第頁共頁學(xué)校調(diào)研報(bào)告〔精選6篇〕學(xué)校調(diào)研報(bào)告〔精選6篇〕學(xué)校調(diào)研報(bào)告1一、促進(jìn)老師開展是老師隊(duì)伍建立的根本科學(xué)開展觀把實(shí)現(xiàn)人的全面開展作為目的，堅(jiān)持“以人為本”這一核心，這是馬克思根本思想的表達(dá)，是社會(huì)本質(zhì)的表達(dá)，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的表達(dá)，歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、開展好最廣闊人民的根本利益。老師隊(duì)伍建立堅(jiān)持以促進(jìn)老師開展為根本，正是科學(xué)開展觀的本質(zhì)要求。馬克思哲學(xué)告訴我們，在事物開展過程中，主要矛盾決定了事物的開展方向，主要矛盾的解決對(duì)次要矛盾的解決有推動(dòng)作用，因此我們辦事情要擅長(zhǎng)抓住主要矛盾。老師隊(duì)伍建立包括政治素質(zhì)、年齡構(gòu)造、性別比例、團(tuán)隊(duì)精神、機(jī)制建立、老師開展等多個(gè)方面的工作。而人的開展是一切開展的核心，老師開展決定了老師隊(duì)伍建立的成功，并對(duì)其他方面的工作起到推動(dòng)作用。因此，老師開展是老師隊(duì)伍建立工作的主要矛盾，是根本和關(guān)鍵。抓住了老師開展這個(gè)根本，就牽住了“牛鼻子”。第一，促進(jìn)老師開展，要從全局和開展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)老師開展對(duì)于老師隊(duì)伍建立的重大意義，優(yōu)先籌劃，優(yōu)先安排，優(yōu)先落實(shí)，充分重視老師開展，對(duì)老師提出的有利于自身開展的要求，要盡全力滿足，并鼓勵(lì)老師主動(dòng)謀求開展。第二，促進(jìn)老師開展，要正確處理老師專業(yè)開展與其他方面開展的關(guān)系，促進(jìn)老師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。老師開展包括價(jià)值觀念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志程度、專業(yè)開展等多個(gè)層面，這些層面之間是互動(dòng)的?！霸谛率兰o(jì)，老師專業(yè)開展在促使中小學(xué)生成長(zhǎng)、保障根底教育進(jìn)步方面，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。人們對(duì)教育專業(yè)所期望的，是能使老師工作專業(yè)化，使老師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”。老師專業(yè)開展是決定老師開展進(jìn)程的關(guān)鍵因素，因此要把老師專業(yè)開展作為老師開展的核心。老師專業(yè)開展包含知識(shí)的積累、技能的純熟、才能的進(jìn)步，也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求老師將教書育人作為一種專業(yè)理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次，整合專業(yè)知識(shí)和技能，內(nèi)化為自身素質(zhì);再次，要求老師具有教育智慧，這是老師成熟的標(biāo)志。促進(jìn)老師開展，要以老師的職業(yè)為開展取向，以促進(jìn)老師專業(yè)開展為著眼點(diǎn)，采取實(shí)在有效、針對(duì)性強(qiáng)的措施來促進(jìn)老師良好根本素質(zhì)的養(yǎng)成，加快老師職業(yè)人成熟的進(jìn)程，從而最終確立老師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時(shí)，除了培養(yǎng)老師具有專業(yè)素質(zhì)外，還要在心理、情感、意志程度等方面使老師得到平衡開展，努力培養(yǎng)老師的社會(huì)責(zé)任感，樹立為社會(huì)開展效勞的思想，使其成為有完善人格的社會(huì)人。第三，促進(jìn)老師開展尤其是專業(yè)開展，要采取多種實(shí)在有效的形式。多年來，教育界探究和理論了多種促進(jìn)老師專業(yè)開展的形式，并在不斷進(jìn)展新的探究。校本研修作為促進(jìn)老師專業(yè)開展的關(guān)鍵舉措和有效形式已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，也已經(jīng)成為廣闊老師的內(nèi)在需求。概括地說，校本研修，就是廣闊老師為了促進(jìn)自身的專業(yè)開展，進(jìn)步學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校資優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)自身的教育教學(xué)理論進(jìn)展的研究。校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合老師的職業(yè)特點(diǎn)、認(rèn)知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于老師研究的氣氛，使老師有時(shí)機(jī)對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)展公開而自由的討論，鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深了老師對(duì)教學(xué)目的的理解。校本研修是對(duì)過去教研活動(dòng)的深化變革，它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)歷化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進(jìn)了老師開展。校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，要把改良研修工作、促進(jìn)老師開展、進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;為老師創(chuàng)造一個(gè)平安的、信任的、允許犯錯(cuò)誤的氣氛，一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續(xù)、有效、深化學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境，滿足每個(gè)老師個(gè)體的開展需求，以開展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立。推動(dòng)老師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過程中，必須充分調(diào)動(dòng)老師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)老師個(gè)人主動(dòng)研修，在工作中研修，在研修中開展，才能確保研修的成功和高效。以問題引導(dǎo)老師研修，不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，解決新問題，使問題成為老師開展的起點(diǎn);以差異推動(dòng)老師進(jìn)取，不斷促使每位老師在各自才能最近開展區(qū)的上限處工作，并通過與自己、與同事、與先進(jìn)理論的比照，尋找差異，提升自己;倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思”的老師開展形式，鼓勵(lì)老師立足于多樣化的教育教學(xué)理論、立足于自身專業(yè)開展的需要、立足于自身的選擇，不斷反思自身的理論，向自己的教育教學(xué)要開展;提倡“知行合一”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)中的“知”與理論中的“行”的同步交互與“悟性自足”，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵(lì)老師學(xué)懂的東西做出來，做過的東西說出來。關(guān)注、重視、促進(jìn)老師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)絡(luò)，開展群體研修對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立都具有非常重要的意義。同事間的合作與互相學(xué)習(xí)，是每位老師成長(zhǎng)最直接的理論資之一。老師群體研修既可以由老師個(gè)體提出問題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容，也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)開展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也可以涉及學(xué)校開展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。通過常規(guī)教學(xué)案例的分析^p與研究、論文和課件制作評(píng)比、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式，推動(dòng)老師個(gè)體主動(dòng)研修與群體研修相結(jié)合。在老師個(gè)人對(duì)教育教學(xué)理論反思的根底上，加強(qiáng)群體交流與合作，同伴互助互學(xué)，發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽，又有回應(yīng)，或敞開自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津，或公開自己的經(jīng)歷與別人分享，或不同觀點(diǎn)、不同體會(huì)進(jìn)展?fàn)幷?，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)老師群體開展。加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)雙方的深化合作，主動(dòng)尋求專業(yè)引領(lǐng)。假如沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶著，老師之間的互助可能會(huì)限于同程度重復(fù)。與大學(xué)及其教育專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育專家的合作，可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資支持，尤其是智力的支持。通過專題講座促進(jìn)觀念更新，通過案例分析^p促進(jìn)教學(xué)反思，通過專家指導(dǎo)促進(jìn)骨干成長(zhǎng)，通過學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng)，先進(jìn)的理念假如沒有以課程內(nèi)容為載體的詳細(xì)指引與對(duì)話，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進(jìn)理念和理論經(jīng)歷的完美統(tǒng)一，共同引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低程度重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借，是校本研修成功的保障。專業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢(shì)參與，可以進(jìn)步校本研修的針對(duì)性和科學(xué)性，高質(zhì)量、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)廣闊老師的開展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。新時(shí)期的教育要求老師走上研究之路，校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃重的研究氣氛，實(shí)現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動(dòng)，理論與理論統(tǒng)一，喚醒了老師的主體意識(shí)，為老師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。當(dāng)然，校本研修不是惟一有效形式，在促進(jìn)老師專業(yè)開展的過程中，校本研修應(yīng)該與其他形式有機(jī)結(jié)合。二、促進(jìn)老師開展必須“以老師為本”科學(xué)開展觀堅(jiān)持“以人為本”，應(yīng)該有以下幾層含義：首先是關(guān)愛人，即保障人民群眾的根本利益;其次是開展人，以人的全面開展為目的，進(jìn)而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次，從方法論上講，為獲得開展、使開展的成果惠及全體人民，一是要從“詳細(xì)人”的實(shí)際出發(fā)謀開展，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。只有堅(jiān)持“以人為本”，才能真正地開展人。馬克思哲學(xué)告訴我們，內(nèi)因是事物變化開展的根據(jù)，是事物開展的決定力量，這要求充分重視內(nèi)因的作用。開展人就要充分重視人自身的主觀能動(dòng)性。老師作為專業(yè)人，其勞動(dòng)有目的上的社會(huì)性和責(zé)任性、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的標(biāo)準(zhǔn)性和創(chuàng)造性、成果上的廣泛性和長(zhǎng)期性等自身職業(yè)的特點(diǎn)。老師隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師開展，就必須充分重視老師的因素，重視老師自身的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以老師為本”?！耙岳蠋煘楸尽钡牡谝灰x是尊重老師。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是平安的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會(huì)和別人認(rèn)可的表達(dá)。老師是太陽底下最光芒的職業(yè)，老師理應(yīng)受到尊重。尊重老師，首先是對(duì)老師作為專業(yè)人的尊重。既要尊重老師獨(dú)立的人格、尊重老師的.教學(xué)自主性和創(chuàng)造性，更要尊重老師的開展需求、尊重老師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重老師成長(zhǎng)和開展的規(guī)律，即尊重老師開展的主體性，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。尊重老師自主確定自己在專業(yè)開展上的目的，自主決定以何種方式來滿足自己的開展需求，尊重老師通過自我觀察、自我分析^p、自我認(rèn)識(shí)，覺察到自身存在的問題和改良的必要性，理解自己所需要的專業(yè)開展活動(dòng)方式與內(nèi)容。老師個(gè)體的需要通常和他們實(shí)際教育教學(xué)目的直接相關(guān)，要尊重老師在學(xué)習(xí)取向上的差異與開展階段的差異，成認(rèn)差異，尊重老師在差異中開展。在新課程改革的背景下，尊重老師，需要喚醒老師的主體意識(shí)，促進(jìn)老師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，促使老師成為真正的教學(xué)的主人、研究的主人。其次是尊重老師在學(xué)校管理中的主人翁地位。保證老師對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)視權(quán)，增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同和支持，激發(fā)老師的主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，形成對(duì)學(xué)校的信任感和歸屬感，進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師共同構(gòu)建一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體?！耙岳蠋煘楸尽钡牡诙x是效勞。效勞必須是全方位的。首先是保障老師的利益，努力進(jìn)步老師待遇，為老師開展解決后顧之憂，做好生活方面的效勞工作，使老師有足夠的精力和時(shí)間持續(xù)開展。其次是全心全意為老師謀開展。為老師開展提供硬件支持，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設(shè)施，使廣闊老師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導(dǎo)中與世界對(duì)話交流;為老師開展提供展示自我的廣闊舞臺(tái)，為老師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)、研討活動(dòng)提供方便，創(chuàng)造條件，促進(jìn)老師在交流與研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中開展;為老師開展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺(tái)，立足校本，實(shí)在開展校本研修活動(dòng);等等?？傊?，從物質(zhì)與精神、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個(gè)方面為老師謀開展、促開展?！耙岳蠋煘楸尽钡牡谌x是鼓勵(lì)。教育事業(yè)的開展需要老師的工作，老師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)教育事業(yè)的開展產(chǎn)生宏大推動(dòng)的作用。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以把廣闊老師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動(dòng)好和開展好，并對(duì)整個(gè)老師隊(duì)伍的開展起到導(dǎo)向作用。學(xué)校調(diào)研報(bào)告2按照市政協(xié)的統(tǒng)一部署，近期對(duì)我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現(xiàn)狀作了調(diào)研。下面就展開調(diào)研的對(duì)象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì)的各位作一匯報(bào)。一、概況黃山學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，是黃山市第一所以英語教育為特色，集小學(xué)、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校。創(chuàng)辦以來，在市委、市政府的關(guān)心扶持、上級(jí)教育部門直接領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下，獲得了長(zhǎng)足的開展，現(xiàn)有師生1500余人。學(xué)校以陶行知教育思想為指導(dǎo)，以“為民辦學(xué)、為國(guó)育才”為宗旨，以“正品行、健身心、求真知”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興?！保瑘?jiān)持“優(yōu)質(zhì)高中”、“品牌初中”、“小學(xué)”的開展策略，業(yè)績(jī)顯著。學(xué)校先后獲得“全國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ爸袊?guó)陶行知研究會(huì)先進(jìn)集體”、“市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，XX年被北京奧組委、國(guó)家教育部、安徽省政府共同命名為“北京XX奧林匹克教育示范學(xué)?！?，XX年被評(píng)為“安徽省綠色學(xué)?！薄W(xué)校積極擴(kuò)大對(duì)外交流，吸收國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校、花菲衛(wèi)理學(xué)校、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和____藤井寺市小學(xué)等多所國(guó)外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系，成為黃山市對(duì)外教育交流的窗口之一。學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。僅以XX年為例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；一本上線率為12%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三；二本上線率為30%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四；本科上線率為43%，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三。中考成績(jī)又創(chuàng)新輝煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三總分平均分比全市平均分高出100多分，遙居前列。辦學(xué)十年來，先后為中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京體育大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交大、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等全國(guó)一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。最近三年中，每年報(bào)考我校初一的學(xué)生數(shù)都是我校錄取人數(shù)的兩倍多，但學(xué)校以“做精、做強(qiáng)、不貪大”的思想為指導(dǎo)，收優(yōu)生，辦，絕不濫收學(xué)生，使學(xué)校品位迅速提升。今年的教育教學(xué)工作中，學(xué)校一如既往的注重過程管理，認(rèn)真踏實(shí)的做好每一項(xiàng)細(xì)節(jié)的工作，讓細(xì)節(jié)的完美構(gòu)筑整體的輝煌，從本學(xué)期全市高三的一、二、三?？荚嚦煽?jī)看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三藝體生專業(yè)考試成績(jī)已全部通過。目前，學(xué)校整體工作運(yùn)行良好。二、學(xué)校的開展現(xiàn)狀我?，F(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1400多人，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件根本達(dá)標(biāo)，素質(zhì)教育、陽光體育等全面開展，學(xué)生成績(jī)?cè)诮逃值目己嗽u(píng)估中絕大多數(shù)學(xué)科名列前茅。我校共有教職員工150人。其中老師90人，學(xué)歷都在大專以上，學(xué)歷合格，其中35歲以下的老師占50%，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作，有些老師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(zhǎng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁。還有一些老老師和中年老師，他們一起構(gòu)成了黃山學(xué)校老中青結(jié)合的較合理的老師隊(duì)伍，年輕老師的職稱正步入正軌，中年老師的職稱由于受多種因素的制約，還停留在分開公立學(xué)校時(shí)的職稱。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開場(chǎng)就逐步為教職員工辦“五險(xiǎn)”，到XX年元月開場(chǎng)給所有教職員工都辦了“五險(xiǎn)”。依法為教職員工解除了后顧之憂，使教職員工的穩(wěn)定性大大進(jìn)步。目前，學(xué)校正在市教育局和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，安康開展，正逐步享受法律賦予的全部權(quán)利和義務(wù)。三、學(xué)校開展中的問題及成因分析^p學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的開展。我市教育主管部門規(guī)定承受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報(bào)考學(xué)校的戶籍所在地考試，否那么不準(zhǔn)報(bào)考相應(yīng)的省示范高中，這一規(guī)定無形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設(shè)置了障礙，而《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定：民辦學(xué)校有不受區(qū)域限制的自主招生權(quán)，自由錄取權(quán)，我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。公、民辦學(xué)校老師流通不暢、養(yǎng)老保險(xiǎn)不平等成了民辦學(xué)校開展的又一桎梏。這一問題在中心城區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯，許多優(yōu)秀老師，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引，心向往之，但財(cái)政編制成了一道“緊箍咒”，老師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校，那么意味著放棄了“有保障”的“財(cái)政編”，因?yàn)橛擅褶k學(xué)校返回公辦學(xué)校，那么是一條“不歸路”，優(yōu)秀老師對(duì)民辦學(xué)校的“望而卻步”，直接影響了民辦學(xué)校的安康永續(xù)開展。甚至求取公辦學(xué)校老師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉(cāng)”。民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”沒有享受，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。四、建議1、建立合理的老師流通渠道。呼吁政府及相關(guān)部門出臺(tái)類似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財(cái)政編制的老師，其公辦老師身份不變，工資關(guān)系保存在原單位，老師工資由民辦學(xué)校給付。老師調(diào)離民辦學(xué)校由教育部門重新安排。在民辦學(xué)校工作的老師，在考核、職評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校老師同等待遇，建立一條公辦、民辦學(xué)校老師流通的順暢渠道。2、民辦學(xué)校老師依法享有與公辦學(xué)校老師同等的權(quán)利和義務(wù)。民辦學(xué)校的老師和公立學(xué)校的老師一樣從事義務(wù)教育事業(yè)，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在老師的養(yǎng)老保險(xiǎn)上不應(yīng)與企業(yè)同等待遇，應(yīng)該與公立學(xué)校老師同等待遇。3、以黃山市市直初中學(xué)校為例，民辦學(xué)校數(shù)已占33.3%，民辦學(xué)校的學(xué)生數(shù)有2211人，占總學(xué)生數(shù)的29%，民辦教育為社會(huì)做出的奉獻(xiàn)和為政府分擔(dān)的責(zé)任是顯而易見的。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)有嗎？在哪里？假如沒有的話，為什么不能享受黨和國(guó)家的陽光雨露？懇求政府和教育主管部門在規(guī)劃“優(yōu)先開展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統(tǒng)籌的盤子，在資金和政策方面，依法給予相應(yīng)的兌現(xiàn)、扶持和獎(jiǎng)勵(lì)。4、取消招生中的任何保護(hù)，完全由市場(chǎng)選擇，由學(xué)生選擇，由家長(zhǎng)選擇，讓適者生存的自然法那么在教育競(jìng)爭(zhēng)中普遍遵守，讓黃山市的教育開展更快。5、民辦學(xué)校的收費(fèi)受學(xué)校質(zhì)量的制約，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(zhǎng)的制約，受物價(jià)上漲的制約。放寬民辦學(xué)校的收費(fèi)自主權(quán)，嚴(yán)格按《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，只需報(bào)主管部門備案和物價(jià)部門批準(zhǔn)備案公示。6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校，可以作為學(xué)校開展時(shí)的貸款抵押，以促進(jìn)民辦教育的開展和躲避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校調(diào)研報(bào)告3為理解云和縣職業(yè)校園，在高中新課程改革施行后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2023年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)校園調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要資料是隨堂聽課、老師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體狀況簡(jiǎn)要分析^p匯報(bào)。一、調(diào)研對(duì)象的根本狀況云和職業(yè)技術(shù)校園是一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)校園。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn)，云和職業(yè)技術(shù)校園現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè)，其中高二年級(jí)2個(gè)，高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)?，F(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，根本為美術(shù)專業(yè)校園畢業(yè)，學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職老師1人。二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀本次活動(dòng)聽課3節(jié)，其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié)，通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中《流程與設(shè)計(jì)》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn)，除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外，美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編資料供學(xué)生們選學(xué)，教學(xué)資料選取上有務(wù)必的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上，以“講授——練習(xí)”的形式為主，先由老師介紹或講解，學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示，其他學(xué)生觀看演示，不少學(xué)生那么自由交談。三、課堂教學(xué)中的問題1、課堂教學(xué)中老師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期艱辛的過程，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。老師在課堂教學(xué)中，用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師，已經(jīng)根深蒂固，運(yùn)用起來駕輕就熟。2、課堂教學(xué)資料生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)學(xué)科老師自主選取教學(xué)資料，雖有助于老師的專業(yè)開展。但教學(xué)資料的選取就應(yīng)貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生的就業(yè)效勞。老師應(yīng)更多考慮，選取合適學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此根底上，還可以選取能表達(dá)本校的辦學(xué)特色，或是表達(dá)云和縣是中國(guó)木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進(jìn)展課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手理論性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在課堂講授的根底上，多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作理論。3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立在調(diào)研中，幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié)，學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品，缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后，學(xué)生真正落實(shí)狀況缺乏理解，不利于開展后續(xù)的教學(xué)。四、研究與對(duì)策1、呼喚職高老師也應(yīng)更新教育觀念傳統(tǒng)教育觀念下構(gòu)成的教學(xué)形式是根深蒂固的，即使有意識(shí)地去改變，在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)形式和方法上去。普通高中進(jìn)展的課程改革實(shí)驗(yàn)，老師們都透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念，透過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成老師的教學(xué)觀念，進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成老師課堂教學(xué)的自覺行為。2、加強(qiáng)學(xué)科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用群眾備課好處在于老師之間透過討論與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中，美術(shù)組老師個(gè)體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)歷可借鑒的狀況下，強(qiáng)化做好群眾備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，選取教學(xué)資料，更好地挖掘教材，討論教學(xué)方法，不失為一條進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的捷徑。3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究教學(xué)是否有效，并不是老師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料，而就應(yīng)是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué)，是否有掌握知識(shí)與技能，或者是專業(yè)技能是否有得到新的開展。假如學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲，即使老師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。要保證老師的教學(xué)有效，教學(xué)策略是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法，有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn)，而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神，老師就應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。4、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化評(píng)價(jià)的目的在于幫助老師改變教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)程度，促進(jìn)老師不斷進(jìn)步和開展。同時(shí)，也透過評(píng)價(jià)理解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握狀況。沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深化的。兩個(gè)學(xué)科的老師就應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法可以多元，可以由老師進(jìn)展評(píng)價(jià)，也可以由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià)，能讓任課老師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，是否有效，讓學(xué)生明白是否到達(dá)了教學(xué)目的。學(xué)校調(diào)研報(bào)告4我校是一所地處綿陽市城市郊區(qū)邊緣的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校由中心校和一所村小組成。共占地30余畝，學(xué)校有教職工49人，學(xué)生918人。隨著根底教育的改革步伐的深化邁進(jìn)，學(xué)校得到了較快的開展。但是在新課程改革和施行素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育又將如何安康開展?結(jié)合暑期校長(zhǎng)集中學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)校現(xiàn)狀的調(diào)查研究，現(xiàn)作出以下報(bào)告：一、問題的提出：我校是綿陽市高新區(qū)和涪城區(qū)幾合幾分后，又白手起家重新建立的新皂小學(xué)。中心校的建立更是經(jīng)過了艱辛的道路于1998年才又重新建立。所以學(xué)校存在問題較多。盡管從1998年至今學(xué)?；貧w涪城后經(jīng)歷了十多年的奮斗，學(xué)校已初具規(guī)模。但在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，新皂小學(xué)與如今的教育開展和要求相比還存在一些新的問題：我國(guó)目前教育已在向世界先進(jìn)教育接軌，國(guó)家也非常重視教育。那么我校與現(xiàn)代教育相比：(一)學(xué)校硬件是否達(dá)標(biāo)?(二)學(xué)校教育教學(xué)資是否得到滿足?(三)學(xué)校管理是否具有前瞻性?這些問題都值得一個(gè)管理者的考慮和研究。經(jīng)過實(shí)情調(diào)查和研究后確實(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題值得深思。二、現(xiàn)狀調(diào)查分析^p：我校有中心校和一所村小兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，首先從我校教學(xué)硬件來看：中心校有教學(xué)樓一幢，教室十五間，辦公室七個(gè)。學(xué)生寢室住宿樓一樓一底一幢?；锸硤F(tuán)一個(gè)，200米環(huán)形標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)一個(gè)，七村小學(xué)教學(xué)綜合樓一幢，內(nèi)外操場(chǎng)各一個(gè)。從以上教學(xué)硬件來看，中心校有老師36人，學(xué)生726人，有教學(xué)班13個(gè)，平均每班學(xué)生人數(shù)為56人，班額人數(shù)最多的達(dá)68人。老師辦公室只有5個(gè)，每個(gè)辦公室平均老師人數(shù)為7人，而每個(gè)辦公室只有20多平方米。老師辦公室顯得非常擁擠。從教學(xué)用房來看，15個(gè)教室，已有13個(gè)用于班級(jí)教學(xué)，剩下兩間中一間是遠(yuǎn)程教育接收室，另一間是實(shí)驗(yàn)室。所以離教學(xué)硬件配套來看，以下功能用房到現(xiàn)目前還沒有。計(jì)算機(jī)教室、圖書館、閱覽室、音樂室、美術(shù)室、工會(huì)室、活動(dòng)室、會(huì)議室、多媒體教室、階梯教室、少先隊(duì)活動(dòng)室等功能教室尚差缺。而七村小學(xué)當(dāng)時(shí)在拆并建立中把所有村小合并后形成了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。政府投入了100多萬元，修了綜合大樓，有教學(xué)用房共計(jì)12間。如今七村小學(xué)有6個(gè)教學(xué)班。老師13人，學(xué)生172人左右。按要請(qǐng)教學(xué)用房已滿足還有余。那么造成兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)用房不平衡的原因是什么呢?從地理位置來看中心校在城區(qū)邊緣，教學(xué)和學(xué)生學(xué)校環(huán)境要好些，加之公交車通村到戶的便利，所以村上學(xué)生80%都希望到中心校讀書。這樣中心校學(xué)生按現(xiàn)有的教學(xué)用房已存在相當(dāng)大的壓力。造成中心校學(xué)生年年增長(zhǎng)，而村小生年年萎縮的現(xiàn)象。估計(jì)是由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民在增加和方案生育嚴(yán)格控制等原因的影響，七村小學(xué)再經(jīng)過五年學(xué)生人數(shù)將出現(xiàn)只有不到100人的情況。結(jié)果造成中心校功能用房越來越不能滿足現(xiàn)狀，而七村小學(xué)空教室的現(xiàn)象明顯突出。再是學(xué)校的教學(xué)資量顯得非常的缺乏和不配套。從師資情況來看我校49名教職工中，從年齡構(gòu)造來看，年齡在50歲以上的老師占39%，中年老師占26%，青年老師占35%。從老師總體安康狀況來看，從每年體檢結(jié)論可知有72%的老師有不同程度的安康問題。其中，高血脂、聲道疾病、高血壓、糖尿病患者居多，另有10%的老師因長(zhǎng)期患病嚴(yán)重，勝任工作有困難。從老師教學(xué)學(xué)科上來看，老師專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象非常突出，如我校需要英語老師4人，結(jié)果兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)只有兩名英語老師。給英語課的排課造成相當(dāng)大的困難。沒有專業(yè)計(jì)算機(jī)老師，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不能很好的開展。如今提得很響亮的科學(xué)課由于缺乏專業(yè)人士而沒方法好好進(jìn)展教學(xué)。語文、數(shù)學(xué)老師也開展不平衡，存在太多問題。我校需要數(shù)學(xué)老師，而學(xué)中文專業(yè)的老師居多，結(jié)果也造成一定的工作上安排不便。我想這個(gè)問題在全區(qū)都顯得非常突出，特別是農(nóng)村中小學(xué)。再是優(yōu)秀老師在農(nóng)村學(xué)校任教留不住也是一個(gè)嚴(yán)重問題，所以農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量比城區(qū)的落后。但好的是我校老師中98%是愛崗敬業(yè)的，他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，特別在面臨不高的收入，老師的奉獻(xiàn)精神更值得尊重。有的老師是戰(zhàn)斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上的精英，更是當(dāng)代最得意的人。從我校師資情況來看，農(nóng)村老師年齡偏大的原因是農(nóng)村中青年老師參加各級(jí)競(jìng)賽的時(shí)機(jī)多，一旦知名，城里學(xué)校千方百計(jì)挖農(nóng)村優(yōu)秀老師進(jìn)城。二是本身有的年輕老師把農(nóng)村工作作為跳板，一旦時(shí)機(jī)和關(guān)系成熟便到城區(qū)工作。所農(nóng)村留住優(yōu)秀老師難，留住年輕老師更難。這也許是教育開展不平衡造成的老大難問題。關(guān)于造成學(xué)科不配套問題的原因，從我個(gè)人分析^p來看，是教育改革過程中有些人事配套工作沒有跟上。如英語課、科學(xué)課。在農(nóng)村小學(xué)是近幾年才開設(shè)的課程。而農(nóng)村小學(xué)在前期根本沒有英語專業(yè)老師和計(jì)算機(jī)老師。特別是如今的科學(xué)課專業(yè)老師也是空缺。這些都需上級(jí)主管部門要在人事編制裝備上多作研究和統(tǒng)籌安排。關(guān)于老師安康問題是由于老師從事的工作性質(zhì)非常特殊造成的。老師的聲道疾病不說大家都清楚，本身是老師的職業(yè)病。而老師身體處于亞安康狀態(tài)的原因是由于：1、老師工作本身壓力大，特別是新課標(biāo)的改革中出現(xiàn)了一系列問題，給老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。加之如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，常常很叛逆，造成老師思想情緒大的波動(dòng)，這也是導(dǎo)致身體素質(zhì)下降的原因。2、由于老師工作性質(zhì)的特點(diǎn)，生活無規(guī)律，加之體育鍛煉時(shí)間缺乏，導(dǎo)致各種疾病的出現(xiàn)。3、家庭壓力所致。我校有43%的老師處于一人掙錢供養(yǎng)全家的情況，所以生活節(jié)省，精神壓力大。4、農(nóng)村老師年齡偏大。我校45歲以上的老師占65%，由于人隨年齡增長(zhǎng)身體抵抗才能下降，這也是造成身體素質(zhì)差的原因。但是多數(shù)老師還是能克制困難，仍然堅(jiān)持工作。這種精神表達(dá)了人民老師的高尚與無私。學(xué)校調(diào)研報(bào)告5一、調(diào)研的根本情況我區(qū)現(xiàn)有中學(xué)、大中專學(xué)校23所，在校學(xué)生近3萬人，團(tuán)員15104人，占學(xué)生比例51%。各學(xué)校高度重視共青團(tuán)工作，可以做到目的明確，措施有力。一是突出主線，加強(qiáng)思想教育。始終堅(jiān)持用社會(huì)核心價(jià)值觀教育、引導(dǎo)學(xué)生，不斷創(chuàng)新形式，利用典型示范、主題活動(dòng)、社會(huì)理論等有效載體，將思想政治教育與青少年成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。二是強(qiáng)化意思，推進(jìn)團(tuán)員開展。各校可以認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)團(tuán)省委《關(guān)于進(jìn)一步做好團(tuán)員開展管理工作的通知》，嚴(yán)格把握并執(zhí)行政策規(guī)定，利用重大節(jié)慶日、紀(jì)念日契機(jī)，抓好團(tuán)的組生織活，增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)團(tuán)員開展管理主體責(zé)任，及時(shí)按照《團(tuán)員開展管理問題對(duì)照檢查表》開展自查自糾，積極履行各項(xiàng)入團(tuán)程序。三是優(yōu)化管理，提升干部素質(zhì)。各校團(tuán)組織班子建立根本健全，設(shè)團(tuán)委書記、組織委員、宣傳委員和干事職位，大專以上文化程度到達(dá)100%，可以按期換屆，落實(shí)團(tuán)委書記單位中層干部待遇，納入學(xué)校后背干部管理，解決團(tuán)干部的開展問題。四是完善制度，強(qiáng)化保障力度。堅(jiān)持和推進(jìn)“三會(huì)兩制一課”制度，建立團(tuán)務(wù)公開制度，標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)委工作檔案資料，可以把團(tuán)內(nèi)重點(diǎn)工作、活動(dòng)開展情況、團(tuán)費(fèi)收繳及使用情況及時(shí)公開，按時(shí)收檔。五是突出重點(diǎn)，深化活動(dòng)開展。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際，定期組織各種主題團(tuán)日活動(dòng)，及各種書畫、演講、朗讀、唱歌等文藝比賽，促進(jìn)青少年安康成長(zhǎng)。二、存在的問題1、團(tuán)干部兼職比例高，任務(wù)繁重。學(xué)校團(tuán)委書記除主持團(tuán)內(nèi)工作外還承當(dāng)著繁重的教學(xué)任務(wù)和諸如升旗儀式、校播送站、學(xué)生心理咨詢等其他事務(wù)性工作，任務(wù)繁重，不能全身心的投入共青團(tuán)工作，開展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)往往分身乏術(shù)，有心無力。2、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)形式單一，針對(duì)性不強(qiáng)。目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容比擬單一，存在被動(dòng)性、滯后性，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和靈敏性，不可以較好地吸引團(tuán)員學(xué)生參加。此外，開展活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)主要由團(tuán)費(fèi)和學(xué)校撥款來解決，且以后者為主，數(shù)量非常有限，不能保證活動(dòng)的次數(shù)和質(zhì)量。3、團(tuán)組織活動(dòng)陣地匱乏，管理不標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，局部學(xué)校團(tuán)組織沒有活動(dòng)陣地，或者是和會(huì)議室、心理咨詢室、展覽室等共用，無固定場(chǎng)所開展活動(dòng)，嚴(yán)重限制了團(tuán)組織工作、活動(dòng)的正常開展。4、團(tuán)員開展存在薄弱環(huán)節(jié)，有待進(jìn)步。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，局部學(xué)校仍存在將局部不滿14周歲的學(xué)生開展為團(tuán)員，8小時(shí)團(tuán)課不達(dá)標(biāo)，“一表一冊(cè)一簿”填寫不標(biāo)準(zhǔn)，不按年度方案開展團(tuán)員，編號(hào)年限與實(shí)際開展時(shí)間不符等情況。三、對(duì)學(xué)校共青團(tuán)工作的幾點(diǎn)建議一是高度重視學(xué)生團(tuán)員開展工作。認(rèn)真落實(shí)團(tuán)省委關(guān)于進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)員開展管理工作的意見要求，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)程序、保證質(zhì)量，有方案地開展團(tuán)員開展工作，控制團(tuán)學(xué)比，提升團(tuán)員先進(jìn)性，原那么上，初中畢業(yè)班團(tuán)員比例按30%左右掌握，高中畢業(yè)班團(tuán)員比例按60%左右掌握。二是認(rèn)真做好團(tuán)干部的選拔任用和管理。把好團(tuán)干部入口關(guān)，中學(xué)團(tuán)委書記要有活力、有朝氣，有效勞團(tuán)員青年的工作熱情，初任年齡原那么上不超過30周歲，要加大對(duì)學(xué)校團(tuán)干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，將學(xué)校團(tuán)干部培訓(xùn)納入到團(tuán)區(qū)委培訓(xùn)工作方案中去，引導(dǎo)有條件的學(xué)校裝備專職團(tuán)干部，落實(shí)團(tuán)委書記單位中層干部待遇，努力為團(tuán)干部開展工作創(chuàng)造良好的外部條件。三是有針對(duì)性的開展團(tuán)組織活動(dòng)。積極爭(zhēng)取上級(jí)資金，穩(wěn)固和提升學(xué)校團(tuán)員活動(dòng)陣地建立，標(biāo)準(zhǔn)管理，專室專用，加強(qiáng)各學(xué)校團(tuán)委間的交流與合作，互相學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合各階段青少年身心特點(diǎn)，創(chuàng)造性開展各種學(xué)生團(tuán)員喜聞樂見的主題活動(dòng)，充分進(jìn)步團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校調(diào)研報(bào)告6為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深化開展，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個(gè)問題，深化老師、深化班級(jí)、深化學(xué)生，進(jìn)展了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：教委管理：關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響1、近兩年都是對(duì)考試成績(jī)差的老師進(jìn)展輪教，這對(duì)輪教老師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響；2、每年老師的流動(dòng)面積過大，不利于老師隊(duì)伍的穩(wěn)定。重點(diǎn)工作：寫標(biāo)準(zhǔn)字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比擬好。因?yàn)槲覀兊男l(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測(cè)試，也就是老師的考核掛鉤，因此我們的老師就要求學(xué)生認(rèn)真清掃衛(wèi)生，進(jìn)展體育訓(xùn)練。建議在期末測(cè)試中對(duì)學(xué)生的試卷情況進(jìn)展加分或扣分，以此來鼓勵(lì)學(xué)生寫好字，鼓勵(lì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)校在課改工作中的成效通過近兩年來的課程改革，我們永安小學(xué)全體老師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身課改工作，獲得了一點(diǎn)成效：我們的老師變了；課堂變了；學(xué)生變了。老師變了首先，老師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南，為了促進(jìn)老師理念的更新，在老師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次，聆聽專家講座。學(xué)校有組織老師屢次觀看專家講座，制定老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，人人抄寫《衡水形式百問答》等一系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了老師的觀念，為課堂教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論根底。第二、老師角色的轉(zhuǎn)變：1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，老師與學(xué)生成了朋友，課堂上共同學(xué)習(xí)，課下一期活動(dòng)做游戲。老師對(duì)學(xué)生的微笑多了，關(guān)心多了，關(guān)注多了，師生關(guān)系更加和諧了。課堂變了變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、穩(wěn)固提升”的高效課堂形式。1、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺(tái)來到學(xué)生中間，方便了老師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。2、參與展示的學(xué)生多，時(shí)機(jī)多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的理解學(xué)生的掌握情況3、按導(dǎo)學(xué)案來分組進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示，表達(dá)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示，學(xué)生的書寫程度得到了一定的鍛煉和進(jìn)步。5、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組捆綁式評(píng)價(jià)。這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的才能。表達(dá)了學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺(tái)。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生。充分表達(dá)了老師的“導(dǎo)演作用”。學(xué)生變了1、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作、展示匯報(bào)等整個(gè)過程都是學(xué)生自主決斷的過程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成，學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步。3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，課堂上積極發(fā)言、交流、展示，大局部學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”，把課堂當(dāng)場(chǎng)了快樂學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，小組長(zhǎng)成了老師的小助手，成了組員的小老師。小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職責(zé)，他們