丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲。——《顧炎武》《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《池上》一詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真、童趣?！缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感詩(shī)受中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶。《詠螢》《詠蟹》是語(yǔ)文主題叢書(shū)第二冊(cè)中節(jié)選的夏日里的事物，課堂上通過(guò)反復(fù)朗讀和借助圖畫(huà)，孩子們讀出了古詩(shī)的節(jié)奏，了解了古詩(shī)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．板書(shū)卡片。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，引入新課1．師引言：同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片，結(jié)合你看到的，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐2．師激趣：這首優(yōu)美的音樂(lè)還是一首古詩(shī)呢，這首古詩(shī)的名字叫作江南，我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。引入學(xué)習(xí)走進(jìn)古詩(shī)中的夏天。今天這節(jié)課我們就一起欣賞——第12課《古詩(shī)二首》。二、初讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。(一)自讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。1．學(xué)習(xí)《小池》教師范讀。劃節(jié)奏讀詩(shī)。師引導(dǎo)：我們還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。這首七言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。2．學(xué)(讀出節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻味)3．匯報(bào)交流。4．師)生自由讀古詩(shī)。指名讀古詩(shī)。講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——5．齊讀古詩(shī)。6．趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)了。還有什么方法可以讓我們讀起來(lái)更有趣些呢？師示范拍手讀。7．師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀出了節(jié)奏，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物？生的回答引導(dǎo)小池描述風(fēng)景的優(yōu)美，再來(lái)美美的讀古詩(shī)。8.師總結(jié)學(xué)法：1.讀出古詩(shī)的節(jié)奏。2.結(jié)合插圖理解古詩(shī)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》三、根據(jù)以上學(xué)法，自讀《池上》(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劃出的節(jié)奏來(lái)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出韻味。(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想：一遍看圖一邊思考從圖上你都看到了什么？(3)師引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊感受小娃的調(diào)皮、淘氣、可愛(ài)。(4)指導(dǎo)朗讀。讀出小娃的調(diào)皮、可愛(ài)。(學(xué)生齊讀)四、閱讀遷移，用剛才的學(xué)法讀142頁(yè)《詠螢》，143頁(yè)《詠蟹》，讀完后交流。五、課后作業(yè)：課下繼續(xù)搜與夏天有關(guān)的古詩(shī)，下節(jié)課繼續(xù)交流，在班里評(píng)選詩(shī)詞達(dá)人。《古詩(shī)二首》學(xué)情分析1.課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬(wàn)里的《小池》。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的情事，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。2.課文以?xún)煞袊?guó)畫(huà)分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話(huà)的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。學(xué)情分析：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了好幾首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。3.由于學(xué)生們還處于一年級(jí)，對(duì)古詩(shī)的理解能力有限，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)或者借助多媒體課件加深孩子對(duì)古詩(shī)的理解?！豆旁?shī)二首》效果分析描寫(xiě)了一個(gè)小“娃偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真、童趣。《小池》以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)并掌握識(shí)字方法，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境體驗(yàn)，讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)朗讀、想象等激發(fā)學(xué)生的情感，借助音樂(lè)、畫(huà)面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)中，感受詩(shī)中兒童的快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的熏陶?！冻厣稀芬辉?shī)在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)大部分孩子能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味，能根據(jù)教師的范讀自己劃出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)，還能根據(jù)圖畫(huà)了解古詩(shī)的內(nèi)容，課堂目標(biāo)基本能達(dá)成。但課堂上還有那么一兩個(gè)孩子不能認(rèn)真聽(tīng)課，做小動(dòng)作。雖然教師也關(guān)注到了，也引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽(tīng)課，但效果不理想。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)二首群文閱讀》教材分析教材分析：本課有兩首古詩(shī)，唐代詩(shī)人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》。這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者敘事，后者寫(xiě)景?！冻厣稀繁邪拙右自?shī)作通俗平移的敘事風(fēng)格，用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩偷采白蓮又不知道隱藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)的形象。詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。詩(shī)中最傳神的是“不解藏蹤跡”一句，寫(xiě)小童頑皮、純真的情態(tài)。《小池》一詩(shī)從“小”處入手，把大自然中極不平常的細(xì)小事物池、泉、流、荷和蜻蜓寫(xiě)得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫(huà)。詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”捕捉到景物稍縱即逝的變化，極富情趣。這兩首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)仗工整，適合學(xué)生吟誦積累。文中的兩幅中國(guó)話(huà)分別與兩首古詩(shī)相配，詩(shī)中景物與畫(huà)中景物一一對(duì)應(yīng)，詩(shī)畫(huà)的融合清新雅致，意境幽遠(yuǎn)，給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶?！豆旁?shī)二首》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題一、按古詩(shī)內(nèi)容填空。小池[宋]楊萬(wàn)里泉眼無(wú)（）惜（）流，老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》（）蔭照（）愛(ài)（）柔。（）荷（）露（）（）角，（）有蜻蜓（）（）（）。池上[唐]白居易（）（）撐小艇，偷（）（）蓮（）。（）解藏蹤跡，浮萍（）（）（）。二、請(qǐng)你為《池上》這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)什么呢？試試看吧。課后反思課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的用途。讀書(shū)要有重點(diǎn)，同時(shí)，在充分挖掘想像力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的畫(huà)面，配上音樂(lè)，多種形式的朗讀（看圖畫(huà)讀詩(shī)句，讀詩(shī)句想畫(huà)面，讀詩(shī)句感悟意境，畫(huà)配詩(shī)）…對(duì)詩(shī)句的理解更透徹。我在教學(xué)《池上》這首詩(shī)時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”讓學(xué)生對(duì)生活中沒(méi)的情景有所思考。利用先進(jìn)的媒體資源良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！对鰪V賢文》展示相應(yīng)信息，使學(xué)生對(duì)夏季的荷塘、夏季的生活有了感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)圖片、音頻等直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。“偷”字作為全詩(shī)詩(shī)眼，正確理解“偷”字對(duì)于學(xué)習(xí)《池上》這首詩(shī)非常重要。通過(guò)老師講解，孩子們感受到孩子的調(diào)皮、淘氣，體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年。借助圖畫(huà)理解古詩(shī)，更將學(xué)生領(lǐng)受到和詩(shī)中孩童入美好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們?cè)谳p松的課堂環(huán)境中感一起玩耍的快樂(lè)?！豆旁?shī)二首小池》課標(biāo)分析語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指，出語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性。本節(jié)古課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是語(yǔ)文學(xué)科工具性的具詩(shī)教學(xué)體體現(xiàn)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過(guò)一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。聯(lián)系插圖，讓學(xué)生輕松掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容。另外，根據(jù)新課標(biāo)的要求，要注意以下幾點(diǎn)：1、在本節(jié)課的教學(xué)點(diǎn)，能根據(jù)教師劃出的節(jié)奏讀出古詩(shī)的節(jié)奏。2、充分利用書(shū)中的插圖，理解古詩(shī)。根據(jù)古詩(shī)的相關(guān)插圖，引中，仍然要把讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味作為重導(dǎo)學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上去理解古詩(shī)。以