Word第第頁提高體育教育專業(yè)學生就業(yè)能力的對策研究教育[論文關鍵詞]體育教育合理定位就業(yè)力量

隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開頭步入群眾化教育的新時期，在滿意更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生的數(shù)量快速增加，高校生就業(yè)面臨著新形勢，據(jù)統(tǒng)計2023年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與專科相比優(yōu)勢明顯，專科相對來說受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可實行以下對策：

一、高校體育教育專業(yè)的教學打算和課程設置應當隨著社會進展及市場經(jīng)濟對體育教育專業(yè)人才需求的不斷改變而進行適度的調整

高校生擇業(yè)時用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎學問、專業(yè)技能、裁判員等級、計算機與外語水平、人文學問和相關學科學問的重視程度逐年增加，同時也是中學體育師資對新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素養(yǎng)教育背景下整個社會對體育老師的學問結構提出的新要求、新標準。由此可見，扎實的專業(yè)基礎學問、專業(yè)技能、肯定程度的計算機與外語水平、深厚的人文學問和相關學科學問是新時期中學體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培育也應從注意技術學問的學習轉向重視人自身內在力量的建設。當今社會需要的是一專多能的復合性人才，只懂一種專業(yè)學問和技能是遠遠不夠的，所以要求體育教育專業(yè)同學在學好專業(yè)學問和技能的同時學習一些相關、相近專業(yè)的學問，把眼界放得更寬更長遠。要接納新事物，總結新閱歷，發(fā)覺新問題，解決新問題，成為用人單位滿足、社會需要的優(yōu)質人才。

二、加強改良同學就業(yè)思想教育工作，關心同學轉變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓舞提倡同學自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必需在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內有序進行。伴隨著國家高等教育法的公布與實施，高校招生規(guī)模的不斷擴大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培育和樹立正確的就業(yè)意識，對于畢業(yè)生的勝利就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，在推動就業(yè)制度改革的同時，要連續(xù)加強高校生的思想教育，關心他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業(yè)現(xiàn)實結合起來，引導他們自覺服務社會需要，主動轉變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓舞他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己力量和特長的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要關心同學主動實現(xiàn)自我角色轉換，適應新的工作生活

從現(xiàn)實狀況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟識的校內環(huán)境，置身于生疏的社會之中時，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進入新的社會角色去獵取一份滿足的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順當?shù)耐瓿蛇@個從不適應到適應的.過程，完成從一名高校生到老師的轉變，這就要求體育教育專業(yè)同學在校期間必需努力地從各方面提高自身的素養(yǎng)，尤其是心理素養(yǎng)，多參與社會實踐活動，從而主動、主動地去了解社會、適應社會、適應工作、適應角色，完成自身校內化向社會化的轉變。要關心畢業(yè)生樹立正確的自我評價、自我定位意識，主動宣揚國家有關高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要關心同學對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進行客觀的分析，同時，關心畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓舞同學參與高校生志愿服務西部的打算、鄉(xiāng)村特崗老師打算、應征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學習的觀念，不斷學習、充實自我是謀求轉變和進展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導工作貫穿于體育教育專業(yè)同學的整個高校教育過程中

就業(yè)指導是學校重要的功能之一，就業(yè)指導應全員、全程、全面進行，將就業(yè)指導延長到高校教育的每一個階段和每個方面。一班級要讓同學接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實抓好同學學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設計，要在科學分析同學的性格、愛好、愛好、特長的基礎上，關心同學認清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二班級著重抓就業(yè)觀念和成才意識的教育培育；三班級注意在求職技巧的學習和日常的訓練，并加大社會實踐活動的力度；四班級重點抓國家就業(yè)政策的學習，并為同學就業(yè)供應盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過高是很多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順當就業(yè)的重要因素，從高校畢業(yè)生自身來說，應客觀評價自我，務實就業(yè)

涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、互相攀比現(xiàn)象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與精確性。大多數(shù)同學認為自己是高校生，當時高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育老師工作。高校畢業(yè)生自身素養(yǎng)直接確定著他在社會中的競爭，也直接確定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的凹凸。在高校全面實施素養(yǎng)教育的狀況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培育，應珍惜高校學習機會，合理利用時間提高學習效率，并主動參與專業(yè)實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè)。

當前社會對體育人才的需求漸漸向綜合力量的方向進展，這是今后高等教育人才培育的目標，也是新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應社會進展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應在加強專業(yè)