第頁共頁綜合理論活動方案四篇【熱門】綜合理論活動方案四篇綜合理論活動方案篇1一、課程背景《國家中長期教育改革和開展綱要(20xx——20xx年)》指出，堅持以人為本、全面施行素質(zhì)教育是教育改革開展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面開展，著力進(jìn)步學(xué)生效勞國家效勞人民的社會責(zé)任感、勇于探究的創(chuàng)新精神和藹于解決問題的理論才能?！陡捉逃n程改革綱要(試行)》中明確指出：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合理論活動并作為必修課程”，每周3課時。在我國根底教育新課程體系中，“綜合理論活動”是與學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，是我國根底教育課程體系構(gòu)造性打破。這是面向全體學(xué)生的全面開展、面向?qū)W生的將來的課程。作為初中學(xué)生，正是在生理和心理上處于迅速開展的時期，可塑性強，他們具有一定的抽象思維才能，空間想象才能，思維活潑，具有強烈的探究欲望，不滿足于對書本知識的簡單死記硬背，他們對什么都表示驚奇，什么都想動手做一做，對知識與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培養(yǎng)青少年良好習(xí)慣、培養(yǎng)有責(zé)任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)動手才能和探究興趣最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關(guān)鍵階段。作為學(xué)校，應(yīng)為學(xué)生提供探究問題更廣闊的背景和條件，充分拓展教學(xué)活動空間，引導(dǎo)他們在活動中學(xué)，在理論中用。開展綜合理論活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，塑造學(xué)生完美人格。二、課程目的1、通過綜合理論活動，使學(xué)生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨立考慮、解決問題的素質(zhì)和探究才能。在理論活動中，使學(xué)生能主動去探究和研究，激發(fā)好奇性和觀察力，主動探究和發(fā)現(xiàn)問題，逐步掌握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、創(chuàng)造性地解決問題的習(xí)慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，成為好的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。2、通過綜合理論活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。開展查詢、分析^p、加工和應(yīng)用新知識的才能，具有主動獲取知識的才能，為終身學(xué)習(xí)奠定根底，學(xué)會通過多種途徑和形式搜集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動積極地獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展處理信息的才能，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個人的思想和觀念，擅長與別人合作、溝通，并能與別人分享見解和信息，成為好的交流者。3、通過理論活動，使學(xué)生能積極主動運用所學(xué)的知識，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培養(yǎng)動手才能。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與根本的消費勞動的才能，掌握根本的勞動技術(shù)，體驗勞動過程，開展創(chuàng)新才能、審美才能，在勞動中培養(yǎng)關(guān)心別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。4、通過綜合理論活動，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會、關(guān)心別人的思想意識，能主動積極地參與家庭、社會生活，親密與自然、社會和生活的聯(lián)絡(luò)，體驗自我對自然、對別人和社會的意義，形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。5、通過綜合理論活動，促進(jìn)老師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程構(gòu)造，結(jié)合學(xué)校及地方資，完善和豐富本校課程。三、課程內(nèi)容根據(jù)不同年級學(xué)生的知識根底、心理開展特點以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計綜合理論活動課程內(nèi)容，詳細(xì)如下。七年級：①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是電腦根底知識、文字處理等。②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作。③社區(qū)效勞與理論，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、對區(qū)內(nèi)水污染進(jìn)展調(diào)查。八年級：①信息技術(shù)教育，主要內(nèi)容是簡單的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)訪談等。②勞動技術(shù)教育，主要內(nèi)容是手工制作等。③校園文化藝術(shù)節(jié)、一二、九長跑比賽。④社區(qū)效勞與理論，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)、去白清、馬耳山、可口可樂公司調(diào)查。四、課程的管理與施行1、課程的管理①組織建立。為使課程開設(shè)有序、高效，學(xué)校成立了由校長室、教務(wù)處、德育室、團(tuán)隊、信息技術(shù)、總務(wù)后勤部門人員組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組。小組各成員按照本校實驗課題、工程適當(dāng)分工，分別負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備使用、過程落實、實驗檢查等各項工作的統(tǒng)籌安排，保證實驗工作有效施行。②課程的開發(fā)。根據(jù)本校所在新區(qū)的特點，制定學(xué)校綜合理論活動課程實驗方案，每次理論活動必需要有詳盡的方案、安排，根據(jù)方案組織施行，并在施行中不斷完善，以防止實驗的盲目性、隨意性。③課程資。學(xué)校現(xiàn)有的計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，祖國的大好河山、美麗的江川等自然資。2、課程的施行①準(zhǔn)備階段a、召開老師會議，通過學(xué)校綜合理論方案;b、以年級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫年級、班級活動方案;c、對老師進(jìn)展案例撰寫和理論操作等方面的培訓(xùn);d、分析^p學(xué)情，設(shè)計教案;e、分班活動、組織學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備工作。②施行階段a、確立主題;b、制定學(xué)校施行方案，建立課程管理制度;c、分班或年級組開展綜合理論活動，記錄活動過程，建立綜合理論活動過程檔案，搜集記錄學(xué)生體驗、反響;d、定期召開綜合理論老師碰頭會，對活動進(jìn)展交流、討論，對案例進(jìn)展反思和評價;e、課題組對各班的綜合理論情況進(jìn)展關(guān)注性測評，對活動中出現(xiàn)的問題、困難及時采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動順利進(jìn)展;f、開展學(xué)生評價指導(dǎo)、探究并制定具有學(xué)校特色的綜合理論評價指導(dǎo)體系。五、課程評價1、評價理念堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進(jìn)展評定、鑒賞。詳細(xì)策略如下：①整體觀。一方面將學(xué)生在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研究報告、模型等作為評價他們學(xué)習(xí)情況的根據(jù);另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的時機，提供對課程修改有用的信息，并理論于教學(xué)。②多元化。評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被積極提倡的，在共同評價過程中，共同進(jìn)步，共同獲得實驗活動的樂趣。③過程性。評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生作業(yè)評定，應(yīng)該提醒學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不只是針對他們得出的結(jié)論。2、對學(xué)生的評價①作品評價式;②展示與交流式;③成果匯報式;④技能比賽式;⑤檔案袋式;⑥協(xié)商研討式。3、對老師的評價側(cè)重于對老師在綜合理論活動中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)方面的才能和實效。綜合理論活動方案篇2一、活動背景至此十一國慶節(jié)降臨之際，我們西川小學(xué)全體師生都在為歡度這個浩大的節(jié)日作準(zhǔn)備。我們在歡度國慶的籌備過程中，師生萌動了要搞一次與十月時間相吻合綜合理論活動的想法。因此，再進(jìn)學(xué)校教研員正確指導(dǎo)下，在小嶺中心校張主任的大力支持下，在我們西川小學(xué)校的高度重視下，又高麗娟校長親自參與，帶著3名熱衷于教育事業(yè)，熱衷于綜合理論活動研究探究的一線老師，組成了綜合理論活動四位一體團(tuán)隊，并和五年級一起研究活動主題。在全體學(xué)生的共同討論、分析^p、專題演講，確定了“走進(jìn)十月”綜合理論活動的主題。二、活動目的1．通過本次活動，讓學(xué)生再次投入到綜合理論活動的研究理論中來，在理論活動的過程中，豐富自己的見聞，理解更多的十月相關(guān)知識，掌握多種渠道搜集信息、運用信息的方法。2．通過本次活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能，運用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方法搜集信息、處理信息的才能、與老師親密合作的才能。通過本次活動陶冶學(xué)生的熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情操，感受到飽經(jīng)滄桑的祖國日益強大起來，使學(xué)生追求向往美妙將來的理想。三、活動重點1．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查，搜集信息，處理信息的才能，有意識地豐富學(xué)生見聞，理解十月相關(guān)事宜。2．四位老師指導(dǎo)學(xué)生完成綜合理論活動的全過程，并用恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)出來。3．通過本次活動，使學(xué)生受到熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。四、活動要求1．團(tuán)隊成員應(yīng)對四位一體活動的意義有高度認(rèn)識，要熱情，發(fā)揮團(tuán)隊精神，博采眾長，發(fā)揮個性特長。2．讓學(xué)生理解什么是四位一體團(tuán)隊活動，開展四位一體綜合理論活動的意義，以積極的態(tài)度與老師合作，共同達(dá)成目的。3．重視活動過程，向?qū)W生開放圖書室，多媒體電教室，為學(xué)生提供搜集信息的方便條件。五、活動施行活動分三個階段第一階段：主題生成第一步，四位老師與學(xué)生一起和著十月的節(jié)拍，討論活動的主題。先分組討論，拿出小組意見。對小組生成的主題，再全班討論，分析^p、演講，確定出活動主題和小主題。第二步，學(xué)生自由選擇自己感興趣的主題，組建綜合理論活動小組。第三步，各組選擇自己喜歡的指導(dǎo)老師。第四步，各組明確分工。第二階段：理論活動1．各組在老師的指導(dǎo)下，以組長為核心，開展調(diào)查，搜集信息的活動。2．對搜集到的信息資料，小組定期交流，處理，完善文本材料及活動感言。3．小組討論研究展示成果方式，老師必須指導(dǎo)，幫助完善。4．純熟匯報內(nèi)容，做好匯報準(zhǔn)備。第三階段：成果展示1．分組匯報活動成果，匯報時組組互動，生生互動，師生互動，提出問題，解決問題。2．學(xué)生談收獲，談困惑，談感受。3．老師總結(jié)本次活動情況綜合理論活動方案篇3一、活動目的1、閱讀、查找與"秋天的葉子"有關(guān)的資料、在此過程中獲得與秋葉有關(guān)的文學(xué)及科學(xué)知識、激發(fā)觀察秋葉的興趣、產(chǎn)生探究南北秋葉的欲望.2、籌劃觀察、探究秋葉的小組活動方案、走進(jìn)校園、小區(qū)、公園或山野、開展觀察探究活動、理解葉子的生長特點和生長環(huán)境等情況、記錄自己的觀察和考慮、引發(fā)進(jìn)一步的拓展閱讀.3、通過主題材料的閱讀和觀察理論的感觸、學(xué)慣用習(xí)作抒發(fā)對秋天葉子的熱愛之情、拓寬習(xí)作內(nèi)容、進(jìn)步習(xí)作程度;通過制作葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品、鍛煉動手理論的才能、提升勞技才能和審美情趣、激發(fā)創(chuàng)新思維.4、學(xué)習(xí)宣傳成果的方法、搜集數(shù)據(jù)、制作成果并進(jìn)展交流、形成獨立或小組合作完成研究成果、開展展示活動的才能.5、借助鳶尾花博客平臺、進(jìn)步學(xué)生信息技術(shù)運用的程度及與異地同學(xué)互相交流、溝通的才能.二、活動時間安排整體時間:20xx年10月12日-11月30日、為期8周、每周1節(jié)三、活動設(shè)計時間安排老師活動學(xué)生活動活動形式評價指標(biāo)第一周1、在博客上發(fā)布"秋天的葉子"主題理論活動啟示、激發(fā)學(xué)生搜尋資料、開展觀察探究活動的興趣.2、指導(dǎo)學(xué)生完成"秋天的葉子"綜合理論試驗組發(fā)出的.調(diào)查問卷(前測).1、在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與"秋天的葉子"有關(guān)的圖文資料、和老師一起同構(gòu)閱讀材料.2、填寫調(diào)查問卷.網(wǎng)絡(luò)閱讀上交資料閱讀問卷、作答網(wǎng)絡(luò)搜集信息及處理信息的才能完成調(diào)查問卷的態(tài)度和答題分析^p第二、三周1、利用《樹木到了秋天為什么會落葉》等閱讀材料創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、考慮問題、產(chǎn)生研究的欲望.2、發(fā)動學(xué)生進(jìn)展拓展閱讀.1、自主閱讀文章、交流讀文感受、提出自己的疑問、共同確定要研究的問題.2、繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)"秋天的葉子"的資料、互相交流.自主閱讀課堂討論小組合作閱讀才能(獲取關(guān)鍵信息的才能)提出問題的才能溝通、交往的才能(包括網(wǎng)絡(luò))第四周1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查活動方案、制作有關(guān)表格.觀察學(xué)生表現(xiàn)、適時指導(dǎo)、提供支架.2、在鳶尾花網(wǎng)站觀察學(xué)生的閱讀回復(fù)情況、指導(dǎo)深化交流.1、小組籌劃"觀察探究"行動方案.2、繼續(xù)完成拓展材料的閱讀、把閱讀答案以回復(fù)的形式發(fā)到鳶尾花和大家交流.小組討論合作設(shè)計小組交流小組評價交往與協(xié)調(diào)的才能口語交際才能信息處理才能第五周1、發(fā)放"秋天的葉子"觀察活動記錄表.2、對學(xué)生進(jìn)展觀察、探究活動之前的相關(guān)指導(dǎo).3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨地域合作學(xué)校的理論情況和進(jìn)展.1、分組按調(diào)查方案活動、到校園、小區(qū)、公園、植物園等地方觀察、探究榕樹葉子.2、網(wǎng)上、網(wǎng)下交流觀察、探究結(jié)果.3、關(guān)注跨地域合作學(xué)校的理論情況和進(jìn)展.實地調(diào)查小組課堂合作小組網(wǎng)絡(luò)評價跨地域網(wǎng)絡(luò)交流運用感官、數(shù)學(xué)計算、科學(xué)概念等方法、解決活動中的沖突、在活動中構(gòu)建知識、形成才能、習(xí)得解決問題的方法.理論才能網(wǎng)絡(luò)文明及交互狀況第六、七周1、網(wǎng)上、網(wǎng)下反響觀察、探究活動情況.2、利用各種資、培訓(xùn)學(xué)生制作幻燈片及葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品.3、出示"展示交流"指引、指導(dǎo)學(xué)生用習(xí)作、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現(xiàn)整個理論成果.4、引導(dǎo)開展跨地域交流活動.1、交流觀察、探究活動情況.2、學(xué)習(xí)制作幻燈片及葉子標(biāo)本、葉貼畫等手工藝品.3、按"展示交流"指引、各小組用習(xí)作、手抄報、電子版報、ppt等形式呈現(xiàn)整個理論成果.4、進(jìn)展網(wǎng)上(閱讀江陰同學(xué)的成果)、網(wǎng)下跨地域交流活動(互寄"葉"子禮物).小組討論小組合作小組網(wǎng)絡(luò)交流整理各種成果跨地域網(wǎng)上、網(wǎng)下交流參與活動程度交往與協(xié)調(diào)的才能運用文字語言、信息技術(shù)、自然科學(xué)、勞技知識等方法、解決活動中的沖突、在活動中構(gòu)建新知、形成理論才能網(wǎng)絡(luò)文明及交互狀況第八周1、簡單回憶主題活動過程.2、指導(dǎo)小組成員匯報活動成果(網(wǎng)上網(wǎng)下).3、發(fā)放評價表、指導(dǎo)開展自評和互評.1、派代表展示、交流活動成果.2、欣賞小組及江陰要塞試驗小學(xué)的活動成果.3、開展評價、反思活動.交流成果(網(wǎng)上網(wǎng)下)觀看相關(guān)錄像活動評價及反思語言表達(dá)才能參與合作表現(xiàn)成果價值綜合理論活動方案篇4一、課題的由來諺語是在廣闊人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句，用簡單通俗的話反映出深化的道理。諺語是人民群眾經(jīng)歷積累的形象而又富有意味的概括，充滿了哲理和智慧，它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來，所以語言形象、簡練、樸實、自然，通俗易懂，便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法，朗朗上口，富有美感。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、應(yīng)用一些諺語，不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生，而且能讓一些深化的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。諺語包羅萬象、取材廣泛，是人們在長期消費、生活理論中知識和經(jīng)歷的結(jié)晶。它們或來于神話、歷史經(jīng)典、個人感情，或來于對日常生活、自然現(xiàn)象的觀察與總結(jié)，或為祖訓(xùn)、警句。諺語作為一種經(jīng)過理論驗證的有價值的經(jīng)歷結(jié)晶，對人類理論有一定的指導(dǎo)意義。二、活動目的：1、認(rèn)知目的：理解諺語，諺語與人類生活的親密關(guān)系。2、才能目的：培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的才能，查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄的動手才能、以及創(chuàng)意設(shè)想的才能，并在理論中增強團(tuán)隊合作才能和人際交往才能。3、情感目的：通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究，激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣以及在研究理論中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勤于考慮，勇于創(chuàng)新。三、活動準(zhǔn)備：1、老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計問題，準(zhǔn)備教具和學(xué)具。2、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資查詢的方法。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生在活動前搜集有關(guān)資料和信息。老師查找有關(guān)諺語的資料的網(wǎng)站告訴學(xué)生，旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)諺語的知識。3、老師理解學(xué)生搜集到的生活中的諺語。四、活動資1、網(wǎng)站鏈接表2、文學(xué)寶庫諺語3鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音風(fēng)俗民情生活諺語五、活動根本設(shè)想與方案第一階段：啟動課〔40分鐘〕；第二階段：老師、學(xué)生活動〔10周〕；第三階段：活動成果展示〔40分鐘〕；六、活動形式：1、分小組進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)。2、匯報展示活動。七、活動過程：第一階段：啟動課40分鐘〔一〕引入課題〔二〕準(zhǔn)備活動⒈提出活動主題⒉制定活動方案⒊必要的活動準(zhǔn)備利用課余時間，搜集諺語。調(diào)查訪問、理解人們對諺語的使用情況。搜集自己感興趣的諺語，并分類整理。通過查閱工具書等多種途徑，理解諺語的內(nèi)涵。編制調(diào)查問卷?！踩郴顒咏ㄗh⒈搜集資料一些關(guān)于地方諺語的搜集和諺語的分類編寫圖書相繼出版，對諺語的流傳和研究提供了便利，也給諺語生活的研究提供了根據(jù)。諺語對生活有怎樣的啟示？走進(jìn)圖書館、閱覽室，利用計算機網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集相關(guān)的資料。⒉調(diào)查與統(tǒng)計生活中，