2023年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人

民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先

樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教

育學(xué)生。

透過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、

《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使

命感和職責(zé)性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂

法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開展了群眾學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的

方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感

悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我

應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，

正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

透過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)

的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，

我會(huì)不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣

的我是不就應(yīng)的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬

于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并

非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘

他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中

我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)

生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前

的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改

變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)認(rèn)可，做

一個(gè)人民滿意的教師。

透過學(xué)校開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做

人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教

學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身潛

力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心

去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在

服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行

為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書育人的熱情，也警示了我工作中

的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂的，奉獻(xiàn)是

幸福的！

2023年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

一直以來，我都被我們XX中學(xué)的老師們感動(dòng)著：你們，埋首

案頭，筆耕不輟;你們，從早到晚，以校為家;你們，苦口婆心，春

風(fēng)化雨。你們，肩負(fù)著家長(zhǎng)的期望，承載著孩子對(duì)未來美好的憧憬,

背負(fù)著學(xué)校的明天，你們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地埋頭苦

干，書寫著義＞＜教育的輝煌篇章。

現(xiàn)在，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，本人對(duì)教師這一職業(yè)又有了深

刻的認(rèn)識(shí)。

一、熱愛教育事業(yè)是師之根

大而言之，“百年大計(jì)，教育為本。”教師承載著國(guó)家和民族

的希望，小而言之，關(guān)系著每一個(gè)家庭的幸福和諧。對(duì)我們自己而

言，也許就是一個(gè)職業(yè)，一種謀生的手段，我們以此為生，養(yǎng)家糊

口，但是，我們?yōu)榇烁冻隽藢氋F的青春，還將繼續(xù)付出我們一生的

心血。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名

利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，靜下

心來教書、潛下心來育人。張普芳老師，做過多次手術(shù)，現(xiàn)在依然

要借助拐杖，但他沒叫過苦，沒叫過累，就這樣默默的堅(jiān)持在三尺

講臺(tái)。張華老師拖著沉重的步子，穿梭在一個(gè)個(gè)班級(jí)。這樣的老師,

就在我身邊，時(shí)刻感染著我。我唯有踏踏實(shí)實(shí)、默默地干好自己的

工作。教師同樣面臨生活壓力和世俗的誘惑，只要你不想“混飯

吃”，就要透支腦力和體力，付出巨大的成本去做這“光榮的事

業(yè)”。這次，三年級(jí)又增加了幾節(jié)課，誰也沒有問問待遇怎樣。我

相信，學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)明白老師的付出，學(xué)校會(huì)理解老師的艱辛，社

會(huì)會(huì)承認(rèn)老師的奉獻(xiàn)。

我們可以自己抱怨教師工資太少，埋怨教師地位低下，但我們

絕不容許有誰污染教師這一職業(yè)。我們總有些話不說，總有些事不

做，我們覺得那樣不符合我們的身份。教書是我們安身立命之本,

我們別無選擇，愿我們?cè)趯W(xué)生的精神世界里延續(xù)一下我們的生命,

快樂的工作，并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

愛崗敬業(yè)，我們不能僅僅把它停留在口頭上，更要把它熔鑄在

我們的生命里。

二、愛學(xué)生是師之魂

現(xiàn)代教育家義義說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒

有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯?/p>

師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯

成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成

就。

現(xiàn)在，優(yōu)秀學(xué)生就一個(gè)班，我們大多數(shù)了老師面對(duì)的多是普通

生，甚至是差生。曾有個(gè)學(xué)生跟我說：老師，我們就喜歡你教。

“怎么呢？"我問她。她欣喜地說：你對(duì)我們多好啊!從來沒有歧視

我們。說實(shí)話，我做了些什么呢?真沒有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)

上好每一節(jié)課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會(huì)因此

得到他們的尊重。每次從校園走過，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”

就是對(duì)我們的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情，不要抱怨一代不如一

代，而要問問，我們付出了多少情感。XX大學(xué)教授XX有個(gè)理論:

中國(guó)學(xué)生小時(shí)候太拼命，長(zhǎng)大后就失去拼搏的欲望。國(guó)外孩子則相

反。這也許可以解釋有些差生最后發(fā)展很好的原因。愛學(xué)生吧，不

要有條件。一個(gè)人的能力也許有限，影響力有限，但無數(shù)能力有限

的人行動(dòng)起來，這個(gè)世界就有了改變的的希望。

在我的身邊，許多老師關(guān)愛學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。XX

等老師搶時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，義義等老師下班時(shí)間仍伏案批閱，尤其是

那些班主任，義義等老師，嚴(yán)愛結(jié)合，從心靈深處教育學(xué)生，確實(shí)

是真正將自己的心掏出來給孩子們的。讓愛化作我們的行動(dòng)，去撫

慰學(xué)生的心靈。

2023年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)

新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的

指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默

化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的

校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中

的重要環(huán)節(jié)。

做為一名人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，當(dāng)我們一踏

進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)

生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面都得到全面發(fā)展。

1、以身示范：以情感染每一個(gè)學(xué)生在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孜

孜不倦的教導(dǎo)，一絲不茍地傳授書本的知識(shí)。在日常生活中，從道

德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，制定出行之

有效的措施。對(duì)于教育工作，老師應(yīng)做到不計(jì)較報(bào)酬，不講條件無

私奉獻(xiàn)，教師既要向?qū)W生傳授課本的知識(shí)，也要傳授有關(guān)社會(huì)生活

中的知識(shí)。在午間休息中，老師要率先示范，言傳身外。老師是學(xué)

生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)并與老師

做〃知心朋友〃：首先要做的就是要消除師生之間的〃代溝只要能

掌握學(xué)生的心理，老師就可以抓住其中的某些因素因人施教，要做

好這些工作，老師要深入到學(xué)生群體中，跟每個(gè)學(xué)生一一談心，與

他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，在

課堂上和平時(shí)的生活中對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們

樹立自信心，因?yàn)榻處熓聵I(yè)是一首愛心贊歌，是需要付出心血的，

要我們的教師有耐心、有恒心、有愛心才能散發(fā)出的高尚的師風(fēng)師

德。

2、學(xué)會(huì)寬容：公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣

賢，孰能無過，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能

力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一

種激勵(lì)，更是一種仁慈。同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以

平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。

2023年教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)

唐代文學(xué)家xx在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：師者,

所以傳道授業(yè)解惑也。

傳道是三大任務(wù)中的首要。要向人傳道，自己的師德就要高尚,

這也是老師受人尊敬的原因。教師是為人師表的神圣職業(yè)，其一言

一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)。然而，這些年來，社會(huì)上的不良風(fēng)

氣對(duì)教育行業(yè)造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)

生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。師德

不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德

不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一個(gè)老鼠屎毀了一鍋湯的壞影響,

但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的

不良風(fēng)氣沆灌一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎?/p>

個(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正

之風(fēng)了。

前XX教育家義義曾指出：教師的人格是進(jìn)行教育的基石。所

以，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上的品德問

題，而賦有深刻的社會(huì)意義，即關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)

系到祖國(guó)的未來。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)

下，在深入進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步

加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。

師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。作為教師更要無

私地向?qū)W生奉獻(xiàn)自己的愛。只有愛，才能贏得愛。你愛學(xué)生，學(xué)生

也會(huì)愛你。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上

的樂趣。

教育家X義指出：教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具

體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)敗壞，盡管他可能會(huì)給教師帶

來許多不愉快的事。這足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是

升華了的母愛。它蘊(yùn)含著教師對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的一種博大而深沉

的愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。師愛是無聲的，其表現(xiàn)卻

是鏗鏘有力的！

一、愛學(xué)生

（一）尊重、關(guān)愛學(xué)生

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上

的平等。師生相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)

老師的尊敬之言。作為老師，即使只當(dāng)了一天的教師，我們也要對(duì)

學(xué)生負(fù)責(zé)任。既然為父，就要遵循子不教，父之過的古訓(xùn)I。當(dāng)學(xué)生

犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰之責(zé)任。

關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，是教師的天職或天性。所謂關(guān)心學(xué)生，

即教師要全心全意地教書育人，為學(xué)生服務(wù)；不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),

還要關(guān)心他們的生活;不只是關(guān)心他們的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)心他們的

品德成長(zhǎng)。教師的心應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的心緊緊相連，學(xué)生的幸福就是自

己的幸福，學(xué)生的歡樂就是自己的歡樂，學(xué)生的痛苦就是自己的痛

苦。所謂尊重學(xué)生，就是在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，必須尊重他們的人格,

相信他們的力量。然而對(duì)學(xué)生的尊重必須與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合

起來，決不能停留在用慈祥、關(guān)注的態(tài)度庇護(hù)他們，而要將之融進(jìn)

嚴(yán)格的要求中，從而使學(xué)生成為自尊、自強(qiáng)的人。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自我超越

教師愛學(xué)生，還要相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能。每個(gè)學(xué)生的

潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)

學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮，不

斷地超越自我。我在當(dāng)班主任時(shí)，班內(nèi)一位學(xué)生非常好動(dòng)，自由散

漫，但在同學(xué)中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時(shí)又非常

信任他，相信他有一定的能力，能做好班級(jí)工作，我叫他擔(dān)任了體

育委員。果然他不負(fù)眾望，把班級(jí)的體育工作搞得非常出色，贏得

了老師和同學(xué)的贊賞，同時(shí)也改變了他以往散漫的習(xí)慣。所以信任

每一位學(xué)生，讓其在實(shí)踐中自律，糾正自己的錯(cuò)誤，相信他們，不

斷地鼓勵(lì)他們，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，挖掘他們身上巨大的潛能,

讓他們實(shí)現(xiàn)自我超越。也許從此他們的人生道路將會(huì)發(fā)生不同的改

變。

教育不是萬能的。當(dāng)我們?cè)诮逃杏龅酱煺?、失敗時(shí)，必須以

自己的良好心理品質(zhì)去影響學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功,

及時(shí)、適度地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以形成良好的

穩(wěn)定的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，自我超越。

二、愛事業(yè)

（一）奉獻(xiàn)、探索精神

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、

道德境界。一名教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)。

教師要視課堂教學(xué)為生命的活動(dòng)，把上好每一節(jié)課看作是生命

意義的體現(xiàn)，每一節(jié)課都如同歡度節(jié)日一樣地喜悅和激動(dòng)，體味生

命力的滿足，感悟太陽底下最神圣的職業(yè)不僅是一種獻(xiàn)身，更是自

我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)。而這種發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須是在自由自覺的活動(dòng)中

把人的世界還給學(xué)生，即在對(duì)象成了他本身中產(chǎn)生的。

每一位立志獻(xiàn)身教育事業(yè)的教師都應(yīng)成為事業(yè)的創(chuàng)造者，要有

腳踏實(shí)地、進(jìn)取開拓的工作態(tài)度，具有對(duì)教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教

育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對(duì)日

常教育工作保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)自己的工作并形

成理性的認(rèn)識(shí)，在富有時(shí)代精神和教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐，反

思、探索和創(chuàng)造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的

教育智慧會(huì)使自己的工作進(jìn)入科學(xué)和藝術(shù)結(jié)合的境界，充分展現(xiàn)出

個(gè)性的獨(dú)特風(fēng)格。此時(shí)，教育對(duì)于教師而言，不僅是一種工作，也

是一種享受。

（二）敬業(yè)精神

敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計(jì)

將事情辦好。中華民族歷來有敬業(yè)樂群、忠于職守的傳統(tǒng)。結(jié)合教

育的現(xiàn)實(shí)要求，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，是

當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)的一項(xiàng)十分有意義的事