第二單元授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)四第一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四教學(xué)設(shè)計(jì)模式學(xué)習(xí)需要分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇教學(xué)媒體設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)修改內(nèi)容回顧第二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四效果圖舞臺(tái)布置布置舞臺(tái)色彩造型光電聲響空間活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇問(wèn)題情境如何來(lái)組織教學(xué)呢？

---教學(xué)策略設(shè)計(jì)采用什么方法？

---教學(xué)方法選擇設(shè)計(jì)應(yīng)用第三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四

教學(xué)策略（Teachingstrategy）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法和媒體的總和。活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇一、教學(xué)策略概念

教學(xué)策略（Teachingstrategy）是在教學(xué)目標(biāo)確定后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。（袁振國(guó)，1998）第四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四先行組織者：是指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)材料。內(nèi)涵：依據(jù)奧蘇貝爾有意義接受學(xué)習(xí)理論，采用呈現(xiàn)先行組織者、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料、擴(kuò)充與完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程。1、先行組織者教學(xué)策略活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇二、幾種常用的教學(xué)策略第五頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四案例分析：《校園藝術(shù)節(jié)-舞臺(tái)設(shè)計(jì)》活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇第六頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四2、九段教學(xué)策略內(nèi)涵：依據(jù)加涅將學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理活動(dòng)分解為九個(gè)階段的理論，相應(yīng)地教學(xué)程序也包含九個(gè)步驟的一種教學(xué)策略?；顒?dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇內(nèi)部過(guò)程教學(xué)事件行動(dòng)例子接收1.引起注意使用突然的刺激變化預(yù)期2.告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)告訴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后能做什么提取到工作記憶中3.刺激回憶先前的學(xué)習(xí)要求回憶先前習(xí)得的知識(shí)或技能選擇性知覺(jué)4.呈現(xiàn)刺激顯示具有區(qū)別特征的內(nèi)容語(yǔ)義編碼5.提供“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”提出一個(gè)有意義的組織反應(yīng)6.引出行為要求學(xué)生表現(xiàn)出行為強(qiáng)化7.提供反饋給予信息反饋提取和強(qiáng)化8.評(píng)價(jià)行為要求學(xué)習(xí)者另外再表現(xiàn)出行為并給予強(qiáng)化提取并概括化9.促進(jìn)保持和遷移提供變化了的練習(xí)及時(shí)間時(shí)分析第七頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四3、示范-模仿教學(xué)策略內(nèi)涵：一般由動(dòng)作定向、參與性練習(xí)、自主練習(xí)和技能遷移等四個(gè)步驟構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的策略。示例：跳高過(guò)桿動(dòng)作活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇4、情境-陶冶教學(xué)策略內(nèi)涵：一般由創(chuàng)設(shè)情境、自主活動(dòng)和總結(jié)轉(zhuǎn)化等三個(gè)步驟構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的策略。第八頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇案例：《品德與生活》走近殘疾人第九頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四三、教學(xué)策略的選擇示范-模仿教學(xué)策略情境-陶冶教學(xué)策略先行組織者教學(xué)策略九段教學(xué)策略技能目標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇第十頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四五、授導(dǎo)型教學(xué)中常用的教學(xué)方法教學(xué)效率高知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)化講解活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇四、教學(xué)方法的概念教學(xué)方法（TeachingMethods）是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中采取的行為方式的總稱。第十一頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四便于理解知識(shí)應(yīng)用情境和了解技能應(yīng)用過(guò)程演示能照顧到學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇第十二頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四適合掌握概念與技能

操練與練習(xí)靈活自主學(xué)習(xí)活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇第十三頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四激發(fā)思維培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主意識(shí)學(xué)習(xí)者自主支配培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神合作學(xué)習(xí)問(wèn)題化學(xué)習(xí)小組討論活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇第十四頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四問(wèn)題：面對(duì)眾多的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中哪些因素會(huì)影響選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法依據(jù)學(xué)習(xí)者特征選擇教學(xué)方法依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求……活動(dòng)五教學(xué)策略設(shè)計(jì)與教學(xué)方法選擇六、教學(xué)方法的選擇第十五頁(yè)，共十六頁(yè)，編輯于2023年，星期四效果圖舞臺(tái)布置布置舞臺(tái)色彩造型光電聲響