第第頁高中班級文化特色方案

為了進一步推動班級文化〔特色〕的創(chuàng)建工作，深化學(xué)校的責(zé)任教育，學(xué)校通過德育課程化的實踐討論，來推動班級文化〔特色〕的創(chuàng)建工作。班級文化〔特色〕創(chuàng)建的過程既是德育課程實施的途徑與形式，也是德育課程賴以實施的資源。

創(chuàng)建目標(biāo)：

圍繞學(xué)校責(zé)任教育的總體目標(biāo)，通過性格化的班級文化建設(shè)，即性格化的班級建設(shè)目標(biāo)的提出以及相應(yīng)的班級物質(zhì)文化的創(chuàng)建，班級性格化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成生氣勃勃、敏捷且具有制造精神的不同的班級風(fēng)格和良好的班風(fēng)，使同學(xué)的性格與潛能在和諧的班級文化中獲得充分進展，使校訓(xùn)“負(fù)責(zé)”為核心學(xué)校文化得到廣闊師生的認(rèn)同并落實在詳細(xì)行動之中。

創(chuàng)建內(nèi)容：

1、營造性格化的班級環(huán)境文化

每個班級的教室布置需要表達(dá)本班性格特色，主題突出，性格鮮亮，布局合理，創(chuàng)意新奇，要求各班的環(huán)境文化建設(shè)重視同學(xué)自主動手技能的培育，突出了同學(xué)共同參加的特點，使班級環(huán)境成為建設(shè)性格化班級文化的無聲能量。

2、打造性格化的班級管理文化

班級管理的.各項規(guī)章制度具有重要的價值導(dǎo)向作用，徑直關(guān)系到班級能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。各班結(jié)合本班特色，制定一系列表達(dá)同學(xué)自主管理的班級制度。

3、創(chuàng)設(shè)性格化的班級活動文化

圍繞班級文化特色分階段開展班級特色活動是班級文化特色創(chuàng)建的關(guān)鍵。班級文化特色的創(chuàng)建過程中，針對階段性目標(biāo)，設(shè)計活動內(nèi)容，使班級特色深入人心。

創(chuàng)建方案的撰寫

1、班級文化〔特色〕的確定。以“責(zé)任教育”為核心，各班結(jié)合本班同學(xué)的實際狀況及老師自身的性格特點，在全面分析、集體爭論和征求看法的基礎(chǔ)上確定本班申報的特色班級的各稱。班級特色的名稱不宜太長，簡明、扼要、易記。

2、在學(xué)校德育的生活化、體驗化、參加化等基礎(chǔ)上，借鑒學(xué)科教育之長――有序性、有效性、可檢測性的特色，兩“長”并舉，將班級文化建設(shè)作為一種德育課程，以德育課程化的形式來推動特色班級創(chuàng)建活動，按課程的要素進行班級文化特色的方案申報。

3、創(chuàng)設(shè)方案包括：

班級文化特色的由來即產(chǎn)生的背景及狀況介紹。

課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實施方法、課程內(nèi)容、課程時間和課程評價?！苍敿?xì)內(nèi)容詳見范例〕

詳細(xì)實施：

1、一月中旬前，高一班級完成班級文化特色的申報工作，制定班級文化特色創(chuàng)建方案。高二班級老師，按要求重新修改班級文化特色的創(chuàng)建方案。

2、一月下旬，進行班級文化特色創(chuàng)建方案的溝通活動，再次修改方案。

3、2月份開學(xué)初，進行班級環(huán)境建設(shè)評比活動。以班級環(huán)境建設(shè)介紹材料和現(xiàn)場觀摩兩部分結(jié)合，由老師與同學(xué)代表所組成的評委團評出相應(yīng)的獎項，對優(yōu)秀的班級予以表揚，并組織班主任學(xué)習(xí)參觀。

4、下學(xué)期進行班級特色主題展示〔觀摩〕活動。各班就展示的時間、地點、形式進行自主申報，以此來展示各班級創(chuàng)建活動的階段性成果，溝通班級文化建設(shè)的閱歷，實現(xiàn)班主任工作資源共享。

5、各班班級文化特色成果溝通。利用班級櫥窗，采納小報等形式定期溝通各班特色活動開展?fàn)顩r。

6、一學(xué)年結(jié)束時，進行“洋涇中學(xué)教育改革百花獎”的申報。學(xué)校評審小組進行考評，包括查看資料、班級特色認(rèn)可度和知名度的調(diào)查等。

7、申報“洋涇中學(xué)教育改革百