要學(xué)生主動(dòng)思考，探究其產(chǎn)生原因、發(fā)展過(guò)程規(guī)律，從而得出科學(xué)結(jié)論，對(duì)結(jié)論再次進(jìn)行推理和驗(yàn)證。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師只能從旁協(xié)助起到引導(dǎo)作用，學(xué)生主體的主觀意識(shí)對(duì)科學(xué)思維的培養(yǎng)具有重要影響。建構(gòu)屬于自己的知識(shí)思維體系，是學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)想要達(dá)到的效果。

2在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的方法策略

2.1在高中物理模型建構(gòu)過(guò)程中，提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)

物理模型是高中物理教學(xué)中向?qū)W生傳授物理知識(shí)的一種重要的載體，通過(guò)物理模型與教師分析講解的有機(jī)結(jié)合，可以促使學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解物理知識(shí)與理論。例如：質(zhì)點(diǎn)模型建構(gòu)過(guò)程中，教材先引入新聞報(bào)道，“神舟”五號(hào)飛船，在指揮部的熒光屏上是一個(gè)點(diǎn)，而后又舉了一個(gè)例子：乒乓球小而輕，但要考慮受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響不能簡(jiǎn)化成一個(gè)點(diǎn)，引出質(zhì)點(diǎn)的概念，完成科學(xué)抽象這一過(guò)程之后，是質(zhì)點(diǎn)概念的理解與應(yīng)用，教材列舉了地球的公轉(zhuǎn)和四季變化，上海航空港的航線圖，家庭作業(yè)與活動(dòng)題中有判斷體操運(yùn)動(dòng)員是否可以看成質(zhì)點(diǎn)的判斷思考題，教材將新課改理念貫穿了進(jìn)去，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。這種思路在教學(xué)中體現(xiàn)很多，例如：點(diǎn)電荷模型建構(gòu)過(guò)程。為了引導(dǎo)學(xué)生建立點(diǎn)電荷模型，教材從探究電荷相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再通過(guò)類比的方法，介紹庫(kù)侖研究思路。如何克服定量研究的困難，發(fā)明庫(kù)侖扭秤，在解決帶電體之間距離的問(wèn)題時(shí)，因?yàn)榻饘偾虻谋砻鎺щ娋鶆虻奶攸c(diǎn)，庫(kù)侖提出了“點(diǎn)電荷模型”的概念。建立點(diǎn)電荷不是庫(kù)侖無(wú)意之間的設(shè)想，而是為了解決帶電體之間距離問(wèn)題而被激發(fā)建立科學(xué)模型的設(shè)想，是科學(xué)探究與創(chuàng)新過(guò)程中因需求而產(chǎn)生的。讓學(xué)生跟著物理學(xué)家探索物理，創(chuàng)造性解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，是高中物理課堂教學(xué)中一個(gè)目標(biāo)，是通過(guò)物理課堂教學(xué)提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的一種思路。

2.2借助物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的印象，其動(dòng)手操作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、交流能力都可以得到一定的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。教師在滲透核心素養(yǎng)的時(shí)候，可以從探究性物理實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面入手。探究性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以借助問(wèn)題情境來(lái)啟發(fā)和發(fā)揮出學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，集中學(xué)生的注意力，讓其愿意去探究。而演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，可以提高學(xué)生的探究意識(shí)、能力，從而有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

例如，在教學(xué)《電動(dòng)勢(shì)》的時(shí)候，教師首先要明白，相關(guān)知識(shí)若是直接通過(guò)口頭敘述去教學(xué)，學(xué)生則無(wú)法將其快速地理解，因?yàn)檫@些知識(shí)是有些抽象的。雖然高中生的抽象思維得到了一定的發(fā)展，但光靠教師的講解與板書，學(xué)生仍舊無(wú)法快速地理解知識(shí)、掌握知識(shí)。鑒于此，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)利用起來(lái)，通過(guò)演示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生切身地體會(huì)物理知識(shí)、感受物理知識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，看到物理學(xué)科的魅力所在，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在課堂伊始，教師可以讓學(xué)生當(dāng)自己的小助手，邀請(qǐng)學(xué)生和自己做一個(gè)果汁電池制作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流、討論，將其串聯(lián)在一起，使電子時(shí)鐘正常運(yùn)作。隨后，教師可以借助溫差發(fā)電演示器，用冷熱水溫差發(fā)電，使小風(fēng)扇正常地運(yùn)作。

2.3激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

教師可帶領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的歷史，講述著名人物關(guān)于物理發(fā)現(xiàn)的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理世界的探索興趣;推薦學(xué)生觀看相關(guān)趣味物理實(shí)驗(yàn)視頻，如“帶電的氣球”“小孔成像”“能抓住氣球的杯子”等;可以引導(dǎo)學(xué)生成立物理興趣小組，動(dòng)手操作簡(jiǎn)單的趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在成功的實(shí)驗(yàn)中獲得成就感;循序漸進(jìn)地增加實(shí)驗(yàn)難度，用富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂授課方式也可以多樣化，利用多媒體課件制作精美有趣的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。課堂也可以不局限于室內(nèi)，戶外活動(dòng)更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。書本上的知識(shí)較為枯燥、無(wú)味，這就需要教師幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使其以積極的心態(tài)面對(duì)物理學(xué)習(xí)，真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，能從學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，物理學(xué)與周圍世界發(fā)生的事情緊密相