2023年個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間闌珊而過，轉(zhuǎn)瞬已是2023辛丑年。當(dāng)隆冬遇到抗疫，孩子們的期末和老師在云端相見，顯得特別不同。然而，我們沒有按下暫停鍵，在經(jīng)過兩周的云端授課復(fù)習(xí)后，1月12日，孩子們迎來了一個(gè)學(xué)期努力的檢驗(yàn)——?jiǎng)e樣的線上期末測(cè)試。

周密部署把質(zhì)量

考試之前，學(xué)校教學(xué)處從考試要求到考試秩序的維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密支配。

與此同時(shí)，年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)確定了前期的線上教學(xué)工作，并要求：要自始至終的做好線上教學(xué)，抓好學(xué)生的線上管理，班主任要?jiǎng)偤煤图议L(zhǎng)聯(lián)系做好學(xué)生的管理，支配好考試及閱卷各項(xiàng)工作，保證本學(xué)期教化教學(xué)工作圓滿完成！

各班主任主動(dòng)響應(yīng)年級(jí)支配，開展線上考試主題班會(huì)。將近半個(gè)小時(shí)的會(huì)議，詳細(xì)妥當(dāng)，保證線上考試圓滿完成，為本學(xué)期教化教學(xué)工作上交一份滿足的答卷。

線上考試時(shí)辰表

線上考試嚴(yán)把關(guān)家校攜手同進(jìn)步

老師在這頭，學(xué)生在那頭。一根互聯(lián)網(wǎng)將遠(yuǎn)隔一方的'師生緊緊地聯(lián)絡(luò)在了一起，老師們肅穆仔細(xì)，孩子們?nèi)褙炞ⅰ２《究蓯?，它阻隔了師生團(tuán)聚，卻阻斷不了老師對(duì)學(xué)問的傳遞和孩子們對(duì)學(xué)問的敬畏！

孩子們仔細(xì)答題，奮筆疾書。家長(zhǎng)們化身監(jiān)考老師，在孩子身邊嚴(yán)格監(jiān)督的身影，匯成了本學(xué)期最美的家校攜手共育畫面。

線上考試對(duì)于學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，都是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。讓學(xué)生能通過考試來考驗(yàn)自已的自覺性、自律性，在考試中找到自己學(xué)習(xí)中的不足；老師能夠總結(jié)線上教學(xué)中的閱歷教訓(xùn)，更好的為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源和服務(wù)；家長(zhǎng)通過對(duì)學(xué)生的監(jiān)考來提升家庭教化的效果。

敬愛的同學(xué)們，無論何時(shí)，無論多么艱難時(shí)刻，父母對(duì)你們的關(guān)愛無時(shí)不在，老師們無時(shí)不在為你們的將來點(diǎn)亮一盞盞明燈。

守教化初心盡師者之責(zé)

20xx級(jí)高一的老師們沒有抗疫的豪言壯語，卻用無法掩蓋的工作熱忱，樸實(shí)無華、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)感染著每一名學(xué)生，每一位家長(zhǎng)。用一次特別的考試，檢驗(yàn)著我們共同耕耘的歷程。

“乾坤未定，你我皆是黑馬?！睘榱耸购⒆觽凁B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高一年級(jí)組緊密結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，科學(xué)合理地支配假期學(xué)習(xí)安排，為他們的將來保駕護(hù)航！

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)2

來勢(shì)猛烈的新冠疫情，給社會(huì)各行各業(yè)都帶來肯定程度的沖擊，為保障疫情期間“停課不停學(xué)”，仙游縣試驗(yàn)小學(xué)主動(dòng)響應(yīng)縣教化局關(guān)于線上教學(xué)通知的工作要求，快速制定實(shí)施應(yīng)對(duì)方案，針對(duì)“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不掉線”進(jìn)行了詳細(xì)全面的工作部署。

一、統(tǒng)籌支配，精準(zhǔn)掌控

疫情發(fā)生之際，學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)、教育處、教研室成員和各學(xué)科教研組長(zhǎng)組成的線上教學(xué)研討小組，結(jié)合“五項(xiàng)規(guī)定”及“雙減”政策，各年級(jí)制定了切實(shí)可行的居家學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)方案和線上教學(xué)課程支配表、教學(xué)進(jìn)度表。各位數(shù)學(xué)教研員監(jiān)督并指導(dǎo)相關(guān)年段線上教學(xué)工作的開展與實(shí)施。每周針對(duì)線上教學(xué)中出現(xiàn)的問題集中進(jìn)行溝通反饋，商討改進(jìn)的措施，確保證學(xué)校的教學(xué)工作真正落到細(xì)微環(huán)節(jié)，讓學(xué)生居家也能主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、借智借技，各顯精彩

各位數(shù)學(xué)老師依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)科教學(xué)要求，有的放矢地開展線上教學(xué)活動(dòng)。

（一）低年級(jí)組

老師們專心設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)方案和實(shí)踐活動(dòng)，有效指導(dǎo)學(xué)生居家生活與學(xué)習(xí)。孩子們可以自主預(yù)習(xí)課本學(xué)問，也可以通過手機(jī)或電話手表與親朋好友共享課外閱讀收獲，還可以在好玩的數(shù)學(xué)嬉戲和動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。讓孩子們快歡樂樂地學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且發(fā)展孩子們的口頭表達(dá)、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)思維等實(shí)力，更重要的是培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。學(xué)生主動(dòng)參加，家長(zhǎng)默契協(xié)作，呈現(xiàn)出一派其樂融融、家校聯(lián)歡的`景象。

（二）中高年級(jí)組

通過各教研組的集體備課，各班統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、國(guó)家教化資源平臺(tái)、省教化資源平臺(tái)等教化資源中選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻和微課課例推送給學(xué)生，結(jié)合釘釘視頻直播或錄播的方式進(jìn)行授課，利用小管家收齊并批改作業(yè)，在微信群上進(jìn)行作業(yè)處理與答疑解惑等工作，做到剛好駕馭每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，嚴(yán)格根據(jù)“五項(xiàng)管理”要求落實(shí)好線上教學(xué)任務(wù)。

三、資源共享，共同提高

疫情期間，我校努力推廣推送“仙游小數(shù)”公眾號(hào)里各校優(yōu)質(zhì)資源供老師們學(xué)習(xí)，也主動(dòng)激勵(lì)優(yōu)秀老師通過“仙游實(shí)小悅讀閱美”平臺(tái)展示自己制作的微課視頻。老師們溝通閱歷，共享教學(xué)成果，一起摸索如何有效開展線上教學(xué)工作，在勞碌不失秩序，驚慌又不失活潑的氛圍中做到了資源共享，共同進(jìn)步。

四、線上教學(xué)過程中存在的問題

1、目前中高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)多是以拍圖片的形式提交，對(duì)于多媒體設(shè)備操作不嫻熟的來說，批改作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間更多，面對(duì)手機(jī)電腦的時(shí)間過長(zhǎng)，損害老師的視力和身體健康。

2、針對(duì)反饋后的作業(yè)，部分學(xué)生未能自主和剛好訂正，答疑解惑無法準(zhǔn)確落實(shí)到位，這對(duì)新課的接著開展產(chǎn)生肯定的影響。

3、直播授課中發(fā)覺，部分老人監(jiān)護(hù)的留守兒童無法準(zhǔn)時(shí)精確地參加學(xué)習(xí)。線上課堂中通過點(diǎn)名提問，開麥搶答的方式與學(xué)生互動(dòng)，但發(fā)覺隔著屏幕并不能全面地了解全部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

五、改進(jìn)措施建議

1、期盼批改作業(yè)的設(shè)備更先進(jìn)更便利的同時(shí)，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)上可以多樣化些，比如錄視頻、制作手工作品、繪制數(shù)學(xué)小報(bào)等等，與家庭生活、綜合實(shí)踐相結(jié)合，讓批改作業(yè)的心情更愉悅。

2、老師應(yīng)深化了解每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況，了解哪些孩子須要特殊關(guān)注，須要課后再一對(duì)一指導(dǎo)點(diǎn)撥。線上教學(xué)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率，盡可能地削減線上教學(xué)帶來的局限性。

總之，作為教化系統(tǒng)中一枚小小的螺絲釘，作為中國(guó)浩大社會(huì)中的平凡人，我們必將堅(jiān)守崗位，為保證各項(xiàng)教化教學(xué)工作如常開展接著努力。我們也堅(jiān)信，在不久之后我們摘下口罩，看清彼此最美的樣子，誠(chéng)心期盼新冠陰霾散去，陽(yáng)光春天再次鋪灑人間。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)3

基于前期大量的打算工作及充分的預(yù)設(shè)，大澗小學(xué)不懼突如其來的緊急形勢(shì)，在劉健校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們快速反應(yīng)，順當(dāng)切換教學(xué)模式，勝利打響“線上教學(xué)”第一槍。

大澗娃們居家學(xué)習(xí)狀態(tài)佳，大澗老師們線上教學(xué)有把握。在有條不紊的線上教學(xué)中，班子成員深化一線，剛好發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷。昨日，濟(jì)南市大澗小學(xué)圍繞“線上教學(xué)”第一階段出現(xiàn)的問題，家長(zhǎng)、老師提出的建議以及優(yōu)秀閱歷的共享，組織全體老師并邀請(qǐng)家委會(huì)成員，召開了20xx線上教學(xué)第一階段總結(jié)會(huì)。

優(yōu)秀老師閱歷共享

四年級(jí)數(shù)學(xué)老師胡海軍首先進(jìn)行了線上教學(xué)閱歷的共享。

海軍老師利用騰訊會(huì)議的方式進(jìn)行線上教學(xué)，向大家展示了上課流程。通過屏幕共享，從課程的推送，直播課到作業(yè)提交，詳盡地共享了他的做法。并以《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)1》課例重點(diǎn)講解直播課的上課流程。在視頻重點(diǎn)地方會(huì)暫停，進(jìn)行重點(diǎn)講解。課堂中答疑解惑，中間穿插點(diǎn)名。使得孩子們可以與老師進(jìn)行充分的互動(dòng)溝通，將問題干脆解決于課上。

三年級(jí)二班班主任段秀老師，在班級(jí)管理中成效突出。線上教學(xué)期間依舊不忘抓班級(jí)管理，適時(shí)調(diào)整，完善線上班級(jí)評(píng)價(jià)制度。

段秀老師在班級(jí)內(nèi)推行小組管理模式，閱讀小組督促晨讀和晚讀打卡，結(jié)合積分剛好嘉獎(jiǎng)。小組內(nèi)進(jìn)行幫扶安排，小組長(zhǎng)起帶頭作用幫助組內(nèi)同學(xué)。小組間形成競(jìng)爭(zhēng)模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

布置了合理的`作息支配時(shí)辰表，制定班級(jí)“四個(gè)一”安排：每日一煉、每日一讀、每日一趣、每日一做。在線上教學(xué)期間保障了學(xué)生的身心健康，敦促學(xué)生全面發(fā)展。

教學(xué)管理部階段性反饋

教學(xué)管理部楊釗副部長(zhǎng)做階段性反饋報(bào)告。從政策解讀入手，帶領(lǐng)老師們重溫市中線上教學(xué)指導(dǎo)看法，仔細(xì)實(shí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指示，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好線上教學(xué)工作。

楊釗副部長(zhǎng)從授課形式、作業(yè)布置、巡課聽課、線上教研及人人通的運(yùn)用幾方面綻開，進(jìn)行了反饋式總結(jié)，提出了新的要求，并對(duì)下一階段的工作進(jìn)行了部署。

1、明確線上教學(xué)的定位，學(xué)校各年級(jí)之內(nèi)保持統(tǒng)一進(jìn)度。

2、充分發(fā)揮組內(nèi)教研，相對(duì)統(tǒng)一線上教學(xué)的基本流程。

3、領(lǐng)導(dǎo)巡課關(guān)注班級(jí)、學(xué)科、老師、內(nèi)容、亮點(diǎn)及建議。

4、老師聽課關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)及雙基達(dá)成。

5、每周大教研與不定期小教研相結(jié)合，聚焦教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)亮點(diǎn)及問題，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、作業(yè)少而精的前提下，關(guān)注彈性作業(yè)、分層作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)。認(rèn)知科學(xué)引領(lǐng)下的“線上冠軍課堂”離不開每一位老師的潛心探討與悉心付出！

學(xué)生發(fā)展部”線上育人“方案指導(dǎo)

學(xué)生發(fā)展部郭婷婷副部長(zhǎng)制定了詳實(shí)的線上活動(dòng)安排及科學(xué)的居家生活規(guī)劃，為扎實(shí)做好山東省濟(jì)南市市中區(qū)全環(huán)境育人試驗(yàn)區(qū)工作，學(xué)生發(fā)展部制定了才智陪伴，華蜜成長(zhǎng)活動(dòng)方案。

她強(qiáng)調(diào)居家學(xué)習(xí)是推動(dòng)生活德育、創(chuàng)建全環(huán)境育人的關(guān)鍵期，更是促進(jìn)和諧家庭環(huán)境、親子習(xí)慣養(yǎng)成和構(gòu)建家校有效協(xié)作創(chuàng)建全環(huán)境育人的好時(shí)機(jī)。

校長(zhǎng)講話

會(huì)議最終，劉健校長(zhǎng)做了總結(jié)講話。對(duì)現(xiàn)階段線上教學(xué)老師們主動(dòng)備課，仔細(xì)授課的狀態(tài)賜予了確定和表?yè)P(yáng)。劉健校長(zhǎng)特殊強(qiáng)調(diào)：

1、“雙師課堂”是關(guān)鍵，推送資源+騰訊會(huì)議直播相結(jié)合，線上教學(xué)更有拓展性和生成性。

2、學(xué)生居家生活養(yǎng)成按安排、有規(guī)律的習(xí)慣是關(guān)鍵，更是對(duì)學(xué)生自律素養(yǎng)培育的好機(jī)會(huì)。

3、居家學(xué)習(xí)生活正是落實(shí)“全環(huán)境育人”的契機(jī)，落實(shí)好《家庭教化促進(jìn)法》，統(tǒng)籌好家校共育提品質(zhì)。

4、堅(jiān)決“五育融合”的育人使命，各司其職，各盡所能，多實(shí)踐原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的教化教學(xué)新樣態(tài)，開創(chuàng)新局面，實(shí)現(xiàn)特定時(shí)期的“彎道超車”。

一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要緊跟學(xué)生的步伐，不斷創(chuàng)新、不斷完善。確保線上教學(xué)和線下課堂同質(zhì)等效，成果、健康兩手抓，五育并舉不落下。專心呵護(hù)以愛育人，云端教化攜手同行。

此次“云端演義，呵護(hù)華蜜”階段總結(jié)會(huì)解決了線上教學(xué)初始階段出現(xiàn)的問題，針對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的建議進(jìn)行合理的調(diào)整和完善。通過領(lǐng)導(dǎo)和老師們的同心同德，為后期線上教學(xué)的開展供應(yīng)了完備的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。

信任在大澗小學(xué)專業(yè)老師隊(duì)伍的協(xié)同努力下，定能做到線上教學(xué)不打折，云端教化創(chuàng)佳績(jī)！

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)4

玉蘭初綻，楊柳吐翠。最是一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正值時(shí)。由于疫情的反復(fù)，我們不得不重啟線上教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)過前后幾次的線上授課，勝利的閱歷談不上，從中體悟了些許教訓(xùn)值得反思。多少家長(zhǎng)曾經(jīng)吐槽線上上課后遺癥的問題：孩子網(wǎng)課每天手捧手機(jī)，成果下滑嚴(yán)峻不說，視力也急劇下降，手機(jī)上癮達(dá)到了難以自拔的地步。居家學(xué)習(xí)期間我們給學(xué)生足夠的信任和敬重，給學(xué)生充分的自主權(quán)利，不再那么糾結(jié)于直播上課又何妨呢。

由于居家隔離這段時(shí)間，每天都要做核酸檢測(cè)，好在老師和學(xué)生可以優(yōu)先做。但我們的課程從早7：20到12：00，下午2：20到6：10，中間除了大課間是30分鐘外，其他課間都是只有10分鐘，一天下來上網(wǎng)課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)八個(gè)半鐘頭，課程支配也過于密集，疲憊戰(zhàn)術(shù)勢(shì)必降低學(xué)習(xí)效果。是不是全部的.課都須要開直播，比方，早讀、檢測(cè)，我們?yōu)槭裁捶且旌虮O(jiān)視著學(xué)生呢？可不行以選擇充分信任學(xué)生，讓他們多一些自主支配的自由。或許有人會(huì)說，瞪著眼看著他，他還不仔細(xì)聽講，還不按時(shí)上傳作業(yè)呢，放手不管豈不是啥都不干了。就是嘛，事實(shí)上是因?yàn)槲覀冏约旱牟环判?，所以想全力以赴掌控局面，效果如何關(guān)鍵還是看學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是否充分調(diào)動(dòng)。

在國(guó)家教化平臺(tái)上有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，我們要建議學(xué)生充分地利用，結(jié)合自己的實(shí)際須要可以提前預(yù)習(xí)，也可以查漏補(bǔ)缺。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上還有海量的紀(jì)錄片、電影等學(xué)習(xí)資源，可供學(xué)生依據(jù)自己的愛好自由選擇?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息遮天蔽日，成年人都很難不被像短視頻這樣的內(nèi)容吸引，不知不覺刷上半天。未成年學(xué)生更是難以抵擋誘惑，奢侈珍貴的時(shí)間，信息節(jié)食尤為關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書應(yīng)當(dāng)算是更上乘的選擇，要求學(xué)生背誦經(jīng)典也挺好。我們沒有必要舍命跟風(fēng)，往往回來本真的教化更加重要。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)把全世界當(dāng)成教科書，不只是純粹學(xué)教材，寫書本學(xué)問。學(xué)習(xí)的學(xué)問要跟實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用在居家期間可以更好地實(shí)現(xiàn)。激勵(lì)學(xué)生跟家長(zhǎng)一起多做家務(wù)：做飯、大掃除等等，增進(jìn)親子溝通溝通也是不錯(cuò)的選擇。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)5

首先感謝各位老師給我這一次機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@是我第一次線上教學(xué)，沒有閱歷，所以這一周的網(wǎng)課也是不斷探究的過程。中間也遇到了很多問題。

板書問題

首先考慮到的是板書的問題。因?yàn)榫W(wǎng)課沒法運(yùn)用黑板，用鼠標(biāo)速度慢，而且字會(huì)更難認(rèn)，所以一起先先是思索板書的替代方式。第一次上網(wǎng)課的時(shí)候運(yùn)用的是電腦直播，并在課堂上加入一個(gè)自己的“小號(hào)”，以學(xué)生的身份，用手機(jī)打開攝像頭隨時(shí)待命。等到須要板書的時(shí)候，就請(qǐng)“小號(hào)”上臺(tái)發(fā)言，把直播的畫面換成手機(jī)攝像頭的畫面，并在本子上書寫所要板書的內(nèi)容。

這樣做的好處是申請(qǐng)一個(gè)新釘釘號(hào)，在每次上課前都提前加入并打算好，上課的時(shí)候就可以隨時(shí)切換板書了。而且學(xué)生模式也簡(jiǎn)單看到學(xué)生們的發(fā)言。缺點(diǎn)是實(shí)際操作的時(shí)候還是比較繁瑣，而且有時(shí)候燈光不足的時(shí)候?qū)W生簡(jiǎn)單看不清，同時(shí)遇到手機(jī)支架時(shí)畫面也會(huì)跟著晃動(dòng)，簡(jiǎn)單耽擱時(shí)間。

其次次網(wǎng)課從家里找出以前的數(shù)位板，干脆在課件上板書，這樣便利了很多，但因?yàn)樵谡n件上干脆板書，簡(jiǎn)單遇到空太小寫不開的問題，所以常常須要新開一張空白幻燈片，或者擦去重寫。

其次件考慮的事是直播方式的選擇。聽曹益釩老師講過幾種直播方法的利弊后，我還是選擇了課堂模式。因?yàn)檎n堂模式會(huì)自動(dòng)保存錄播并上傳直播群里，便于課上一遍沒能聽懂筆記漏記或者因?yàn)樾^(qū)核酸檢測(cè)或者網(wǎng)絡(luò)異樣耽擱上課的同學(xué)剛好回顧復(fù)習(xí)。缺點(diǎn)是許多學(xué)生不會(huì)主動(dòng)開攝像頭（可以錄視頻教學(xué)），不能剛好捕獲學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但假如運(yùn)用會(huì)議模式，事實(shí)上也無法時(shí)時(shí)刻刻分心去把每一位學(xué)生的狀態(tài)都閱讀一遍。所以權(quán)衡之后，我還是認(rèn)為課堂模式最符合我的需求。

第三件事是學(xué)生的遲到問題。這個(gè)我始終沒能找到合適的方法。目前我采納的.是提前開啟直播間，上課之前先和同學(xué)們閑聊幾句，雖然沒有正式上課，但也要給他們一個(gè)“立刻就起先上課了”的信息，就像在校時(shí)提前進(jìn)入教室，只要老師在教室里，學(xué)生也會(huì)不由自主地起先打算上課。在上課時(shí)間到后，假如學(xué)生還沒到齊，就會(huì)多提問一些上節(jié)課的內(nèi)容，等人數(shù)足夠時(shí)或者提問時(shí)間稍長(zhǎng)時(shí)正式起先上課。這個(gè)時(shí)間還沒有到的同學(xué)，我會(huì)要求他們剛好看網(wǎng)課，并整理今日的筆記作為額外作業(yè)上交。同時(shí)下課后，我會(huì)允許學(xué)生干脆離開直播間，但我不會(huì)立刻關(guān)掉直播，而是詢問有沒有不清晰的地方，作為課后的輔導(dǎo)多待10分鐘左右，供學(xué)生們隨時(shí)提問。

線上互動(dòng)和作業(yè)布置

第四件事是提問，也就是課堂互動(dòng)問題。因?yàn)檫\(yùn)用課堂模式，也可能是我不熟識(shí)的緣由，提問效率并不是很高，常常須要等一會(huì)學(xué)生才能連上線。所以我每次點(diǎn)名的時(shí)候會(huì)多提問幾個(gè)人，先提問最先連線勝利的同學(xué)，再提問后連接的同學(xué)。但因?yàn)榛?dòng)難度比在校上課稍大，而且互動(dòng)的效率較低，所以要保證足夠的互動(dòng)，上課的速度也會(huì)變慢，所以這一點(diǎn)上也有待改進(jìn)。

最終是作業(yè)布置問題。因?yàn)榫W(wǎng)課學(xué)習(xí)學(xué)生更簡(jiǎn)單走馬觀花，所以針對(duì)的作業(yè)以及課下的剛好復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。因?yàn)榫W(wǎng)上授課經(jīng)常沒法講完預(yù)期的學(xué)問點(diǎn)，所以每次除預(yù)布置的作業(yè)常常改動(dòng)外，還常常須要額外布置針對(duì)練習(xí)。同時(shí)我會(huì)整理當(dāng)天課上的學(xué)問點(diǎn)以供課上有疑問的學(xué)生參考。

近一周的網(wǎng)上授課過去，我在找尋教學(xué)方法的過程中學(xué)到了不少軟件與硬件的應(yīng)用，但還是在很多地方有不足。首先是課堂節(jié)奏的把控問題。因?yàn)槌醮紊暇W(wǎng)課，在提問學(xué)生的過程中常常發(fā)覺用去的時(shí)間比預(yù)料要多，同時(shí)因?yàn)榈韧瑢W(xué)都到齊會(huì)用去一些時(shí)間，導(dǎo)致原本預(yù)料一節(jié)課的內(nèi)容須要下一節(jié)課處理小尾巴。其次點(diǎn)是提問、互動(dòng)的時(shí)候常常會(huì)遇到打不開麥、網(wǎng)絡(luò)異樣的問題，常常會(huì)占用課堂時(shí)間。第三點(diǎn)是學(xué)生的課堂成果不好展示，沒法像在校時(shí)一樣在下面轉(zhuǎn)的時(shí)候順便檢查，并投屏展示。許多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用攝像頭，或者運(yùn)用的電腦，沒法展示給大家。還有一點(diǎn)是不好進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行統(tǒng)一批閱，只能通過每晚的作業(yè)來推斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以上是我本周的教學(xué)方法和遇到的問題。希望這次集備可以總結(jié)大家的方法，一起克服網(wǎng)上授課中遇到的問題，讓六中的學(xué)子在家期間也能踏實(shí)學(xué)習(xí)，以最棒的狀態(tài)回到校內(nèi)。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)6

經(jīng)驗(yàn)了20xx年中考畢業(yè)班的網(wǎng)課過程，從CCtalk，釘釘直播再到視頻會(huì)議的嘗試、總結(jié)、再嘗試、再總結(jié)的過程，對(duì)于新的2023年中考新的疫情網(wǎng)課，顯得不再是那么被動(dòng)、那么倉(cāng)促，新的教學(xué)模式下，也慢慢有了幾點(diǎn)簡(jiǎn)潔的反思與總結(jié)。

知彼知己，百戰(zhàn)不殆

學(xué)生和家長(zhǎng)曾經(jīng)經(jīng)驗(yàn)了相應(yīng)的網(wǎng)課閱歷，部分同學(xué)和家長(zhǎng)本身對(duì)網(wǎng)課存在抵觸甚至排斥心情。所以轉(zhuǎn)變認(rèn)知評(píng)價(jià)顯得尤為重要。作為一名班主任，深知學(xué)生在校在家的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在網(wǎng)課起先之前必要的線上溝通、線上家長(zhǎng)會(huì)和線上班會(huì)就顯得尤為重要，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)協(xié)作學(xué)校的日常網(wǎng)上教化教學(xué)工作和學(xué)生日常作業(yè)監(jiān)督督促工作，同時(shí)與學(xué)生約法三章，無論結(jié)果如何，充溢、主動(dòng)、樂觀、努力地度過畢業(yè)班的每一天，無論在哪里上課，夢(mèng)在前方，路在腳下。三方合力是網(wǎng)課進(jìn)行下去的基本保障。

網(wǎng)課須要儀式感

換位思索一個(gè)問題：假如你自己在家一個(gè)人，面對(duì)外出上班不在家的父母、甚至還有在旁搗亂的弟弟妹妹們，或者同伴向你發(fā)出玩嬉戲的熱忱邀請(qǐng)，或者QQ群一群小姐妹又在叮叮的聊著八卦，你將如何保持定力接著線上學(xué)習(xí)？現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)世界中有太多誘惑，青少年又處在起先獨(dú)立相識(shí)自我但是自我自控力和辨別實(shí)力偏弱的狀況下，網(wǎng)課之前賜予學(xué)生儀式感和相應(yīng)激勵(lì)也顯得尤為重要。日常家常、溫故知新、班級(jí)口號(hào)、班歌、小組口號(hào)都能重新給學(xué)生塑造一種重回課堂的氛圍，給人一種集體生活的'歸屬感與平安感。

敬重是交往的起點(diǎn)

師生之間彼此敬重是師生交往的起點(diǎn)。網(wǎng)課拉開了老師與學(xué)生之間的空間距離，所以說師生之間的互動(dòng)也沒有之間的干脆、效率和便捷，假如在教學(xué)過程中太多負(fù)面心情的宣泄不僅會(huì)耽擱本節(jié)課日常教學(xué)過程，更能影響老師自身的身體健康，得不償失。所以在網(wǎng)課期間本著師生之間彼此敬重、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)、合作共贏的理念合理有序高效地完成日常教學(xué)活動(dòng)。

疫情對(duì)于教化是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，也是一次新的機(jī)遇。面對(duì)新出現(xiàn)的問題、我們總是迎難而上，攻堅(jiān)克難。曾經(jīng)想過，隨著VR技術(shù)的進(jìn)一步成熟，模擬課堂也會(huì)走進(jìn)教化世界，活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)的理念更會(huì)深化人心。作為新時(shí)代的教化工作者，更應(yīng)當(dāng)接過歷史的接力棒，更新教化理念，創(chuàng)新教化方式，貫徹教化思想，待到碩果累累時(shí)，正是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)之時(shí)。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)7

一、課堂教學(xué)從容應(yīng)對(duì)

和大多數(shù)人一樣，我經(jīng)驗(yàn)了起先的各種慌亂，對(duì)直播軟件一竅不通，各種操作，各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我告誡自己，這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會(huì)。

發(fā)動(dòng)家庭全部的力氣幫助我，物質(zhì)支持，技術(shù)支持必需一呼即應(yīng)，家里解決不了的，就詢問同事，在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順當(dāng)，我松了一口氣，其次天就出現(xiàn)了嚴(yán)峻的卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致我“倉(cāng)皇脫逃”。又是不停的整改。最終連續(xù)流暢的上了幾天課。在這里主要給大家共享的是如何處理板書的問題，從教十余年，習(xí)慣了在黑板上展翅翱翔，但是鼠標(biāo)在輸血的時(shí)候產(chǎn)生了困難，于是努力讓自己靜下心來練習(xí)用鼠標(biāo)寫字，但效果依舊不佳，為此起先在網(wǎng)上查資料，看看別人是怎樣解決這個(gè)問題，后來發(fā)覺了一個(gè)叫手寫板的東西，于是99元網(wǎng)購(gòu)了一臺(tái)手高曼m5寫板，現(xiàn)在用他上課真是得心應(yīng)手，板書再也不愁了。

二、借力同步，感謝洋蔥

“停課不停學(xué)，停課不停教”期間，省教化廳投放了一些名師的同步課堂，這是一個(gè)很好的資源，學(xué)生們能近距離的聽到名師的課。

我們也能很好的向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)確定借助名師課堂的時(shí)候，又孩子，而且這次錄播課是無生授課，我們的孩子要怎么跟得上?于是這些同步課堂成了我的備課的陣地。有一個(gè)問題困擾我，名師平常面對(duì)的是基礎(chǔ)較好的，一次偶然的機(jī)會(huì)從我正定上中學(xué)的小外甥女兒那知道了洋蔥學(xué)院，發(fā)覺洋蔥學(xué)院真是個(gè)好東西，于是又一輪的注冊(cè)驗(yàn)證，還有審核起先了，依據(jù)洋蔥學(xué)院的疫情期間推出的各項(xiàng)政策，我們可以運(yùn)用絕大部分洋蔥學(xué)院上的微課，這樣一來，我會(huì)在上課之前給孩子們放一段洋蔥學(xué)院的微課視頻發(fā)覺效果特別好，課后還可以給孩子們?cè)谘笫[學(xué)院布置相關(guān)的趣味性作業(yè)提升孩子的學(xué)習(xí)愛好。

三、關(guān)于寫筆記和批改作業(yè)

在很早的時(shí)候就發(fā)覺了一款能夠手寫的手機(jī)筆記軟件叫順手寫。

在一次上課過程當(dāng)中，把他舉薦了給了學(xué)生，讓學(xué)生順手寫作業(yè)記筆記，既節(jié)約了資源，又美觀大方。有關(guān)作業(yè)批改我用上了給女兒買的玩具小米的液晶手寫板，把答案寫在手寫板上，對(duì)著手機(jī)就可以很便利的'給孩子們批改作業(yè)了，自從釘釘更新了能夠圈兒改作業(yè)之后，每次都協(xié)作著手寫板給孩子們進(jìn)行全批全改。

四、每日教研穩(wěn)扎穩(wěn)打

新的教學(xué)形式，我們每個(gè)人都是新手，同心同德是我們適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法。高二數(shù)學(xué)組線上教研每天集中一次，然后就是有問題隨時(shí)教研，半個(gè)小時(shí)，甚至是一個(gè)小時(shí)的教研時(shí)間，我們不但探討授課內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題，也解決我們遇到的技術(shù)問題?！耙粋€(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”，特別的環(huán)境我們更加團(tuán)結(jié)，有愛，攜手帶領(lǐng)孩子們學(xué)好學(xué)問。由于特別狀況上晚自習(xí)集中輔導(dǎo)不是特殊便利，我們選擇把作業(yè)當(dāng)中較難的題目先錄制下來然后共享給學(xué)生，起先我用的是課桌APP，但是3月9號(hào)課桌APP起先收費(fèi)，就轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了cctalk，先進(jìn)行無人直播，直播完了之后把視頻轉(zhuǎn)換成MP4共享給學(xué)生。此外，cctalk還可以在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行答疑。

五、班會(huì)課與課堂教學(xué)比翼齊飛

作為班主任，除了上好課，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和思想狀態(tài)，并引導(dǎo)他們主動(dòng)的面對(duì)生活，正確的看待疫情并能獲得正能量的感悟。直播班會(huì)課就應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)校的支配下，我們進(jìn)行了一次線上學(xué)雷鋒為主題的班會(huì)課，主題都是圍繞這次疫情綻開，目的在于讓孩子們靜下心來思索，從不同的途徑獲得正能量的感動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為。這次疫情，在給我們帶來災(zāi)難的同時(shí)，又何嘗不是一次生命教化、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領(lǐng)孩子們上好這一人生大課。

六、專業(yè)成長(zhǎng)不停滯

這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)，讓我意識(shí)到一個(gè)老師，不僅僅要“站好講臺(tái)”，還要與時(shí)俱進(jìn)，“十八般武藝，樣樣精通”。

從開展直播教學(xué)至今，我不但上好自己的數(shù)學(xué)課，還堅(jiān)持和學(xué)生一起聽其他老師的課，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短;每天再累也要讀專業(yè)的書籍;每周三、周六聽名班主任講座，記筆記，寫感悟。并參與中學(xué)數(shù)學(xué)微專題666每日一題活動(dòng)，接著豐富個(gè)人微媒體李凡數(shù)學(xué)空間，我們常常說“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對(duì)學(xué)生是有肯定影響的。天使在前線，老師是后盾，教化青少年，科學(xué)抗疫情。停課不停學(xué)，讀書又熬煉，師生同努力，戰(zhàn)役必成功。家校攜手，主動(dòng)主動(dòng)，我們既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更要面對(duì)將來，盡我們所能做我們想做的事情。

祝愿石塔中學(xué)，祝愿漂亮的古城趙縣，祝愿我們宏大的祖國(guó)!

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)8

一場(chǎng)突如其來的疫情，阻隔了師生的相聚，屏幕始終是沒有溫度，沒有熱度的，疫情使得學(xué)校延期開學(xué)，這是一場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)，為了讓孩子們?cè)诩抑心軌蛲Ｕn不停學(xué)平安充溢的度過這個(gè)漫長(zhǎng)的假期，線上學(xué)習(xí)無疑成為最好的選擇?；仡櫨€上教學(xué)的歷程，真是百花齊放，我們一路探討了qq直播間、釘釘、騰訊課堂、qq語音等等最終敲定騰訊會(huì)議。

疫情來襲家長(zhǎng)成為了班主任，老師變成了網(wǎng)紅，現(xiàn)實(shí)告知我們要進(jìn)步要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在探討中提升，通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)使得我們能夠自如運(yùn)用軟件，借助平臺(tái)授課，能夠根據(jù)原定的安排完成教學(xué)任務(wù)，以防耽擱中考復(fù)習(xí)備考，能有效的借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管防止學(xué)生私自曠課或者掛課的狀況。學(xué)校通過騰訊會(huì)議家校協(xié)作，做好監(jiān)督嚴(yán)格督促，確保課堂學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。每堂課老師細(xì)心打算，做好提問環(huán)節(jié)以免學(xué)生濫竽充數(shù)蒙混過關(guān)，另外做到精講，作業(yè)專題布置，有的放矢。

做好巡課，對(duì)德困生、學(xué)困生進(jìn)行心理詢問，勤表?yè)P(yáng)多激勵(lì)，讓他們學(xué)簡(jiǎn)潔的.，培育愛好漸漸的跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)中也存在個(gè)別學(xué)生因不行抗拒因素（如信號(hào)不好、無手機(jī)、無網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)延遲等現(xiàn)象），無法參與學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生又分為兩種狀況一是有家長(zhǎng)監(jiān)督；二是無家長(zhǎng)監(jiān)督，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在，家長(zhǎng)不重視在線學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)看法不好。其次個(gè)學(xué)生的自覺性不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也不是很好。

網(wǎng)上教學(xué)存在的問題：一是學(xué)生的自控力難以保證，課堂參加率不高，缺乏有效監(jiān)督；二是學(xué)生作業(yè)完成狀況不太志向，由于缺乏監(jiān)督導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻，存在敷衍了事；三是隔著屏幕缺乏溫度和熱度。不便溝通溝通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)受到諸多局限不能完成面對(duì)面溝通互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中懷疑不能立刻得到解決。家長(zhǎng)無法輔導(dǎo)，雖然有視頻材料，但學(xué)生的理解實(shí)力參差不齊，收效天差地別。

教研活動(dòng)探討：要放慢進(jìn)度強(qiáng)化練習(xí)，每天做到一練。夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)課標(biāo)，面對(duì)全體，促進(jìn)均衡。發(fā)展實(shí)力，追求實(shí)效，加強(qiáng)滲透，提煉方法，注意探究，加強(qiáng)指導(dǎo)。聯(lián)系實(shí)際，重視應(yīng)用。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考中，我們要抓住學(xué)生主體，仔細(xì)探討類題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。深化學(xué)習(xí)中考說明，駕馭重點(diǎn)熱點(diǎn)題型的解題思路方法和應(yīng)試技巧，調(diào)整好心態(tài)，做到知己知彼。

另外就是定目標(biāo)抓要求。要以提高課堂教學(xué)效益，提高備考效率，提高整體成果為總目標(biāo)，營(yíng)造氛圍把握命題導(dǎo)向，盯準(zhǔn)“三線”（優(yōu)生線，及格線、低分線）。做題方向要吃的準(zhǔn)，要讓學(xué)生明白基礎(chǔ)題、中檔題、壓軸題在試卷中的分布。完善學(xué)習(xí)備考安排和完善培優(yōu)輔差安排。抓實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特殊是培優(yōu)補(bǔ)差，要做到目中有人、手中有法、心中有數(shù)。探討課標(biāo)、導(dǎo)引、教材、中考說明、中考試題。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，針對(duì)章節(jié)進(jìn)行學(xué)問串講，針對(duì)問題做好培優(yōu)，針對(duì)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。九年級(jí)后期考試較多用好全縣成果統(tǒng)計(jì)表、學(xué)校成果統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生成果表、成果對(duì)比表。

不管是網(wǎng)上教學(xué)還是線下教學(xué)我們都得提高效率，落實(shí)環(huán)節(jié)把握考點(diǎn)，針對(duì)復(fù)習(xí)備考做到課堂小步伐、形式小專題、落實(shí)小測(cè)驗(yàn)。

總之，對(duì)于老師而言，線上教化教學(xué)無疑是個(gè)簇新事物，大家都很生疏，須要摸著石頭過河。向有閱歷的人學(xué)習(xí)和取經(jīng)，在失敗中吸取教訓(xùn)。經(jīng)常反思剛好總結(jié)，才能取得很好的教化效果。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)9

今日是線上教學(xué)的第四天，宋翟坨小學(xué)師生和家長(zhǎng)都熟識(shí)了線上的操作流程和方法，線上教學(xué)工作漸入佳境。老師不斷優(yōu)化線上教學(xué)方式，運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)力越來越強(qiáng)。學(xué)生的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越好，自我管理實(shí)力在不斷增加。看到學(xué)校周到的支配，老師們盡心盡責(zé)指導(dǎo)孩子落實(shí)線上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們的焦慮和驚慌的心情都已完全消退。

一、整合資源，優(yōu)化課前打算工作

在年級(jí)主任的組織下，各學(xué)科老師填寫本周的詳細(xì)課程表。結(jié)合家長(zhǎng)的建議，將前二天的授課鏈接統(tǒng)整，由劉立軍班主任負(fù)責(zé)在當(dāng)天第一節(jié)課之前統(tǒng)一發(fā)布到班級(jí)群，避開因群里消息多被覆蓋。每天，各年級(jí)語數(shù)外老師會(huì)對(duì)孩子們一天的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致總結(jié)，梳理了學(xué)問重難點(diǎn)，并對(duì)其次天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行了預(yù)布置。劉立軍班主任錄制了解說微視頻，在微課中強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，激勵(lì)同學(xué)做錯(cuò)了題也不要太焦急，要學(xué)會(huì)查找緣由盡快更正。

二、線上教學(xué)更順暢

(一)晨讀時(shí)間書聲瑯瑯

早讀時(shí)段，老師們?cè)诎嗉?jí)群里提前發(fā)布溫馨提示，就晨讀內(nèi)容作出明確指導(dǎo)。同學(xué)們根據(jù)要求自主晨讀，坐姿端正，大聲朗讀，家庭里書聲瑯瑯，家長(zhǎng)們很滿足。語文老師會(huì)表?yè)P(yáng)坐姿好、誦讀流利的孩子，英語組老師就孩子們朗讀的流利度、精確度賜予評(píng)價(jià)。

(二)“兩操”參加習(xí)慣好

經(jīng)過了三天的訓(xùn)練，孩子們?cè)诩依镆材苤鲃?dòng)參加“兩操”，提前做好相關(guān)打算。劉立軍班主任在群里剛好發(fā)布提示和相關(guān)視頻，提示孩子做眼保操前要洗手，運(yùn)動(dòng)前穿好運(yùn)動(dòng)鞋，留意運(yùn)動(dòng)時(shí)的平安。學(xué)校建議“兩操”時(shí)段家長(zhǎng)可以和孩子們一起動(dòng)起來，讓孩子當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。

(三)學(xué)科教學(xué)有妙招

課上，劉立軍剛好與孩子互動(dòng)，訂正孩子們坐姿；剛好表?yè)P(yáng)上課仔細(xì)的孩子。課后，她都會(huì)提示孩子們留意眼睛休息，細(xì)心提示孩子留意個(gè)人衛(wèi)生。課前5分鐘左右再次在班群推送上課鏈接，并發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，便于學(xué)生在課前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

劉立軍老師發(fā)布課前“溫馨提示”，提示學(xué)生打算好文具，聽課時(shí)坐姿端正、剛好做好筆記或者仔細(xì)思索。為學(xué)生推送與課本相關(guān)的資源拓展學(xué)習(xí)面。運(yùn)用了“釘釘”平臺(tái)，提前在群里發(fā)布課堂內(nèi)容和作業(yè)，家長(zhǎng)紛紛為劉老師的課堂點(diǎn)贊。

三、作業(yè)布置與批改剛好高效

劉立軍老師在課前發(fā)布作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)群反饋前一天作業(yè)的提交和完成狀況，并對(duì)學(xué)生的更正作業(yè)反復(fù)多次進(jìn)行批閱講解，盡量做到讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)天消化。并在年級(jí)組群探討批改作業(yè)存在的一些操作問題，在線上賜予幫助，確保高效地完成線上教學(xué)任務(wù)。

在批改作業(yè)時(shí)運(yùn)用等級(jí)制或星級(jí)制，評(píng)價(jià)方式多樣，有文字評(píng)語還有語音評(píng)價(jià)。能剛好將優(yōu)秀作業(yè)共享到群里，并將居家學(xué)習(xí)期間的作業(yè)狀況進(jìn)行具體登記，熟識(shí)每一個(gè)孩子的作業(yè)完成質(zhì)量，而且將試做的`題目發(fā)群里，供孩子們進(jìn)行回顧和更正。

劉立軍老師依據(jù)學(xué)生作業(yè)中的集中錯(cuò)題，制作了釘釘視頻進(jìn)行講解。為督促學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，教學(xué)結(jié)束后劉立軍老師在班級(jí)群隨機(jī)中點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生回答問題。在課堂上還設(shè)置了一個(gè)數(shù)學(xué)小嬉戲的作業(yè)，孩子們紛紛嘗試打卡，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱忱，更進(jìn)一步幫助孩子們理解學(xué)問點(diǎn)。

線上課堂有創(chuàng)意，劉立軍老師能充分發(fā)揮孩子們的聰慧才智，提高孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性，能夠更加簡(jiǎn)單地駕馭學(xué)問點(diǎn)，幫助孩子們?nèi)〉脭?shù)學(xué)的好成果，高效的完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)10

一場(chǎng)突如其來的疫情于3月7日晚再一次的叫停了我們的正常的教學(xué)秩序。我校在校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)組織與領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“停課不停學(xué)”的思想，也快速的綻開了線上教學(xué)，至今日，線上教學(xué)已開展了整整一個(gè)月了，一個(gè)多月來，學(xué)校全體師生在抗疫的同時(shí)有序進(jìn)行著線上的教學(xué)工作，全體教職工無一倦怠，無一停留。廣闊學(xué)生與家長(zhǎng)主動(dòng)參加，主動(dòng)協(xié)作，有效的保障了此次抗疫中線上教學(xué)的穩(wěn)步有序進(jìn)行。現(xiàn)就一個(gè)月以來的線上教學(xué)工作做以簡(jiǎn)潔總結(jié)：

一、教學(xué)方式

1。我們采納了釘釘教學(xué)直播加微信群提示指導(dǎo)的形式進(jìn)行授課。

2。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，觀看老師制作的課件接受老師的線上教學(xué)，師生共同探究新知。

3。學(xué)生課后完成相關(guān)作業(yè)，老師批改后再改正錯(cuò)誤

每天的課后作業(yè)，學(xué)科老師均耐性批改，細(xì)致點(diǎn)評(píng)，賜予孩子們自信、鼓動(dòng)的同時(shí)，切實(shí)解決其在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，以此激勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步。

二、學(xué)生狀態(tài)

有個(gè)別學(xué)生因不行抗拒因素（如：信號(hào)不好，手機(jī)老舊等），無法正常參與學(xué)習(xí)。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生又分為兩種狀況(1)有家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)。(2)無家長(zhǎng)監(jiān)督有些家長(zhǎng)不重視線上學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)看法也不好，當(dāng)然也有一部分自覺性很強(qiáng)的學(xué)生在仔細(xì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也特別好。

各班主任剛好查看線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，利用微信一對(duì)一溝通，囑咐學(xué)生參與按時(shí)線上學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)效果

1。直播教學(xué)方式敏捷，便于老師剛好了解學(xué)生的接受狀況和參加狀況，后臺(tái)數(shù)據(jù)能精確到秒；

2?？梢酝ㄟ^“在線課堂”形式，讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中的溝通，真實(shí)的再現(xiàn)線下課堂的師生互動(dòng)；

3。采納“評(píng)論區(qū)”互動(dòng)方式，便于把控課堂節(jié)奏，學(xué)生對(duì)問題的理解、給出的.答案等都可以通過“彈幕”的方式呈現(xiàn)在師生的屏幕上，加大了互動(dòng)學(xué)習(xí)的空間；

4。課堂實(shí)錄都有回放，可以滿意不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和重復(fù)學(xué)習(xí)須要。

四、網(wǎng)上教學(xué)存在的問題

1。課堂效果會(huì)打折扣。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面教學(xué)，所以整個(gè)教學(xué)過程缺乏學(xué)生的參加、互動(dòng)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)際駕馭狀況不能充分了解，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性較差的、家長(zhǎng)督促不到位的學(xué)生，老師很難預(yù)料到其學(xué)習(xí)效果，課堂效果自然會(huì)大打折扣：

2。作業(yè)完成狀況不太志向。由于是遠(yuǎn)距離操作，一些平常自覺性較差的學(xué)生，會(huì)存在敷衍了事，少做甚至不做題的狀況。

3不便利與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通。釘釘軟件師生互動(dòng)時(shí)，連接較慢，沒有線下教學(xué)師生溝通自如。網(wǎng)上溝通終歸受到諸多局限，因此也無法與面對(duì)面溝通互動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懷疑不能立刻得到解決，家長(zhǎng)又無法輔導(dǎo)，雖然是直播教學(xué)，但是學(xué)生的理解實(shí)力參差不齊，效果差別明顯。

各任課老師每節(jié)課都細(xì)致入微關(guān)注這類學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，加強(qiáng)互動(dòng)溝通，提高他們線上學(xué)習(xí)的愛好。

五、教學(xué)反思與下一步努力方向

疫情期間，我們?nèi)w教職工都在主動(dòng)努力，共克時(shí)艱。多手段，多途徑的為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。線上教學(xué)實(shí)施以來，通過教化方式的變更，我深知我還有很大的進(jìn)步空間，許多不足之處。技術(shù)的應(yīng)用，視角的轉(zhuǎn)變，學(xué)問體系的架構(gòu)都給我們又一次的身心洗禮，再一次的提升了我們老師在教與學(xué)的過程中提升自身的必要性。希望自己和孩子們一樣堅(jiān)持學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加優(yōu)秀。網(wǎng)上教學(xué)有它肯定的優(yōu)勢(shì)，但也有不容忽視的不足，只有把網(wǎng)上教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得更好的效果。

停課不停教，離校不離課，初心如磐，使命在肩。堅(jiān)守教書育人的初心和使命，堅(jiān)決戰(zhàn)“疫”必勝的信念；五育并舉共抗“疫”，融合育人克時(shí)艱，吉林終有吉臨時(shí)，“疫”去安來終有期。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)11

疫情當(dāng)前，傳統(tǒng)“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”的教化方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生改變。我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學(xué)工作開展以來，我們邊摸索，邊改進(jìn)，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)力，現(xiàn)將這段時(shí)間的教學(xué)工作總結(jié)如下：

依據(jù)居家學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，考慮到學(xué)生的用眼，學(xué)?？茖W(xué)地支配好課程表和時(shí)辰表，讓學(xué)生和老師規(guī)范上課。依據(jù)六年級(jí)學(xué)生已有學(xué)問水平、身心發(fā)展特點(diǎn)和家庭狀況，我們敏捷確定了教學(xué)安排內(nèi)容。

備課是教化教學(xué)工作的前提條件，打算工作做好了，才能有序可循，有的放矢。在家辦公意味著我們有更多線上的備課資源可以運(yùn)用。在備教參、備教材的同時(shí)，還可以傾聽空中課堂的優(yōu)秀老師的上課過程，從而查漏補(bǔ)缺，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

早讀我會(huì)在屏幕上出示詳細(xì)的讀書要求，讓學(xué)生打開語音放聲朗讀，聽到個(gè)別同學(xué)朗讀過程中錯(cuò)誤的讀音，剛好訂正。并通過釘釘在線課堂舉手、點(diǎn)名等功能，對(duì)學(xué)習(xí)的古詩(shī)和課文進(jìn)行單獨(dú)提問背誦，剛好檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

空中課堂為我們順當(dāng)開展線上教學(xué)送來剛好雨。優(yōu)秀的教學(xué)視頻帶領(lǐng)學(xué)生開啟才智的大門。經(jīng)過兩三天的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們反映孩子在觀看視頻時(shí)沒有方向，看后做課堂筆記不知寫什么。為解決觀看視頻的效果，在學(xué)生觀看空中課堂視頻之后，對(duì)于本課的重難點(diǎn)，我利用ppt課件在和學(xué)生梳理一遍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

做學(xué)習(xí)的主子，仔細(xì)聽課的孩子是最棒的！學(xué)生的課堂筆記。

作業(yè)檢查反饋。利用小黑板和釘釘家校本剛好檢查學(xué)生作業(yè)完成狀況，作業(yè)批改可圈可點(diǎn)。評(píng)優(yōu)+班級(jí)群共享+圈點(diǎn)勾畫+評(píng)語+打回訂正。運(yùn)用評(píng)優(yōu)+班級(jí)群共享，為學(xué)困生樹立榜樣，確立目標(biāo)。

老師寫評(píng)語，對(duì)學(xué)困生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，剛好賜予確定；運(yùn)用打回訂正，對(duì)其進(jìn)行剛好訂正二次批閱，利用圈點(diǎn)勾畫，剛好發(fā)覺閃光點(diǎn)并放大。

經(jīng)典背誦。每天利用好晨誦在個(gè)視頻會(huì)議中檢查督促學(xué)生經(jīng)典古詩(shī)詞的背誦，并采納星級(jí)評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生背誦狀況。每周支配的課外閱讀課，讓學(xué)生在書的.海洋里遨游。

線上學(xué)習(xí)給學(xué)生供應(yīng)了更多的學(xué)習(xí)資源。時(shí)值清明，在開展清明節(jié)主題班會(huì)的同時(shí)，我舉薦學(xué)生觀看電影《長(zhǎng)津湖》，深切緬懷那些為民族獨(dú)立解放、國(guó)家旺盛富強(qiáng)作出奉獻(xiàn)和犧牲的英雄先烈們。并在課上開展英雄故事溝通會(huì)！

“音”為有愛“樂”在其中。為了緩解同學(xué)們居家期間的驚慌心情和學(xué)習(xí)壓力，在音樂課上我搜集了音頻資源，讓豐富多彩的音樂活動(dòng)陪伴學(xué)生度過這場(chǎng)疫情。通過線上音樂課，不但能夠培育學(xué)生對(duì)音樂的感受力和鑒賞力，還能用旋律帶來的力氣驅(qū)逐病毒的陰霾。

激勵(lì)學(xué)生參加家庭勞動(dòng)，使學(xué)生在家中學(xué)會(huì)勞動(dòng)、酷愛勞動(dòng)。要求學(xué)生在家里做一些力所能及的家務(wù)，如掃地、洗碗、擦桌子等，從實(shí)踐中總結(jié)出各項(xiàng)勞動(dòng)小技巧，逐步養(yǎng)成主動(dòng)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

此次疫情期間的線上教學(xué)，暴露了許多家庭背后的諸多現(xiàn)象。通過視察學(xué)生的作業(yè)狀況，學(xué)習(xí)狀態(tài)，各種活動(dòng)的參加狀況，可以看出大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子專心，正向引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能以主動(dòng)蓬勃的姿態(tài)參加學(xué)習(xí)。部分家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)看法不端正，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，出現(xiàn)了不提交作業(yè)，不仔細(xì)參加學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。還須要老師做好家校溝通工作。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)12

疫情之下，教學(xué)轉(zhuǎn)向“云”端。特別時(shí)期，緊急時(shí)刻，停課不停學(xué)，鐵力一中演繹別樣精彩。當(dāng)下疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻，依據(jù)鐵力市教化局工作要求，為切實(shí)保障師生員工生命平安和身體健康，在校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心統(tǒng)籌和科學(xué)指導(dǎo)下，自4月2日起，我校高一、高二學(xué)年有序開展線上教學(xué)工作。

一、隔空不隔愛停課不停學(xué)

1、保障教學(xué)質(zhì)量

接到通知后，各學(xué)年快速部署支配相關(guān)工作，完善線上教學(xué)工作方案，儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，摸排學(xué)生狀況，確保線上教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。一些班主任將因疫情緣由無法回家上課的學(xué)生帶回自己家中，全力保障線上教學(xué)不落一人。任課老師迎“疫”而上，隔空不隔愛，停課不停學(xué)。老師們憑借專業(yè)的學(xué)科學(xué)問和超群的教學(xué)水平，輕松駕馭網(wǎng)絡(luò)課堂。他們主動(dòng)選取適合自己和學(xué)生的云端教學(xué)方式和教學(xué)手段，實(shí)行“連麥”、“視頻”等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率。同時(shí)科學(xué)把控教學(xué)進(jìn)度，合理支配教學(xué)時(shí)間，留意監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，剛好進(jìn)行作業(yè)批改并反饋。

部署支配線上教學(xué)工作

線上課堂

作業(yè)批改

班主任將學(xué)生帶回家照看

2、家校通力合作

家長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)協(xié)作學(xué)校工作，通過微信、電話等各種渠道與學(xué)校和班主任溝通，溝通學(xué)生線上學(xué)習(xí)和居家生活狀況。學(xué)校特開設(shè)家長(zhǎng)課堂，有效指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做專業(yè)父母，育卓越青年。

家校合作全程溝通

開設(shè)家長(zhǎng)課堂

3、導(dǎo)師“三包”措施

我校深化全員、全程、全方位育人德育管理體系，實(shí)行導(dǎo)師“三包”措施，為每名同學(xué)配備導(dǎo)師。導(dǎo)師走近學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，為學(xué)生供應(yīng)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)，成為學(xué)生的“知心人”，助力學(xué)生發(fā)展。

導(dǎo)師責(zé)任落實(shí)

導(dǎo)師與學(xué)生微信溝通溝通

二、教學(xué)重規(guī)范督導(dǎo)促提升

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、學(xué)年主任、學(xué)年干事組成的線上教學(xué)管理小組，明確職責(zé)分工，細(xì)化措施落實(shí)。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入釘釘群中，深化聽課，檢查課前打算、學(xué)生狀態(tài)、授課效果等各方面內(nèi)容。學(xué)年干事每節(jié)課均深化課堂，檢查在線教學(xué)狀況，統(tǒng)計(jì)匯總問題，每晚進(jìn)行家長(zhǎng)電話回訪，檢查學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果。班主任和授課老師對(duì)檢查出現(xiàn)的問題高度重視，快速整改，主動(dòng)尋求解決方法，努力提升線上教學(xué)質(zhì)量。從檢查狀況來看，線上教學(xué)狀況總體良好，教學(xué)秩序井然。

深化課堂檢查教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果及作業(yè)批改狀況檢查

每日問題總結(jié)

三、線上云教研蓄勢(shì)待花開

各備課組每周進(jìn)行集體備課，老師們邊研討、邊實(shí)踐、邊共享、邊提煉，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，分析教學(xué)重難點(diǎn)，協(xié)調(diào)好本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。他們不僅關(guān)注各環(huán)節(jié)的不同設(shè)計(jì)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的'激發(fā)調(diào)動(dòng)，課上良好的互動(dòng)體驗(yàn)，確保課上能夠抓住每一課時(shí)的學(xué)問重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)。

線上教研

線上教學(xué)期間，我校老師堅(jiān)守崗位，不忘初心，云端傳道，線上解惑，將本職工作做實(shí)做細(xì)，高質(zhì)量推動(dòng)各項(xiàng)教化教學(xué)工作。期盼通過我們的共同努力，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力護(hù)航。讓我們一起靜待疫情散去的那一天，重聚校內(nèi)，攜手沐春風(fēng)。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)13

20xx年3月13日，新冠疫情再次席卷我們的校內(nèi)生活，在新的一輪疫情防控期間，我們嚴(yán)格執(zhí)行市教化局及鎮(zhèn)教化管理中心下發(fā)的線上教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)文件，線上教學(xué)的模式不得不再次重啟。時(shí)至今日，我校數(shù)學(xué)科組“辛勤”的老師們，同心協(xié)力，全力支持與協(xié)作疾控中心以及學(xué)校的防控措施，開展停課不停學(xué)，停課不停教的教學(xué)工作。為使學(xué)生在家就能輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我校數(shù)學(xué)科組，多管齊下，制定了如下教學(xué)策略。

線上教研：同心同德，教研同心

在3月12日，我校依據(jù)市教化局的方針，制定了相關(guān)線上“停課不停教、停課不停學(xué)”的線上教學(xué)方案。數(shù)學(xué)科組各位科任老師主動(dòng)響應(yīng)并行動(dòng)，多次開展線上教研會(huì)議，商討制定學(xué)科線上教學(xué)安排及直播教學(xué)模式，搜集并整理優(yōu)質(zhì)的線上教研資源，并在線上教研會(huì)議上提出直播教學(xué)過程中遇到的問題，同心同德，互幫互助，共同解決。

線上教學(xué)：信息助力，相見云端

疫情無情，人間有情。在停課不停學(xué)通知下發(fā)后，數(shù)學(xué)科組的每位老師仔細(xì)實(shí)行，提升自身信息化素養(yǎng)，起先探討釘釘應(yīng)用直播平臺(tái)各項(xiàng)功能，并相互學(xué)習(xí)當(dāng)一名教學(xué)“主播”的技巧?？平M每位老師勇于擔(dān)當(dāng)，勇于挑戰(zhàn)，每天精備課、細(xì)選題、勤批改、攏問題、設(shè)評(píng)講、重關(guān)注，讓學(xué)生體驗(yàn)到線上學(xué)習(xí)亦有“家”的暖和！

疫情當(dāng)前，阻擋不住孩子們仔細(xì)探究求知的精神。線上直播學(xué)習(xí)的孩子們，每天都很期盼著自己班的“主播”老師上線直播，個(gè)個(gè)都仔細(xì)學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神，生怕一個(gè)不留神，錯(cuò)過了老師精彩的學(xué)問“演講”。這獨(dú)具匠心的“網(wǎng)絡(luò)”課堂，正不斷地加快了互聯(lián)網(wǎng)+教化，信息高度融合的`云課堂步伐！

線上答疑：交互反饋，排憂解難

老師“線上教學(xué)”，不僅僅是簡(jiǎn)潔的學(xué)問傳播，還需與學(xué)生和家長(zhǎng)交互與反饋。居家線上學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生大腦里可能存在很多“問號(hào)”，家長(zhǎng)苦惱不知如何指導(dǎo)。這時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)“身邊”總會(huì)剛好出現(xiàn)一位熱心老師，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生答疑解惑，為家長(zhǎng)排憂解難。

線下作業(yè)：精改作業(yè)，顯露真情

疫情可怕，雖然阻擋師生相聚，卻阻擋不住師生情。在這過去的線上教學(xué)兩周時(shí)間里，數(shù)學(xué)科組的科任老師做到了主動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件，通過釘釘應(yīng)用平臺(tái)家校本功能布置線上學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)，同學(xué)們提交的每一份作業(yè)，老師們都做到細(xì)心批改與留言指導(dǎo)，與學(xué)生開展一段“隔空對(duì)話”，使學(xué)生高效完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，充溢自我。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)14

突如其來的疫情，延遲了開學(xué)，打亂了正常的教學(xué)場(chǎng)境，一向習(xí)慣了站在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)變?yōu)榫€上教學(xué)，一起先會(huì)有些“懵”的狀態(tài)，突然之間要相隔異地引導(dǎo)同學(xué)們有效的學(xué)習(xí)，的確是一大挑戰(zhàn)。

為了有效防控疫情，在全居家隔離的特別時(shí)期，蘇州市線上教化供應(yīng)了一種較好的網(wǎng)絡(luò)授課途徑，學(xué)校協(xié)助以釘釘軟件作業(yè)批改模式。這種網(wǎng)絡(luò)授課工作，是“停課不停學(xué)”，特別時(shí)期教化教學(xué)工作的一種有效探究。

總體而言，通過線上學(xué)習(xí)安排告之、課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置、線上學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)反饋、朗讀背誦音頻上傳、作業(yè)打卡、批閱訂正等方式，大多數(shù)孩子能從起先的各種不適應(yīng)到后來的熟識(shí)，并漸入佳境，從返校復(fù)學(xué)的檢測(cè)中可見總體學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

作業(yè)布置方面來看，平常在校布置作業(yè)，總有后進(jìn)學(xué)生因訂正作業(yè)多或思想懈怠等各種緣由，不能剛好記錄回家作業(yè)要求，回家后負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)總會(huì)在群里或單獨(dú)再問老師各科目的作業(yè)要求。有了釘釘?shù)募倚１竞?，老師布置的作業(yè)一目了然，哪些孩子已經(jīng)查看了，哪些沒有查看，特別清楚，老師還可以單獨(dú)“釘”一下來提示查看。

關(guān)于線上學(xué)習(xí)，因?yàn)槭且曨l錄播，彌補(bǔ)了部分學(xué)生上課來不及記筆記和部分學(xué)問點(diǎn)聽講后仍不能領(lǐng)悟理解的缺陷，可以反復(fù)的回放重播，在多看熟讀深思中把學(xué)問點(diǎn)消化識(shí)記。當(dāng)然，線上課堂學(xué)習(xí)的不足是，老師不能與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)溝通，無法了解學(xué)生聽講的駕馭狀況。更無從談起教學(xué)生成。如《月是家鄉(xiāng)明》一課，表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句“我的小月亮，我恒久忘不掉你！”此句作者直抒胸臆，表明“我”對(duì)家鄉(xiāng)月亮的寵愛和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。短短一句，如何體現(xiàn)？沒有面對(duì)面的溝通，沒有朗讀體悟，反復(fù)揣摩感受，學(xué)生是無法體悟這“小月亮”是“我的”的，更沒法比較語境中人稱改變所帶來的妙處。這些只有線下的溝通才能達(dá)到預(yù)期的效果。

朗讀背誦打卡的優(yōu)勢(shì)更明顯，只要學(xué)生上傳，老師可以不受時(shí)間地點(diǎn)的`約束隨時(shí)隨地的聽閱批改，不足之處，一份音頻全班的作業(yè)聽下來的確耗時(shí)，占去老師一天中許多的時(shí)間。

作業(yè)電子上傳打卡，老師評(píng)閱的速度快，不像平常的在校批閱，在有限的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一收齊比較困難，每份翻閱手批花費(fèi)時(shí)間較多，電子類作業(yè)可以干脆圈畫，一鍵保存，只是作文批閱時(shí)釘釘軟件還沒有開發(fā)完善，不太好用。

批閱的作業(yè)打回訂正后，再上傳也比較便利，雖不能面批，但也能基本達(dá)到無聲的溝通和反饋。不足的地方是有些學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)緣由或拍照緣由，上傳的作業(yè)照片清楚度不夠。還有些學(xué)生因懶散或家長(zhǎng)督促提示不剛好到位，導(dǎo)致作業(yè)不能剛好上交，甚至拿取別人的作業(yè)上傳替代自己的作業(yè)，老師有鞭長(zhǎng)莫及之感，這就須要家校剛好溝通，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的督促和監(jiān)督。

個(gè)人線上教學(xué)總結(jié)15

20xx年2月7日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋狀況來看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。

一、課前打算：一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的四非常鐘，但課前的打算工作卻是特別“磨”老師的。尤其是對(duì)于從未涉足過的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。

1、磨教學(xué)平臺(tái)

在即將起先的這節(jié)特殊的課堂上，沒有我熟識(shí)的三尺講臺(tái)，沒有我熟識(shí)的方塊黑板，沒有我熟識(shí)的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問號(hào)，這都是我須要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是干貨滿滿。它剛好解答了我心中的懷疑，撥開了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采納什么教學(xué)平臺(tái)的問題。對(duì)于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有肯定程度的困難的。生活中的時(shí)間或許過得很慢，但電腦前的時(shí)間總是消逝得飛速。經(jīng)過近兩小時(shí)的摸索、試用，最終我還是確定化繁為簡(jiǎn)，就用我和家長(zhǎng)們最常用的QQ群。我也想明白了，教學(xué)平臺(tái)終歸只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡(jiǎn)潔反而越有效。大道至簡(jiǎn)，方為正途。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我準(zhǔn)備從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時(shí)間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行(其四)》。

《從軍行(其四)》是唐代聞名邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行