第一課：我們的社區(qū)

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本節(jié)課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。

近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小區(qū)無(wú)論在數(shù)量

還是在規(guī)模上都在不斷發(fā)展，花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的

環(huán)境、齊備的設(shè)施、豐富多彩的活動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生留下十分深刻的印

象。因此，本課教材中，選擇了學(xué)生十分熟悉的生活環(huán)境為教學(xué)內(nèi)容,

從題目上力圖抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了

解社區(qū)的特點(diǎn)，通過(guò)觀察、記憶、表現(xiàn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)

注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察能力和記憶能力和兒童畫(huà)創(chuàng)作能力。

（二）教材版面分析

教材中編入了3幅社區(qū)的圖片，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、

分析，回憶小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施以及人們?cè)谛^(qū)活動(dòng)的情景。學(xué)習(xí)過(guò)程

中，也可以讓學(xué)生帶來(lái)一些小區(qū)的圖片，豐富教學(xué)資源。教材中還選

入了6幅形式各異的學(xué)生作業(yè)，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮

畫(huà)和黑白畫(huà)的形式，各不相同；既有個(gè)人完成的，也有集體合作的長(zhǎng)

卷，教學(xué)中可供教師和學(xué)生借鑒。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：觀察了解自己社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并以繪畫(huà)的形

式來(lái)表現(xiàn)社區(qū)新貌。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地感受到社會(huì)巨大的變化，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并畫(huà)下來(lái)

難點(diǎn)：能從獨(dú)特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫(huà)紙、

學(xué)生：

彩色水筆、油畫(huà)棒。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：第一課：我們的社區(qū)

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察了解自己社區(qū)的人物活動(dòng)和景色，并以繪畫(huà)

的形式來(lái)表現(xiàn)社區(qū)新貌

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1誰(shuí)能做一個(gè)小區(qū)中人物活動(dòng)的動(dòng)

態(tài)，其他同學(xué)猜一猜他們做的是什么動(dòng)作？請(qǐng)幾名學(xué)生到前面做幾個(gè)

小區(qū)中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，大家根據(jù)其特點(diǎn)猜出是什么動(dòng)態(tài)。

師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生做的不同的人物動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。觀

察小區(qū)環(huán)境、設(shè)施以及人物活動(dòng)的特點(diǎn)。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣

呢？有些什么有益的活動(dòng)呢？到黑板上畫(huà)出小區(qū)的景物、人物？分析

幾個(gè)學(xué)生做的不同的人物動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

師生互動(dòng)：他們畫(huà)的哪些地方抓住了社區(qū)和人物的特點(diǎn)？引

導(dǎo)學(xué)生分析黑板上學(xué)生畫(huà)的社區(qū)及人物。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析教材第3、4頁(yè)上的學(xué)生作業(yè)

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來(lái)

看看一些小朋友是怎樣來(lái)夸自己的社區(qū)的？

欣賞（書(shū)上的學(xué)生作品）。這些作品從哪些角度表現(xiàn)了社區(qū)？

畫(huà)面上如何表現(xiàn)前后關(guān)系？用了哪些表現(xiàn)方法？

（1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。

（2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧?kù)o與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。

通過(guò)欣賞，使學(xué)生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個(gè)角度去

反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：分組合作完成長(zhǎng)卷作業(yè)，可自選工具材料。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展張擇端《清明上河圖》

板書(shū)設(shè)計(jì)第一課：我們的社區(qū)

社區(qū)的人：動(dòng)態(tài)情感

社區(qū)的景：位置方法

課后小記：對(duì)于自己所居住的小區(qū)，學(xué)生們都是比較熟

悉的，只是還沒(méi)有一個(gè)更深入的了解。教師在這堂課上的任

務(wù)就是去引導(dǎo)學(xué)生到自己熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美，

并創(chuàng)造美。把同村的學(xué)生分為一小組描繪自己社區(qū)的生活，

他們都顯得十分樂(lè)意，作業(yè)效果也很出色。

第二課：恐龍世界

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本節(jié)課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看

有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很

容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書(shū)籍和圖

片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

（二）教材版面分析

教材中編入了學(xué)生參觀恐龍化石的照片，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧

秘的意識(shí)。4個(gè)不同種恐龍玩具的圖片，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種恐

龍的特點(diǎn)。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解

恐龍的種類(lèi)、習(xí)性、外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以讓學(xué)生帶來(lái)一些

恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學(xué)資源。教材中還選入了3幅不同

形式的學(xué)生作業(yè)，有的是用彩泥，有的是用油畫(huà)棒的表現(xiàn)形式，可供

教師和學(xué)生借鑒。這些作品表現(xiàn)了一定的情節(jié)，教學(xué)中可通過(guò)對(duì)這些

作品的分析，學(xué)習(xí)不同種恐龍的表現(xiàn)方法，以及對(duì)情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)。

教材第5頁(yè)還有2幅學(xué)生活動(dòng)的圖片，中間一幅在引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍

玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。右下角

的圖片，力圖引導(dǎo)學(xué)生課下搜集恐龍的相關(guān)資料，并制作專(zhuān)刊進(jìn)行展

不0

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類(lèi)造型。

情感目標(biāo)：通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)

欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>

難點(diǎn)：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：范作

學(xué)生：橡皮泥、各類(lèi)小型的恐龍玩具。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：恐龍世界

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)說(shuō)恐龍消失的原因。想象恐龍生活的世界，并

能和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍

造型。

讀目標(biāo)（30秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）這是什么？（恐龍一長(zhǎng)頸龍、三角龍、

劍齒龍……）

師生互動(dòng)：

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類(lèi)？它們

是長(zhǎng)什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）任選一只恐龍，一起說(shuō)說(shuō)身上各部

位如何來(lái)捏制（畫(huà)）。

A、頭部；B、身軀；C、腿部；D、尾部

按自己的喜好與興趣捏制（畫(huà)）一頭恐龍

教師出示幻燈片。讓各類(lèi)恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍

是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子;

三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：畫(huà)恐龍

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展：課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)

消失

板書(shū)設(shè)計(jì)

恐龍世界

恐龍的外形特征：

恐龍的故事

課后小記:

第三課：畫(huà)中的線條

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

線條是繪畫(huà)的重要造型語(yǔ)言。畫(huà)家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情

感，以及對(duì)所表現(xiàn)物象的理解。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的

表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造

型語(yǔ)言的魅力。

（二）教材版面分析

本課分為兩頁(yè)，第一頁(yè)的3幅作品均為我國(guó)古代繪畫(huà)中的經(jīng)典之

作。《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》3幅作品從內(nèi)容

題材上分別表現(xiàn)了動(dòng)物、自然、人物，其中蘊(yùn)含的情感也各不相同。

奔馬的騾悍與力度；黃河水驚濤翻滾、柔中帶剛的氣勢(shì)；神仙繁而不

亂、隨風(fēng)飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，而如此美妙的變化,

來(lái)自于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等無(wú)窮的變化。體會(huì)線條的變化，感受

不同的境界，就是學(xué)生們讀畫(huà)、賞畫(huà)并獲得欣賞技能的過(guò)程。因此用

3幅作品對(duì)比欣賞，可以使學(xué)生很快感受到線條在畫(huà)中的作用。學(xué)生

自然會(huì)認(rèn)識(shí)到畫(huà)家可以用不同的線條表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感。本課第2

頁(yè)上半部分選用了馬蒂斯《女像》、畢加索《兩個(gè)青年農(nóng)民》和瓊坎

《海景》3幅作品。從地域文化上講，這3幅作品均來(lái)源于歐洲，其

文化背景與上一頁(yè)完全不同；從繪畫(huà)工具上看，完成這3幅作品的畫(huà)

筆與中國(guó)傳統(tǒng)的筆墨工具有著巨大差別；從時(shí)代上看這3幅作品屬于

近現(xiàn)代作品。盡管有著如此多的不同，但用生動(dòng)的線條表現(xiàn)作品是它

們共有的特點(diǎn)。在本頁(yè)的學(xué)習(xí)提示中這樣寫(xiě)道：

這三位外國(guó)畫(huà)家在畫(huà)中運(yùn)用的線條，反映出了他們當(dāng)時(shí)的心情，

有的平靜如水，有的動(dòng)蕩不安……這一提示，顯然是對(duì)學(xué)生在欣賞第

一頁(yè)作品后，對(duì)線條認(rèn)識(shí)的提升，即從線條可塑造生動(dòng)的形象，提升

為線條還可以表達(dá)畫(huà)家的心情。馬蒂斯流暢簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)了一個(gè)寧

靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，即可體會(huì)到畫(huà)家安靜、平和的心

情；畢加索的《兩個(gè)青年農(nóng)民》與《女像》對(duì)比則更顯出農(nóng)民的樸實(shí)

與粗放，似乎少了少女的一份寧?kù)o?！逗＞啊肥且环L(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面的

構(gòu)圖似乎是要表現(xiàn)一種平靜，但如果細(xì)細(xì)品味畫(huà)中躁動(dòng)的線條（特別

是天空的線條），就會(huì)感到畫(huà)家在繪畫(huà)時(shí)的心境是復(fù)雜的，這平靜中

蘊(yùn)含著暴風(fēng)雨的來(lái)臨，遠(yuǎn)處的小船、鼓起的風(fēng)帆、被風(fēng)吹起的旗都在

告訴我們這平靜中的不平靜。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生，我們不要求孩子深

刻地理解畫(huà)家的意圖，只要學(xué)生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以

To對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法，并給

予正確評(píng)價(jià)。在本頁(yè)下半部是該課的作業(yè)提示，作業(yè)有兩部分內(nèi)容：

一是讓學(xué)生談收獲。這是一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)提倡每個(gè)人都開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給好朋友、老師、家

長(zhǎng)、小組同學(xué)均可，關(guān)鍵是每位同學(xué)的參與。第二部分是用線畫(huà)一幅

畫(huà)，為了讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教材中還選用了兩幅學(xué)生作品，這樣孩子

與線和作品間就縮短了距離，使學(xué)生能夠有信心的大膽創(chuàng)作。

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫(huà)

面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語(yǔ)言的魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解線條這種繪畫(huà)語(yǔ)言，通過(guò)仔細(xì)觀

察，認(rèn)識(shí)不同動(dòng)勢(shì)的線條。

能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)線條的觀察，了解藝術(shù)家

的表現(xiàn)風(fēng)格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物

情感目標(biāo)：通過(guò)了解中國(guó)古代作品，了解中國(guó)燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)觀察不同畫(huà)家用線條表現(xiàn)的作品，初步

體會(huì)畫(huà)家不同的情感，認(rèn)識(shí)人類(lèi)豐富的情感世界。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)畫(huà)面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對(duì)畫(huà)家作品

的分析和評(píng)述

難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫(huà)作品中

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、彩色筆

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：畫(huà)中的線條

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）我們?cè)鯓永斫饩€條是重要的繪畫(huà)語(yǔ)言？請(qǐng)

同學(xué)們對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》3幅畫(huà)局部線條：

師生互動(dòng)：三種線條給人的感受,—,—。學(xué)生發(fā)言：

奔放、流動(dòng)、柔美

質(zhì)疑：三種線條，分別表現(xiàn)什么樣的畫(huà)面呢?讓我們一起看畫(huà)面。

簡(jiǎn)單介紹3幅作品（連線）

（1）磚畫(huà)奔放

⑵馬遠(yuǎn)壯麗、氣勢(shì)

⑶吳道子安靜、悠閑

下面有3幅作品的資料，請(qǐng)同學(xué)伴隨著音樂(lè)讀給大家，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),

聽(tīng)到的音樂(lè)適合哪幅作品，為什么這樣選擇？

小結(jié)：線條可表現(xiàn)不同的質(zhì)地（水、衣紋、駿馬強(qiáng)健的肌肉）。剛才我

們認(rèn)識(shí)到，不同的線條能表現(xiàn)不同的場(chǎng)景，其實(shí)線條還有更神奇的功

能，你們知道是什么嗎？

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）說(shuō)出幾個(gè)描述心情的詞，馬蒂斯、畢加索、

瓊坎的作品，請(qǐng)同學(xué)們分析三位畫(huà)家的心情。

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）了解了線條的這么多知識(shí)，下面在小組

內(nèi)交流你都能畫(huà)出什么樣的線條

（任選美術(shù)作品的一個(gè)局部進(jìn)行臨摹。通過(guò)臨摹嘗試線條表現(xiàn)

力。）

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：談學(xué)習(xí)感受，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)線條的感受?；?/p>

相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)中線條的不同感受。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展進(jìn)一步了解、體會(huì)，使學(xué)生對(duì)用線造型產(chǎn)生濃厚的

興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)中的線條

特點(diǎn)：疏密粗細(xì)長(zhǎng)短曲直

情感表達(dá)

課后小記：

第四課：會(huì)動(dòng)的線條

一、教材分析：

一、教材分析

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課是“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。

本套教材中，各冊(cè)都貫穿了線條系列的內(nèi)容，”會(huì)動(dòng)的線條”是

這冊(cè)中線條系列的一個(gè)內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、

分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型

活動(dòng)產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫(huà)，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，

既有中國(guó)的也有外國(guó)的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

（二）教材版面分析

教材中編入了敦煌壁畫(huà)的作品，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、

分析畫(huà)中的人物形象為什么給人以飛動(dòng)的感覺(jué)，體驗(yàn)曲線的作用，感

悟我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。教材第8頁(yè)左下角編入了羅馬市的

雕塑，它向空中的彩帶一樣，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)感。右下角城市公路上

的夜景圖片，條條曲線，使人聯(lián)想到公路上飛速奔馳的汽車(chē)，動(dòng)感強(qiáng)

烈。教材第9頁(yè)中還有一些內(nèi)容不同、有一定動(dòng)感的學(xué)生作業(yè)，可以

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，便于學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中參考。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、

分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起來(lái)的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型

活動(dòng)產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫(huà)，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，

既有中國(guó)的也有外國(guó)的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類(lèi)線條能表現(xiàn)出動(dòng)感,

感悟線的表現(xiàn)力，

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的

合作，探究意識(shí)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感

以及對(duì)線條活動(dòng)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)

習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動(dòng)感

難點(diǎn)：線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：畫(huà)紙、水彩筆，彩帶等

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：會(huì)動(dòng)的線條

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

誰(shuí)能讓你的絲帶動(dòng)起來(lái)？絲帶動(dòng)起來(lái)時(shí)是什么樣的線？

誰(shuí)能到黑板上畫(huà)出表現(xiàn)絲帶動(dòng)起來(lái)的線？

師生互動(dòng)：請(qǐng)幾位小朋友到上面來(lái)跟著音樂(lè)起舞，讓其他同

學(xué)把他們的舞蹈用線條表示出來(lái)。分析用線條的方法（波浪型的線條

具有動(dòng)感，平直的線條比較呆板。）

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）觀察教材中壁畫(huà)作品，提問(wèn)：畫(huà)上哪些

線條給你飛翔的感覺(jué)？我國(guó)敦煌石窟中還有許多這類(lèi)壁畫(huà)?？纯此鼈?/p>

如何用線表現(xiàn)出飛翔的動(dòng)感。（1）分別說(shuō)說(shuō)作品中都表現(xiàn)了什么。

（2）線條的排列以及疏密關(guān)系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

（3）你認(rèn)為哪一張動(dòng)感最強(qiáng)？為什么？

播放敦煌壁畫(huà)中的飛天。教師利用教材第8頁(yè)右下角的圖片、補(bǔ)

充的一些藝術(shù)作品，以及教材上學(xué)生作業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受什么

樣的線條能給人動(dòng)感。

組織小組討論。

教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫(huà)面中的線條既有

動(dòng)感又具美感。

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）欣賞觀察書(shū)上另兩張圖片分析其

線條的動(dòng)感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。你想用會(huì)動(dòng)的線條畫(huà)什么

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：如何運(yùn)用線條使畫(huà)面具有動(dòng)感和美感？

要多用曲線和能表現(xiàn)動(dòng)感的線條，注意線的疏密。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展除了在普通圖畫(huà)紙上畫(huà)，還可以用什么材料表現(xiàn)呢？展

示幾幅用刮畫(huà)方法表現(xiàn)動(dòng)感的作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后試一試。

板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)動(dòng)的線條

動(dòng)的表現(xiàn)：

說(shuō)說(shuō)怎么動(dòng)：

課后小記：線條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是作者用來(lái)表達(dá)感

情的重要要素，而線條的波動(dòng)能帶給人不同的運(yùn)動(dòng)感受，線條具有豐

富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動(dòng)感的線條的表現(xiàn)方式和

視覺(jué)沖擊，體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,

畫(huà)面上的事物能夠用會(huì)動(dòng)的線條來(lái)表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫(huà)習(xí)慣，動(dòng)

感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。

第五課：卵石動(dòng)物造型

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)

描繪、拼擺、組合等多種手法進(jìn)行卵石動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)、制作

過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。

生活中，卵石隨處可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)挑選，再把撿回的卵石洗干凈后，就可

以根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）教材版面分析

本課教材共兩頁(yè)，展示了學(xué)生研究、評(píng)價(jià)作品的圖片和10余件各

種卵石動(dòng)物作品。另外，還有兩幅卵石貓頭鷹繪制的步驟圖。

卵石動(dòng)物造型作品中，有以動(dòng)物頭部形式表現(xiàn)的，也有以動(dòng)物卷曲狀

形式表現(xiàn)的，還有的是幾塊卵

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有趣的卵石造型游戲，根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)

作可愛(ài)的動(dòng)物形象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力與造型能力。

情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行合理的想象，并創(chuàng)作可愛(ài)的動(dòng)物形

象。

難點(diǎn)：動(dòng)物形象飽滿生動(dòng)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生：卵石、記號(hào)筆、顏料、毛筆等

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：卵石動(dòng)物造型

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）出示多種形狀的卵石，學(xué)生大膽想象。

仔細(xì)觀察卵石的形狀，你聯(lián)想到了哪一種動(dòng)物？

學(xué)生發(fā)言

師生互動(dòng)：你們還了解哪些動(dòng)物?請(qǐng)?jiān)谛〗M中將你喜歡的動(dòng)物特征介紹給

大家。

想一想，怎樣將喜歡的動(dòng)物畫(huà)到你找來(lái)的卵石上？比一比，誰(shuí)的方法最好？

組織學(xué)生匯報(bào)。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）很多小朋友和大家一樣，看到了各種形

狀的卵石，也產(chǎn)生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現(xiàn)實(shí)，

創(chuàng)作出了許多有趣的動(dòng)物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起

來(lái)看一看。打開(kāi)書(shū)本，學(xué)生觀賞卵石動(dòng)物作品，自由交流。

詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有解決不了的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)

合課件作品解決。

發(fā)給各小組卵石作品

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些作品是怎樣利用卵石

形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動(dòng)物形象在姿態(tài)上有什么特點(diǎn)？（除了動(dòng)物頭像

與魚(yú)類(lèi)外，動(dòng)物的姿態(tài)大多是靜止的團(tuán)身形象。）

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：（1）根據(jù)卵石形狀進(jìn)行合理想象；

（2）用記號(hào)筆在卵石上勾勒動(dòng)物形象細(xì)節(jié)；

（注意：此時(shí)，這塊卵石就是動(dòng)物的身體，就像是它的剪影。）

（3）用干筆蘸上顏料進(jìn)行美化。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展

卵石作品與生活的聯(lián)系。

石頭的藝術(shù)作品欣賞，文化的介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，學(xué)習(xí)

過(guò)程中始終表現(xiàn)得很積極，很投入。對(duì)于在卵石上進(jìn)行動(dòng)物

造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學(xué)生的

經(jīng)驗(yàn)還不夠足，底稿畫(huà)得不錯(cuò)，在上色時(shí)，好多學(xué)生內(nèi)有處

理好，導(dǎo)致形象稍模糊了些。我覺(jué)得只要讓他們多操作幾次

就可以了，最重要的是學(xué)生們得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得

到了快樂(lè)。

第六課：威武的盾牌

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利

用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手

實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各

種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌作品。

在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是一種

防御武器。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，樹(shù)立防范意識(shí)。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）教材版面分析

本課教材選擇了北朝彩繪陶俑《扶盾武士俑》。作品中的武士，

右手呈握狀，很可能有一件兵器，只是年代久遠(yuǎn)，已無(wú)處可尋了。武

士左手扶著一塊裝飾著面目猙獰威猛獸頭的盾牌。武士的兩眼圓睜，

眉頭緊鎖，嘴角下垂，更顯得威風(fēng)凜凜，充滿殺氣。

除此之外，教材還展示了7幅學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的盾牌作品，另外,

有兩幅學(xué)生制作、展示作品的圖片。

在作業(yè)提示中，要求學(xué)生尋找有關(guān)盾牌的資料，可引導(dǎo)學(xué)生查找

用神、怪及動(dòng)物形象創(chuàng)作的面具，兇猛動(dòng)物張開(kāi)大口的照片以及商代

裝飾有獸頭、饕餐紋樣的青銅器作品。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌

在當(dāng)今生活中的用途。

能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面

進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，從小樹(shù)立防范意識(shí)，建起心

中的盾牌。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的

盾牌。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、

雨傘等。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：威武的盾牌

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)有的材料，進(jìn)行盾牌的設(shè)計(jì)、制作。

盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）研究教材第12、13頁(yè)的學(xué)生作品。

你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點(diǎn)？你還能設(shè)計(jì)出

哪些形狀？學(xué)生積極發(fā)言

請(qǐng)四位同學(xué)上前設(shè)計(jì)盾牌形狀，其他同學(xué)在白紙上畫(huà)，比一

比誰(shuí)畫(huà)的又多又好。

師：總結(jié)左右對(duì)稱(chēng)、威武

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）從外形上看，這些作品有什么

不同？從圖案上看，這些作品有什么特點(diǎn)？從顏色上看，這些作品有什

么特點(diǎn)？從表現(xiàn)手法上看，這些作品有什么不同？

師：把盾牌作品分發(fā)給各組，進(jìn)行研究。

A、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并談感受。

你能例舉在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個(gè)形象哪個(gè)最威

武嗎？為什么？

你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個(gè)部位的變化，你能不能

上來(lái)做一下威武的樣子？課件顯示兩只不同形象的老虎，問(wèn)：哪只更

適合做盾牌？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）以小組合作的方式，用動(dòng)物頭的圖案設(shè)計(jì)一個(gè)能

讓敵人見(jiàn)了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：設(shè)計(jì)制作小盾牌

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展在古代，人們遇到危險(xiǎn)時(shí)用盾牌來(lái)保護(hù)自己。那

假如你以后遇到危險(xiǎn)，將用什么來(lái)保護(hù)自己呢

板書(shū)設(shè)計(jì)威武的盾牌

外形、色彩、紋樣圖案

“威武”的含義

課后小記：

第七課：會(huì)變的盒子

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域，設(shè)計(jì)本課的目的主要是通過(guò)觀察,

讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類(lèi)的盒子的不同

功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。初步樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的設(shè)

計(jì)能力。

結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)盒子的種類(lèi)和用途，簡(jiǎn)單了解

紙盒的基本制作方法。讓學(xué)生通過(guò)紙盒的收集、觀察、研究、制作等

教學(xué)活動(dòng)，了解有關(guān)盒子的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法將不同的紙

盒進(jìn)行組合和制作。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，在動(dòng)手實(shí)踐中了解盒子特

征和功能，明確盒子不僅造型美，具有審美價(jià)值，還具有實(shí)用價(jià)值。

（二）教材版面分析

本課共有兩頁(yè)，第14頁(yè)以欣賞內(nèi)容為主，提供了古今中外的各

種各樣的盒子，通過(guò)欣賞分析盒子的造型、功能，了解盒子的設(shè)計(jì)與

實(shí)用的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，了解有關(guān)設(shè)計(jì)的基本要求。

第15頁(yè)出示盒子的展開(kāi)圖，目的是讓學(xué)生了解紙盒的基本制作

方法。作業(yè)提示中要求學(xué)生研究紙盒的制作步驟，找一些其它的紙盒,

把它們組合在一起，變成你想做的東西，如：房屋、車(chē)輛等。

、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生

活

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作紙家具。

難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：樣品、范作、油畫(huà)棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：會(huì)變的盒子

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）你收集的盒子是裝什么物品的?造型

美嗎?有什么特點(diǎn)?設(shè)計(jì)、實(shí)用功能表現(xiàn)在哪兒?說(shuō)一說(shuō)你最喜歡之處。

師生互動(dòng)：學(xué)生說(shuō)完師總結(jié)盒子的造型美、裝飾美和實(shí)用價(jià)值的

關(guān)系。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）研究分析紙盒的制作特點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）指導(dǎo)看書(shū)第14、15頁(yè)。

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過(guò)程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。

3.組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。

指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法

可以采用自評(píng)、互評(píng)的方法或者是填寫(xiě)評(píng)價(jià)單的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

巧妙利用紙盒的形狀和顏色進(jìn)行組合制作。

課后拓展

板書(shū)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)要點(diǎn)造型美、裝飾美和實(shí)用價(jià)值

制作要點(diǎn)：選材、設(shè)計(jì)加工、組合。

課后小記:

第八課：彩墨游戲

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩

墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫(huà)的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)。

讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)

現(xiàn)，根據(jù)問(wèn)題去探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解中國(guó)畫(huà)的簡(jiǎn)單知識(shí)，通過(guò)名家名

畫(huà)的欣賞，感受彩墨畫(huà)的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

學(xué)習(xí)使用毛筆、水彩顏色或中國(guó)畫(huà)顏色，以及墨、宣紙等繪畫(huà)用

具，了解和學(xué)習(xí)幾種中國(guó)畫(huà)的特別表現(xiàn)技法。

（二）教材版面分析

本課共占兩頁(yè)，選用畫(huà)家作品的局部作為欣賞內(nèi)容，同時(shí)還提供

了學(xué)生課堂活動(dòng)的照片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和技法參考圖。

讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)

趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本技法。

作業(yè)提示為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在

玩中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟?huà)有趣味的兒童彩

墨畫(huà)，體驗(yàn)彩墨游戲的樂(lè)趣。

能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解彩墨畫(huà)中水分的控制及筆

和墨的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的彩墨表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信

心。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。

難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫(huà)面具有節(jié)奏感。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩、墨、毛筆、宣紙、水

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：彩墨游戲

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟?huà)有趣味的兒

童彩墨畫(huà)，體驗(yàn)彩墨游戲的樂(lè)趣

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）請(qǐng)你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側(cè)

鋒用筆試一試，看有什么變化？

②請(qǐng)你筆上蘸滿淡墨，筆尖蘸一點(diǎn)點(diǎn)濃墨，臥鋒用筆試一試，看看有

什么變化？

師生互動(dòng)：你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中遇

到的困難，和周?chē)瑢W(xué)探討解決的方法

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）看書(shū)研究、討論、解答問(wèn)題：

你知道生活中有哪些有趣的畫(huà)？觀察分析書(shū)中作品采用了哪些畫(huà)

法。

分析技法的運(yùn)用。

教師演示。

濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等技法。

放映課件，組織學(xué)生觀看：

①藝術(shù)家是怎樣作畫(huà)的。

②運(yùn)用了哪些技法

出示張桂銘的《覓》

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

介紹這幅畫(huà)的作者及畫(huà)題。仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺(jué)得那代表什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面上墨色的變化以及用筆的手法。）

播放幽雅、輕快的音樂(lè)，讓學(xué)生想想這幅畫(huà)上表達(dá)的內(nèi)容。

交流想法。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的

畫(huà)面。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

課后拓展組織學(xué)生辦小型展覽活動(dòng)彩墨天地。

板書(shū)設(shè)計(jì)

彩墨游戲

濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨

課后小記:

第九課：大嘴怪

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

《大嘴怪》是一節(jié)吹塑紙版畫(huà)課，屬于“造型?表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，是本套教材版畫(huà)系列課中的一節(jié)。制作版畫(huà)的手段和方法很多，

比如木版畫(huà)、紙版畫(huà)、實(shí)物版畫(huà)、對(duì)印版畫(huà)等，題材形式也多種多樣。

吹塑紙版畫(huà)由于材質(zhì)軟而薄、造價(jià)相對(duì)較低，且比較容易劃刻，所以，

應(yīng)該說(shuō)是最易于被兒童所接受、所掌握的版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容之一，適于小

學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課教材的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、學(xué)

習(xí)吹塑紙版畫(huà)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)始終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主

動(dòng)性，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、討論、欣賞教材中所提供的步驟圖以

及學(xué)生作品，了解吹塑紙版畫(huà)的劃刻、磨印等基本制作方法以及撕、

揉等特殊表現(xiàn)技法，來(lái)提高學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新

能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣和制作能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與

積極性。在啟發(fā)過(guò)程中，還可以通過(guò)比較的方法，使學(xué)生真正了解它

們的不同效果與美感，從而在實(shí)際操作中更加明確與主動(dòng)探究。

“你想象中的大嘴怪是個(gè)什么樣的怪物？”“你的大嘴怪生活在

哪里？”“它是一個(gè)善良的形象還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些

奇特的本領(lǐng)？”……孩子們的想像力是自由而活躍的，本課“大嘴怪”

這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營(yíng)造一個(gè)更為自由的空間。教

師在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的想象來(lái)幫助他們打破思維定勢(shì)，

要啟發(fā)情節(jié)的表現(xiàn)并引導(dǎo)靈活多樣的構(gòu)圖形式。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生感受創(chuàng)新的樂(lè)趣，并藉此提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、想象能力和

現(xiàn)創(chuàng)造能力。

（二）教材版面分析

本課的版面設(shè)計(jì)既注重了情境的營(yíng)造，又注重了對(duì)操作方法的呈

現(xiàn)，內(nèi)容豐富而有趣味，為開(kāi)拓學(xué)生思維提供了有益的參考。第18

頁(yè)的圖片，首先營(yíng)造了一種氣氛，并呈現(xiàn)了制作吹塑紙版畫(huà)最基本的

劃刻、滾油墨、磨印的步驟方法。第19頁(yè)的安排，主要是提供了內(nèi)

部鏤刻、外形撕剪等多種形式、多種表現(xiàn)方法的學(xué)生作品，力圖引導(dǎo)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學(xué)習(xí)吹

塑紙版畫(huà)的方法。

能力目標(biāo)：集體想象，思維碰撞，構(gòu)思新形象。

情感目標(biāo)：激活思維，感受樂(lè)趣

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠表現(xiàn)大嘴巴特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：各種動(dòng)物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：大嘴怪

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

每組一張?jiān)囼?yàn)用吹塑板材

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）摸一摸：吹塑紙的手感和普通紙張有什么

不同？

試一試：你的筆都可以在吹塑紙上做哪些游戲？（流暢的線，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、戳

戳，用筆粗的一端密密地壓出凹面……）

除了筆，用其它的用具（釘子、梳子、牙刷等）可以在吹塑紙上劃刻出哪些獨(dú)特的

痕跡？

師生互動(dòng)：師分別幫每組的試驗(yàn)板材滾上油墨，并神秘地告訴他們磨印

的方法，同時(shí)組織討論。

（1）印制出來(lái)的效果與你想的有什么不同？

（2）想一想，為什么會(huì)有這種不同？

（3）這種不同又讓你想到哪些好主意？

（4）把你的心得體會(huì)和小組同學(xué)交流一下。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生分析書(shū)中作品⑴畫(huà)面邊緣可以有怎樣的造型？

有什么不同美感?找一找：在幾幅學(xué)生作品中有哪些特殊效果，你不知道是怎么做出來(lái)的？

這些效果又啟發(fā)了你哪些想法？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）1）（一聲吼叫）這會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的聲音?

（2）它生活在哪里？（海浪聲、鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)聲……）

（3）你想象的大嘴怪是威猛的還是善良的?它的大嘴巴有哪些本領(lǐng)？

教師根據(jù)孩子描繪的情景引導(dǎo)、啟發(fā)構(gòu)圖形式，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們

的想像力。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：發(fā)揮想像力，獨(dú)立或與朋友合作一幅表現(xiàn)大嘴怪的吹塑

紙版畫(huà)

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。（1）給小伙伴講一講你的畫(huà)面表現(xiàn)的是什么。

(2)互相看一看：你最喜歡誰(shuí)的畫(huà)面。是因?yàn)樵煨托路f還是因?yàn)榧挤ㄆ婷?

誰(shuí)的畫(huà)面給你的啟發(fā)最大？

(3)這節(jié)課你最大的收獲是什么？

課后拓展欣賞：實(shí)物拓印、紙版畫(huà)等其他版畫(huà)形式的作品。

提問(wèn)：這些版畫(huà)形式都運(yùn)用了哪些巧妙的方法來(lái)表現(xiàn)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

大嘴怪

主體是否突出，畫(huà)面情節(jié)富戲劇性，點(diǎn)、線、面的組織。

課后小記：

第十課：中國(guó)龍

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

《中國(guó)龍》一課是以“欣賞?評(píng)述”為主，融“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、

“造型?表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)

民族精神，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

（二）教材版面分析

本課分4個(gè)頁(yè)面。前兩頁(yè)主要是“欣賞?評(píng)述”，在選擇內(nèi)容及

版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國(guó)龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的文化氣息。書(shū)中首先選擇了

玉豬龍（新石器時(shí)代），其目的是讓學(xué)生了解“龍”起源的久遠(yuǎn)，了解

最原始階段龍的造型。龍?jiān)谠忌鐣?huì)是超自然能力的象征。目前有據(jù)

可考的是新石器時(shí)代距今約6400年河南濮陽(yáng)出土的龍虎蚌塑，經(jīng)過(guò)

時(shí)間的磨礪，龍的造型在不斷變化。書(shū)中出現(xiàn)了漢代瓦當(dāng)上的行龍、

隋代趙州橋石欄板上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的

云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了

不同時(shí)代龍的造型變化，以便了解龍的演變過(guò)程?？v觀歷代龍的造型,

各有不同的特性風(fēng)采，總結(jié)歸納為：商周粗獷抽象，春秋戰(zhàn)國(guó)秀麗灑

脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤(rùn)，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。

除此之外，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)龍頻繁地出現(xiàn)在中國(guó)古代器物、建筑上,

這說(shuō)明龍的造型深受人們的喜愛(ài)。在封建社會(huì)龍更是帝王尊崇的權(quán)威

象征。本書(shū)展示的龍袍、金冠、玉印、皇家園林的九龍壁，則是皇帝

對(duì)龍的理解與認(rèn)識(shí)。頭戴雙龍戲珠金冠，身穿龍袍，手持龍鈕玉印，

自稱(chēng)真龍?zhí)熳樱淠康囊彩窍Ｍ麚碛旋埖耐?yán)、精神和本領(lǐng)。在今天,

龍是中華民族的象征，我們稱(chēng)自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為

民族精神發(fā)揚(yáng)光大。在本頁(yè)的中心部分，有一張龍各部分的分解圖，

要求學(xué)生通過(guò)查找資料了解龍各部分的象征。龍是觀念意識(shí)物化的神

靈造型，是人們千百年來(lái)虛擬的形象，自然界中并沒(méi)有這樣神奇的動(dòng)

物，但在人們的幻想中它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)。龍的圖形

虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。其組合

物象在各個(gè)朝代有所變化，但總體來(lái)說(shuō)，流傳比較廣泛的說(shuō)法是駱駝

頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚(yú)鱗、鷹爪、泥梁尾。龍身

如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚(yú)鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實(shí)氣魄，

龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重。從以上動(dòng)物的不同部位我們可以看出，人為

龍選用的不同動(dòng)物的部位，是攝取了最精華、最完美的部位，集如此

多的優(yōu)勢(shì)于一身的造型自然是萬(wàn)物之靈，同時(shí)也寄托了人們美好的愿

望。

在本課第3、4頁(yè)面中，集中反映了“造型?表現(xiàn)”的內(nèi)容。在兩

頁(yè)中，出現(xiàn)了3幅學(xué)生的繪畫(huà)作品。這3幅作品有的是采用局部特寫(xiě)

的方法，有的描繪的是舞龍的場(chǎng)面，有的則用黑、綠兩色表現(xiàn)舞龍的

場(chǎng)面。三幅作品均注意營(yíng)造舞龍的熱烈氣氛，在龍的描繪上注意了龍

頭、龍身、龍尾三部分的特征。在中國(guó)民間有畫(huà)龍的幾大訣竅：畫(huà)龍

必要昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才能畫(huà)出龍的精神氣象。在本頁(yè)

下方，分別為同學(xué)們提供了龍頭、龍身、龍尾的不同形象，供師生參

考。

在本課的作業(yè)提示中，還提倡大家動(dòng)手用紙、布以及其它材料做

一條龍，共同表演一個(gè)舞龍的節(jié)目，這是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)的一

項(xiàng)綜合性的作業(yè)，學(xué)生可以用自己喜歡的方式，集體完成龍的制作。

在舞龍的活動(dòng)中，同學(xué)們的相互配合也是考察他們相互合作的評(píng)價(jià)

點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并

以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

能力目標(biāo)：收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。

掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而

自豪。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解中國(guó)龍的寓意，

難點(diǎn)：了解中國(guó)龍五千年來(lái)的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛(ài)

國(guó)激情。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說(shuō)、生活用品、藝術(shù)品等。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：中國(guó)龍

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解中國(guó)龍的文化、歷史。通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)

龍?jiān)煨蜕系淖兓约霸谥腥A民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各

部位的動(dòng)物原型與象征意義，體會(huì)龍的精神。與同學(xué)合作完成一件舞

龍道具，會(huì)抓住龍頭、身、尾三部分特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1、談話：你見(jiàn)過(guò)真正的龍嗎？能用語(yǔ)

言說(shuō)說(shuō)龍的造型特點(diǎn)嗎？

師生互動(dòng)：分別介紹印象中龍的形象：

像蛇，大嘴，大眼睛，身上有鱗。

學(xué)生看書(shū)談感受。

不同時(shí)期的龍的形象各有不同：

新石器時(shí)期的龍頭像猴子，身體像蛇，外形簡(jiǎn)單。

漢代的龍身體上有了紋飾，有蛇體型和獸體型，有些像老虎。

隋朝的龍的形體拉長(zhǎng)，從頭到尾體現(xiàn)為一種忍耐和克制，表現(xiàn)出超凡

脫俗的精神。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）2、出示龍的圖片。龍是中國(guó)的勞動(dòng)人

民想象中的神獸，凝聚著勞動(dòng)人民的美好希望。仔細(xì)觀察龍的造型，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

龍，經(jīng)歷了3000多年交融演化。

商周的古拙抽象、戰(zhàn)國(guó)的秀麗灑脫、秦漢的雄健圓潤(rùn)、宋元的清秀典

雅、明清的繁復(fù)華麗，均有著各個(gè)時(shí)代不同的特征和風(fēng)采。

唐代以后行龍的四肢已突破著地的局限，隨意撥云駕霧，從此，龍從

地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔。

元代的龍姿靈活有力，但也有頭部造型較小，接近蛇形。

明代龍的形狀雙眼突起，下唇加長(zhǎng)，嘴開(kāi)啟，常作戲珠狀，身體健壯,

爪蒼勁有力。龍四條腿上均有火焰披毛。

清代龍發(fā)披散，龍身略拉長(zhǎng)，增強(qiáng)龍的神圣感。

學(xué)生利用教師發(fā)到各組的一些動(dòng)物的形象特征的局部特寫(xiě)圖片找出

相似之處：駱駝?lì)^、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、魚(yú)鱗、鷹爪、

泥縱尾。學(xué)生分組刻畫(huà)，畫(huà)出主要特點(diǎn)。

通過(guò)簡(jiǎn)單的了解，我們知道了龍是中國(guó)人造的理想化動(dòng)物

形象，是中華民族獨(dú)到的精神文化，它身上具有很多動(dòng)物的特征，我

們一起來(lái)找一找。

試用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)龍的局部特征。你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)龍？把

你收集的有關(guān)龍的資料介紹給大家。

小結(jié)：在古代，人們把“龍”作為吉祥的化身，象征高貴，在民間又

是喜慶吉祥的標(biāo)志。

歷史發(fā)展到今天，龍的形象深入到了社會(huì)的各個(gè)角落，大家一起來(lái)欣

賞現(xiàn)在的龍的形象設(shè)計(jì)，更是與眾不同。

以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個(gè)龍或者與龍有關(guān)的形象？用

什么做？怎么做？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：教師和學(xué)生一起參與，利用剪、貼、畫(huà)等方法集體

完成作業(yè)。

利用廢紙盒及紙板做龍頭，用相同等大的紙盒做龍身（長(zhǎng)方形的為

宜），紙板或塑料板做龍尾。用彩色的紙裝飾。

教師有重點(diǎn)地給予指導(dǎo)，并提醒注意安全。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。1

中國(guó)龍的象征。

2

3

課后拓展欣賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)中國(guó)龍

龍頭、龍身、龍尾

課后小記:

第十一課：吉祥圖案

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

這節(jié)課是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的

形式和題材是多種多樣的，并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。讓

學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性，從而設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不

同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高

學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能

力。

吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式。它拙中

取巧，樸中顯美。幾千年來(lái)它以獨(dú)特的裝飾風(fēng)格和民族語(yǔ)言流傳于民

間，表現(xiàn)出人們對(duì)美好生活的向往，給人們帶來(lái)精神上的愉悅。它那

豐富的內(nèi)涵、善美的理想，正是我們民族文化的象征。

吉祥圖案應(yīng)用極廣，無(wú)論是雕刻、織繡、繪畫(huà)、印染等都深受廣

大民眾的喜愛(ài)。本課教材的意圖是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩

的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

了解到民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作等過(guò)

程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)搜集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥圖案常常采用人們

熟悉的各種可愛(ài)的動(dòng)植物形象作為表現(xiàn)對(duì)象，了解到圖案本身常常蘊(yùn)

涵著人們對(duì)幸福生活的向往和追求。

教師要用健康的審美觀來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、敢

于創(chuàng)新的同時(shí)，避免低俗、迷信的現(xiàn)象，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（二）教材版面分析

本教材是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的一節(jié)課。吉祥圖案是一種比較簡(jiǎn)

單的，同時(shí)又是一種比較容易掌握的民間藝術(shù)形式。教材在版面上只

提供了簡(jiǎn)單的幾種吉祥圖案，這就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與思考的空間。

教師在教學(xué)時(shí)還可以聯(lián)系本地區(qū)民俗文化的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊

的吉祥圖案。

教材上呈現(xiàn)給大家的是“福壽雙全”、“魚(yú)”等吉祥圖案。圖案

的構(gòu)成除了有生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物的形象，還有壽桃、花卉等植物的形

象。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，還可以采用哪些小動(dòng)物和植物的形象來(lái)

進(jìn)行設(shè)計(jì)。

書(shū)中還介紹了一種用對(duì)折的方法制作的吉祥圖案，由此教師還可

以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法來(lái)設(shè)計(jì)制作其它不同的圖案，避免學(xué)生

的作業(yè)千篇一律。

第25頁(yè)的小填空，既可以課前讓學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)填寫(xiě)，也可作

為課后小結(jié)來(lái)填寫(xiě)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)

生活

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興

趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積、大小相連。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：吉祥圖案

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？

師生互動(dòng)：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn),

進(jìn)行研究，并試著制作。

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

大家在制作吉祥圖案的過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎？我們?cè)趺唇鉀Q

這些問(wèn)題呢？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：提問(wèn)：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容？還

用了哪些方法？（剪、刻）

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：

第十二課：橙色的畫(huà)

一、教材分析：本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通

過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，

感受以橙為主要顏色的畫(huà)面所產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生從隨意的涂

色、染色，到有意識(shí)地運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí)，提高學(xué)畫(huà)

色彩畫(huà)的積極性。

教學(xué)設(shè)想

在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以通過(guò)反復(fù)欣賞和對(duì)比橙色的畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生

不但聯(lián)想橙色的實(shí)物，還可以聯(lián)想到例如火燒云這樣特有的自然現(xiàn)

象，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩和我們的生活聯(lián)系緊密，它使生活變得

美麗而多姿，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

教材版面分析

書(shū)中多幅以橙色為主的繪畫(huà)作品，用來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己生活中常

見(jiàn)到的以橙色為主的物象和情景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲

望。書(shū)中還選用了幾幅不同題材、表現(xiàn)大膽夸張的學(xué)生作品啟發(fā)學(xué)生

繪畫(huà)內(nèi)容既可以選擇固有色是橙色的物象，也可以大膽表現(xiàn)一些固有

色不是橙色的情景，可以是寫(xiě)實(shí)的，也可以用寫(xiě)意的方法來(lái)表現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。

能力目標(biāo)：用自己調(diào)出來(lái)的橙色畫(huà)一幅畫(huà)。

情感目標(biāo)：說(shuō)出對(duì)橙色的感覺(jué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：研究橙色是如何產(chǎn)生的

難點(diǎn)：最好用自己調(diào)出的橙色進(jìn)行繪畫(huà)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大玻璃杯一個(gè)、小玻璃杯兩個(gè)、紅黃兩

種顏料水。

學(xué)生：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。

五、課時(shí)準(zhǔn)備：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：橙色的畫(huà)

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。

2、說(shuō)出對(duì)橙色的感覺(jué)。

3、用自己調(diào)出來(lái)的橙色畫(huà)一幅畫(huà)。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？（請(qǐng)嘗試調(diào)色得

到答案）

學(xué)生自己動(dòng)手

師生互動(dòng)：

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

我們要用其中的兩種顏色來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

紅黃兩種顏色進(jìn)行混合。我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：出示：紅+黃=橙間色

學(xué)生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調(diào)色，看看會(huì)產(chǎn)生

什么樣的橙色，同學(xué)之間比較一下有什么不同。

1、以橙色為主，畫(huà)一幅畫(huà)。

2、出示要求：最好用自己調(diào)出來(lái)的橙色完成作業(yè)。

3、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

課后拓展

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：

課題13、綠色和紫色的畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（四）學(xué)習(xí)材料

植物、有關(guān)植物的圖片、圖畫(huà)紙、彩筆等

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動(dòng)：以小組為單位，

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。

師補(bǔ)充引導(dǎo)

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

自評(píng)：學(xué)生就自己的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

互評(píng)：學(xué)生間就他人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的認(rèn)識(shí)或設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)

課后拓展：

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：

1、認(rèn)識(shí)三原色一紅、黃、藍(lán)；三間色一橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會(huì)用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

彩筆、范作

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動(dòng)：以小組為單位，

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。

師補(bǔ)充引導(dǎo)

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：

師生評(píng)價(jià)，展示作業(yè)。

自評(píng)：學(xué)生就自己的作品進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

互評(píng)：學(xué)生間就他人的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的認(rèn)識(shí)或設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)

課后拓展：

板書(shū)設(shè)計(jì)

課后小記：教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用橙色畫(huà)畫(huà)，知道了橙色的調(diào)配方法，你能說(shuō)

說(shuō)橙色是怎么調(diào)出來(lái)的嗎？它給你的感覺(jué)是什么？

2、揭題板書(shū)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用綠色和紫色畫(huà)畫(huà)。

三、講授新課

1、復(fù)習(xí)原色，間色：

紅十黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅=紫

師貼出間色定義（用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色）。

2、除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給

我們什么樣的感受？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。在我們生活當(dāng)中，你見(jiàn)過(guò)哪些東西

是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。

4、作業(yè)展示：集中展示，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂小結(jié)：

教學(xué)后記：

在前一堂課的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進(jìn)步，調(diào)色能

力也提高了。能夠用上不同的綠色和紫色來(lái)表達(dá)繪畫(huà)內(nèi)容，使畫(huà)面顯

得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫(huà)課總

是顯得特別興奮，有時(shí)課堂顯得不受控制，學(xué)生總是在你還沒(méi)講清注

意點(diǎn)時(shí)，就迫不及待地動(dòng)手操作了，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，防不勝防。

今后在上類(lèi)似的課是一定要注意課堂的調(diào)控。

課題14、吃蟲(chóng)草

教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（四）學(xué)習(xí)材料

植物、有關(guān)植物的圖片、圖畫(huà)紙、彩筆等

教學(xué)過(guò)程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動(dòng)：以小組為單位,

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）