第第頁(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用

隨著中同學(xué)物教材改革的深入，實(shí)施素養(yǎng)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是生物教改的一個(gè)重要課題。而課堂教學(xué)過程是信息轉(zhuǎn)化過程，是讓同學(xué)通過視覺、聽覺等感覺器官，獵取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獵取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，因此，為了能讓同學(xué)更直觀、更全面地的獵取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用是生物教學(xué)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，是生物教改的必定結(jié)果。

1．生物多媒體在中同學(xué)物教學(xué)中的應(yīng)用

1．1運(yùn)用多媒體為同學(xué)自行探求科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境

生物教學(xué)中著重指導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)試驗(yàn)和獨(dú)立思索自己去獲得結(jié)論，著重指導(dǎo)同學(xué)自行探求知識(shí)。其目的是使同學(xué)在獵取知識(shí)的過程中，同時(shí)熬煉和進(jìn)展有關(guān)的技能，了解討論生命科學(xué)的方法。

教學(xué)中向同學(xué)提供實(shí)物教材，再恰當(dāng)?shù)剌o以多媒體手段，就可以為同學(xué)自行探求科學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，援助同學(xué)從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，為從形象思維到抽象思維搭橋，收到更好的教學(xué)效果。由于試驗(yàn)條件和生物學(xué)知識(shí)非常性等緣由，往往在創(chuàng)設(shè)情境及收集實(shí)物教材方面遇到困難，這時(shí)多媒體就能大顯身手了。比如，在“排泄”一節(jié)的教學(xué)中，尿的形成是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)生理過程看不見、摸不著，理解起來具有肯定的難度。筆者在教學(xué)過程中用Flash做了一個(gè)動(dòng)畫，用紅色圓圈代表血細(xì)胞、紫色圓圈代表蛋白質(zhì)、黑色圓圈代表無(wú)機(jī)鹽、藍(lán)色圓圈代表尿素、黃色圓圈代表葡萄糖、白色圓圈代表水。當(dāng)播放動(dòng)畫時(shí)，各種顏色不同的圓圈由入球小動(dòng)脈進(jìn)入腎小球中，一部分白色、黑色、藍(lán)色、黃色圓圈進(jìn)入腎小囊形成原尿〔過濾〕，原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，大部分的白色圓圈，全部的'黃色圓圈和部分的黑色圓圈重新進(jìn)入腎小管外面的毛細(xì)血管〔重汲取〕，剩下的由腎小管流出，形成終尿。實(shí)踐證明，此情境的運(yùn)用，能激起同學(xué)深厚的認(rèn)知愛好和劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且比較簡(jiǎn)單突破難點(diǎn)，促使教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

1．2多媒體技術(shù)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題

理論要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用，對(duì)中同學(xué)物教育同樣有這個(gè)要求。在指導(dǎo)同學(xué)自行獵取知識(shí)后，還要積極指導(dǎo)同學(xué)自己去分析和解決實(shí)際問題，這不僅可以促使同學(xué)加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，而且可以使同學(xué)在實(shí)踐中豐富知識(shí)，開闊視野，受到熬煉，增長(zhǎng)才能。在這方面，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)的作用。比如在學(xué)習(xí)了種子植物繁殖器官形態(tài)和結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用花結(jié)構(gòu)，來加深同學(xué)記憶，在設(shè)計(jì)時(shí)，先將花的各個(gè)結(jié)構(gòu)分開，同時(shí)在各結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)熱點(diǎn)響應(yīng)區(qū)，使只要鼠標(biāo)移動(dòng)到花的器官上時(shí)，自動(dòng)顯示其名稱，同時(shí)設(shè)計(jì)了鏈接，只要點(diǎn)擊就可以進(jìn)入器官內(nèi)部，而最關(guān)鍵的是器官的拼裝功能，運(yùn)用鼠標(biāo)拖拽功能，可以將各個(gè)分散的器官重新拼裝成一朵完整的花，假如同學(xué)不了解花的結(jié)構(gòu)就無(wú)法完成拼裝，而假如完成就說明其已經(jīng)掌控了花的器官結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)，這種交互功能對(duì)加強(qiáng)同學(xué)的思維有很重要的作用。

1．3恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益

現(xiàn)在，多媒體幫助教學(xué)依舊在探究中前進(jìn)，逐步開展，于是在一些老師心中就產(chǎn)生了一種片面的想法：要上好一堂課，就肯定得用多媒體。其實(shí)任何事物都有它的兩面性，多媒體也不例外。一堂課怎么上，采納什么樣的教學(xué)手段，這是由教學(xué)內(nèi)容決斷的。我們有些課的內(nèi)容，難度不是很大，假如運(yùn)用多媒體只是為了解決老師書寫，充當(dāng)電子黑板的目的的話，就有點(diǎn)大材小用了，同時(shí)并不是媒體運(yùn)用的越多，教學(xué)效果就越好，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生反面效果，在動(dòng)畫選擇上要做到精選，要用的一個(gè)也不能少，不必用的一個(gè)也不能多，假如老師片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫，第一是同學(xué)留意力受到影響，第二是加大了開發(fā)的難度。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，肯定要恰當(dāng)、合理、適時(shí)地運(yùn)用多媒體，著重教學(xué)效益。

2．生物CAI開發(fā)要點(diǎn)

2．1生物CAI的開發(fā)流程

生物CAI的開發(fā)是一項(xiàng)富有制造性的工作，在開發(fā)過程中是否具有計(jì)劃性對(duì)一個(gè)是否勝利有很重要的指導(dǎo)性作用，一般在開發(fā)前應(yīng)當(dāng)針對(duì)所要開發(fā)的先做一個(gè)具體的評(píng)估，從技術(shù)和物質(zhì)兩方面做好預(yù)備，只有在前期預(yù)備完成后，才可以開始做，一個(gè)好的前期預(yù)備會(huì)對(duì)勝利開發(fā)起到事半功倍的作用。下面是一個(gè)常規(guī)的開發(fā)順次：

(籌劃與構(gòu)思)

采集制作多媒體素材

文字

制作圖形

圖像

制作音樂

聲音

制作動(dòng)畫

制作視頻

制作

2．2多媒體開發(fā)工具的選擇

目前市場(chǎng)上已有不少軟件公司制作的多媒體教學(xué)軟件，生物方面，如北京科利華的CSC多媒體教參、CSC電子備課系統(tǒng)，都是享著盛名的教學(xué)軟件，但這些軟件都以資料收集全面見長(zhǎng)，對(duì)老師的詳細(xì)某節(jié)課想要達(dá)到的某種效果卻提供不了詳細(xì)的援助。其實(shí)，課堂教學(xué)一節(jié)課只要能實(shí)現(xiàn)一兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)就足夠了，過多的分散目標(biāo)不僅有違教學(xué)的整體性、有序性，而且將“口灌”改頭換面變?yōu)椤半姽唷?，離素養(yǎng)教育的要求更是相去甚遠(yuǎn)。教學(xué)軟件是死的，人是活