2018上半年教師資格高中美術(shù)面試真題及答案

(第一批)

高中美術(shù)《顏勤禮碑》

一、考題回顧

題目來源5月19日上午江蘇省港安市面試考題

1題目：顏勤禮禧

2內(nèi)容：

要點提示與建議：

(D既UWL中哪寸期杰出的書法大家。他所創(chuàng)作的書跡在傳世的德版文稿中，大、中、

小各林字體俱備，正、草、行三種書體齊全，

(2)笏勤禮碑是《望州《督府長吏蝌帆破》的筒稱,乃顏直腳71歲時為其曾祖父勤

禮搔文并書碑。宋時佚石，1922年重新出土。因而6師風(fēng)化缺損不厲害，點畫滿瞅，鋒

接喃，且存字最多?

⑶此碑筆;去精練純熟，橫輕豎重，提按對比強烈，用筆跳躍。豎畫微翩目向而帶姿勢,

線條道勁而彈性，行筆沉著有力，筆筆斷而后起，且意連、勢接、氣貢。點畫筆法易

方為圓，豐腴勁使，圓澗飽滿可愛.結(jié)體平面寬結(jié)，開闊舒展，外蒙內(nèi)松，寬博渾厚，

苑容大方。

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試講題目代

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3.基本要求:

(1)貫折書畫作品；

<2)教學(xué)過程中體現(xiàn)重難點、哂

(3)試講時間為I。分鐘左右.

■*^4、40irf~~>

一占中款m

2族-談將去中的用萼？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

游戲?qū)?，教師提問：“書法大師有哪些？”請同學(xué)跟著這種節(jié)奏以文字接龍的形式來做答:

“王羲之、柳公權(quán)、趙孟顏真卿……”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顏真卿，說說他的作品。題目

來源于考生回憶

學(xué)生交流回答，揭示課題：顏勤禮碑。

活動二：直觀感知

教師提出問題：顏勤禮碑是顏真卿什么時候的作品?作品的主要內(nèi)容是什么？

學(xué)生瀏覽教材并回答：顏勤禮碑是《夔州都督府長吏顏勤禮碑》的簡稱;乃顏真卿71歲時為

其曾祖父勤禮撰文并書碑。

活動三：形式分析

1.教師出示顏勤禮碑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：此碑帖是什么字體?你是怎么判斷的？

學(xué)生回答：楷書，橫平豎直，結(jié)構(gòu)方正。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中筆畫、結(jié)構(gòu)，追問：顏勤禮碑的書法特點是怎樣的？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：在筆畫方面，橫輕豎重，提按對比強烈，豎畫微微相向而帶弧勢，點

畫筆法易方為圓，豐腴勁健，圓潤飽滿可愛。結(jié)構(gòu)方面，結(jié)體平畫寬結(jié)，開闊舒展，外緊內(nèi)

松，寬博渾厚，雍容大方。

活動四：總結(jié)領(lǐng)悟

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)楷書欣賞的角度，并組織學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論，最后師生共同

總結(jié)：從筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、章法等方面進(jìn)行欣賞。

活動五：對比欣賞

教師講述顏真卿和柳公權(quán)并稱“顏筋柳骨”，出示柳公權(quán)的書法作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之

前的分組，對比觀察：顏真卿、柳公權(quán)的書法有哪些不同之處?可以從不同的角度進(jìn)行對比。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：顏真卿橫輕豎重，豎畫微微相向而帶弧勢，柳公權(quán)書法畫畫勻衡瘦硬。

顏真卿結(jié)體平畫寬結(jié)，柳公權(quán)書法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。即顏書厚實，柳書瘦勁。教師總結(jié)

補充，反饋學(xué)生的回答。

活動六：小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本課的重點內(nèi)容，提示學(xué)生中國書法博大精深，各書體有不同的形式特點，希

望大家多觀察多欣賞多總結(jié)，并留作業(yè)搜集其他著名書體的作品下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計】

一、筆畫特點:

橫輕豎重，豎畫微微相向而帶弧勢，點畫等法易方為圓

二、結(jié)構(gòu)特點：

結(jié)體平畫寬結(jié)，開闊舒展，外緊內(nèi)松

【答辯題目解析】

1.談一談書法的發(fā)展？

【參考答案】

先秦書法：主要有甲骨文，青銅文，石刻文，帛書和簡書。

篆書是先秦時代、秦代和漢代前期通行的正體文字。

漢代書法：以隸書的成就較高。

魏晉南北朝書法：產(chǎn)生了楷書、行書和草書。特別是唐代楷書的楷法完備，后人稱唐代書法

“尚法”。主要代表書家有鐘繇、王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)。

宋代書法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而體現(xiàn)在書法上是“尚意”。題目來源于考生回憶

2.談一談書法中的用筆？

【參考答案】

中鋒運筆是毛筆書寫時的主要運行方式。由于毛筆是圓錐狀態(tài)的，因此中間的筆毫要比兩邊

的厚一些，墨汁多一些，所以寫出來的筆畫呈圓潤渾厚的立體感覺，顯得很飽滿。這就叫“中

鋒運筆”。運筆的關(guān)鍵在于會使用中鋒，會調(diào)節(jié)筆鋒，令其保持中鋒運筆，這就是筆法。

偏鋒運筆與中鋒運筆不同。偏鋒運筆筆鋒不在筆畫的中間，而在其某一邊行走；即筆鋒處于

筆畫的一側(cè)，筆腹處于筆畫的另一側(cè)，筆鋒與筆腹在并列行走。偏鋒運筆的筆鋒一側(cè)的筆畫

光潔平齊，筆腹一側(cè)枯澀不平。

側(cè)鋒運筆是介于中鋒運筆和偏鋒運筆之間的一種運筆方法。也就是說從上往下投視，筆毫方

向（中心線）與運行方向（筆畫中心線）呈45度左右的夾角時，這種運筆方式叫側(cè)鋒運筆。

高中美術(shù)《靜物攝影中的構(gòu)圖》

一、考題回顧

題目來源5月19日上午江西省上鎮(zhèn)市面試考題

1度目：野傾影中的構(gòu)圖

::內(nèi)容：靜翎M和構(gòu)網(wǎng)1領(lǐng)

要點橙示變泳議：

（1）拍羯薛揚時?在構(gòu)圖上要盡置做到新電藺清，同時不失表現(xiàn)的主題。

<2）在進(jìn)行拍得時，法意不要將畫面中的物體安播簿太禹，一最選睬育掙征的物體兩三

件即可。主體或構(gòu)圖重點一般不攝于畫面中央，但也不能情急18放。拍得者可通過取聚

松送行來回比較，以5R群豐富、和說的藝術(shù)效果。

（3）考生可送搔一至二個知儂進(jìn)行試講。

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試講題目1f

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1

崎NL

3基本要求：

（1）寫出就字過程的王要步驟；

（2）量臺軟字內(nèi)杳板書（可根據(jù)富要，適當(dāng)雌）才

（3）教字過程中設(shè)iHSi可；

（4）試講時同為10分鐘左右。

11?列舉抵蜀中京見笛初西H爾沒冥藝木特

苔笛融目

2部物霜基的藝術(shù)特邑是什么？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

教師展示靜物素描作品，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶靜物素描寫生的步驟，然后再展示攝影作品，啟

發(fā)學(xué)生聯(lián)想思考如果是攝影作品是否也像繪畫作品一樣，要注重畫面的構(gòu)圖形式，從而導(dǎo)入

課題。題目來源于考生回憶

（二）新課講授

活動一：了解構(gòu)圖的概念

1.多媒體展示水果和金屬的靜物攝影，請學(xué)生觀察畫面內(nèi)容并說一說產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效

果。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品呈現(xiàn)了表面柔和而有光澤的水果與生銹的金屬，二者有機交織在

一起，產(chǎn)生了有趣的對比，形成了一種特別的構(gòu)圖形式，并且水果與金屬交錯起來，增加了

影像的質(zhì)感。

2.請學(xué)生根據(jù)以往的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才對于攝影作品的賞析，嘗試用自己的語言歸納出靜

物攝影中構(gòu)圖的概念。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：攝影構(gòu)圖就是創(chuàng)作者在創(chuàng)作目的的前提下，所確定的被攝物體在畫面

中所占的位置比例以及角度動勢等。核心就是精確、明了，同時又不失豐富地表現(xiàn)好所要表

現(xiàn)的中心主題。

活動二：靜物攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)

1.多媒體展示一堆瓶子的靜物攝影，請學(xué)生仔細(xì)觀察其構(gòu)圖形式，并思考這樣的構(gòu)圖方式起

到了什么作用，給畫面營造了怎樣的感覺？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：一堆瓶子形成了三角形構(gòu)圖，這種傳統(tǒng)的構(gòu)圖形式起到了視覺穩(wěn)定作

用，同時所有瓶子相似的形狀和質(zhì)感給攝影帶來了協(xié)調(diào)性，這些看似隨意排列的瓶子其實都

經(jīng)過了精心的布置，使得最大密度的部位落在了畫面的中心。

2.再請學(xué)生觀察幾組不同構(gòu)圖的攝影作品，請學(xué)生根據(jù)對作品的觀察和賞析，小組討論靜物

攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)是什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：拍攝靜物在構(gòu)圖上要做到新穎簡潔，不要將畫面中的物體安排得太多

太滿，一般選擇有特征的物體兩三件即可。主體或構(gòu)圖重點一般不置于畫面中央，但也不能

隨意擱放。拍攝者可以通過取景框進(jìn)行來回比較，以獲得豐富、和諧的藝術(shù)效果。

（三）實踐創(chuàng)作

1.教師示范拍攝一組辣椒靜物，用取景框反復(fù)比較，并使辣椒串在疏密排列和畫面節(jié)奏上均

有錯落變化，從而避免影像雜亂，使主題突出。并且相似輪廓的重復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成圖案，使影像

富有秩序感和層次感。

2.學(xué)生實踐創(chuàng)作

（1）請學(xué)生選取自己喜歡的視角和題材，根據(jù)靜物攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)進(jìn)行小組攝影創(chuàng)作。（教師

巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別小

組進(jìn)行指導(dǎo)。）

（2）請小組代表自愿分享自己的作品，并且介紹作品的畫面主題和構(gòu)圖形式。其他學(xué)生欣賞

交流，從畫面、構(gòu)圖、曝光度、濾鏡使用等角度，暢談自己對于作品的感受。教師最后總結(jié)

陳述。

（四）小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生匯報總結(jié)

請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：攝影利用鏡頭將生活中的光影

定格在膠片上，每一個瞬間既凝聚著物象本身的美，更體現(xiàn)了攝影師自己的審美構(gòu)思，精巧

的攝影構(gòu)圖也是攝影師自己細(xì)膩內(nèi)心的外在表現(xiàn)。

2.開放實踐作業(yè)

請學(xué)生課后欣賞更多優(yōu)秀的影展作品，并利用相機拍攝生活中的靜物，增添生活情趣。

【板書設(shè)計】

靜物攝影中的構(gòu)圖

一、靜物構(gòu)圖的概念：位置比例角度動勢精確明了

二、?物構(gòu)圖的要領(lǐng)：新穎簡潔取景比校豐富和諧

【答辯題目解析】

1.請列舉攝影中常見的構(gòu)圖形式及其藝術(shù)特點。題目來源于考生回憶

【參考答案】

攝影創(chuàng)作離不開構(gòu)圖，構(gòu)圖是作品成敗的關(guān)鍵。攝影構(gòu)圖與繪畫構(gòu)圖有相似之處，可以相互

借鑒，但不能完全替代，攝影藝術(shù)有其的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作原理，就構(gòu)圖形式而言，有以下常

見的幾種：

(1)均衡式構(gòu)圖。給人以滿足的感覺，畫面結(jié)構(gòu)完美無缺，安排巧妙，對應(yīng)而平衡。常用于

月夜、水面、夜景、新聞等題材。

(2)對稱式構(gòu)圖。具有平衡、穩(wěn)定、相對的特點。缺點：呆板、缺少變化。常用于表現(xiàn)對稱

的物體、建筑、特殊風(fēng)格的物體。

(3)變化式構(gòu)圖。景物故意安排在某一角或某一邊，能給人以思考和想象，并留下進(jìn)一步判

斷的余地。富于韻味和情趣。常用于山水小景、體育運動、藝術(shù)攝影、幽默照片等。

(4)對角線構(gòu)圖。把主體安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體

與主體發(fā)生直接關(guān)系。富于動感，顯得活潑，容易產(chǎn)生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達(dá)

到突出主體的效果(例如聚光燈照射主體)。

(5)X形構(gòu)圖。線條、影調(diào)按X形布局，透視感強，有利于把人們視線由四周引向中心，或

景物具有從中心向四周逐漸放大的特點，常用于建筑、大橋、公路、田野等題材。

(6)三角形構(gòu)圖。以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排

景物的位置，形成一個穩(wěn)定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。

其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構(gòu)圖具有安定、均衡、靈活等特點。

此外，還有緊湊式構(gòu)圖、S型構(gòu)圖、九宮格構(gòu)圖、小品式構(gòu)圖、向心式構(gòu)圖、垂直式構(gòu)圖、

對分式構(gòu)圖等多種多樣的攝影構(gòu)圖形式，體現(xiàn)出攝影藝術(shù)的多姿多彩。

2.靜物攝影的藝術(shù)特色是什么？

【參考答案】

靜物攝影與人物攝影、景物攝影相對，以無生命、人為可自由移動或組合的物體為表現(xiàn)對象,

如工業(yè)或手工制品、生活用具、蔬菜瓜果等。靜物攝影在真實反映被攝物體固有特征的基礎(chǔ)

上，經(jīng)過攝影師的審美構(gòu)思，結(jié)合構(gòu)圖、光線、影調(diào)、色彩等攝影手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，將拍

攝對象表現(xiàn)成具有藝術(shù)美感的攝影作品。

靜物攝影的被攝物體是無生命的，可以任憑擺布，多角度移動，隨心所欲地處理這些對象以

達(dá)到創(chuàng)作意圖，因此它有兩大優(yōu)點：首先，它是進(jìn)一步體會藝術(shù)視覺的深化過程。當(dāng)一些很

平常的物體被拍成引人入勝的照片時，實際上也就是深入學(xué)習(xí)觀察這些物體的過程。其次，

對攝影者來說，靜物攝影的難處在于它的畫面構(gòu)成具有獨到之處。攝影者必須選擇拍攝角度,

在用光方面發(fā)揮創(chuàng)造性，從而可以把在靜物攝影中學(xué)習(xí)到的實際攝影知識和基礎(chǔ)原理應(yīng)用到

其他攝影作品中，深化實踐攝影知識。

最后，靜物攝影不光具有藝術(shù)價值，還具有相當(dāng)高的商業(yè)價值，很多雜志、產(chǎn)品目錄和網(wǎng)站

都需要產(chǎn)品展示，而靜物攝影便是最佳選擇。

高中美術(shù)《影視動畫》

一、考題回顧

題目來源5月19日上午上海市徐匯區(qū)面試考題

1.題目：影視動畫~

2.旃

要求與建議：

(1)任選其中一個知識點進(jìn)行^解。

(2)常見的動畫片有手繪動畫、實物動畫、山水動畫、木偶動畫、黏土動畫等。

(3)黏土動畫：人物造型先用金J1做骨架，再用黏土捏出外型、服飾及裝飾品。用占土

和其他材料搭建微縮場景》巴人物放置其中擺位，進(jìn)行逐格拍?而成。

(-?)水墨動畫：中國獨創(chuàng)的動畫片品種，它把中國水墨畫的技法運用于動畫片的人物造

型和環(huán)境空間造型上，突破世界各國的動畫片通常采用的線條結(jié)構(gòu)方法，借助星色的濃

淡、皮實進(jìn)行處理，講求筆里情趣，追求意境氣韻。

試講題目

黏土動畫水墨動畫

3.基本要求:

(1)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，

(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)重難息；

(3)試講時間為10分鐘左右。

1動畫制作和放映的原理是什么？

答辯題目

2X4棚蚪找媽媽》取材于哪位畫家的哪幅作品?

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：導(dǎo)入新課

大屏幕展示《美少女戰(zhàn)士》《哆啦A夢》《小蝌蚪找媽媽》《功夫熊貓》《瘋狂動物城》等伴隨

著這一代青少年成長的代表動畫的片段剪輯，引起學(xué)生的情感共鳴，并請學(xué)生自由發(fā)表感想,

在童年時代哪一部影視動畫作品給你留下了深刻印象，從而揭示課題《影視動畫》。題目來

源于考生回憶

活動二：新課講授

(一)常見的動畫分類

1.請學(xué)生舉例說出自己最喜歡的幾部動畫，并簡單描述這些動畫的主要情節(jié)和人物，分享給

你帶來了哪些樂趣。

2.請學(xué)生結(jié)合已有的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思考這些動畫使用了怎樣的制作方法和主要材料，并進(jìn)

行簡單的分類。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：常見的動畫片有手繪動畫、實物動畫、水墨動畫、木偶動畫、黏土動

畫等。

(二)了解中國水墨動畫

1.大屏幕展示《小蝌蚪找媽媽》和《牧笛》的片段剪輯，請學(xué)生仔細(xì)觀賞并思考：這屬于哪

一類影視動畫?有怎樣的藝術(shù)特點和魅力？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這是中國獨有的水墨動畫，它把中國水墨畫的技法運用于動畫片的人

物造型和環(huán)境空間造型上，突破世界各國的動畫片通常采用的線條結(jié)構(gòu)方法，借助墨色的濃

淡、虛實進(jìn)行處理，講求筆墨情趣，追求意境氣韻。

2.播放《小蝌蚪找媽媽》的制作紀(jì)錄片，請學(xué)生觀看并總結(jié)，水墨動畫制作的特點和主要流

程。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：水墨動畫確定好主題后，原畫師和動畫師利用鉛筆打稿確定人物造型

和主要動作;攝影時，再根據(jù)畫面情節(jié)，利用傳統(tǒng)水墨技法分層繪制在透明底片上，動畫攝

影師分開重復(fù)拍攝，最后再重合在一起，用攝影方法處理成水墨渲染的效果。

活動三：探究實踐

（一）教師示范

1.教師利用裝訂好的白頁本，每一頁繪制一個簡單的水墨荷花，每頁之間荷花的位置左右偏

移。

2.教師快速翻動白頁本，形成水墨荷花在風(fēng)中搖曳的美景。

（二）學(xué)生實踐

請學(xué)生四人一組，成立自己的水墨動畫制作公司，可以根據(jù)成語故事或者詩詞為主題進(jìn)行創(chuàng)

作。創(chuàng)作時，可以采用簡筆水墨畫在白頁本上制作翻頁動畫，或者利用宣紙畫出較為細(xì)致的

動畫分鏡頭腳本，著重體會水墨動畫中墨色濃淡的筆墨意趣和藝術(shù)韻味。教師在此過程中進(jìn)

行巡視指導(dǎo)，表揚有創(chuàng)意的作品，對個別小組進(jìn)行技法點撥。

活動四：展示評價

請各個水墨動畫制作公司的藝術(shù)總監(jiān)上臺展示本組的動畫作品，并描述該動畫的主題和內(nèi)

容。其他小組從情節(jié)內(nèi)容、筆墨技法、作品意蘊等幾方面進(jìn)行評價，教師進(jìn)行總評。

活動五：小結(jié)作業(yè)

（一）學(xué)生匯報總結(jié)

請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師進(jìn)行點題升華，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到中國

水墨動畫的獨到魅力。

（二）開放作業(yè)

請學(xué)生課下將自己的作品拍成照片，并利用PS等軟件進(jìn)行二次處理，使水墨韻味更加凸顯;

有能力的學(xué)生可以嘗試?yán)肍lash、Animator等軟件，將自己的作品制作成動畫小視頻，下

節(jié)課交流分享。

【板書設(shè)計】

影視動畫

動畫的分類：手繪、實物、水墨、木偶、黏土

「藝術(shù)特點

中國水墨動畫|

I制作流程

【答辯題目解析】

1.動畫制作和放映的原理是什么？

【參考答案】

動畫原理是利用人們眼睛的視覺殘留作用，通過拍攝在電影膠片上的一格又一格的不動的，

但又是逐漸變化著的畫面，以每秒鐘跳動24格的速度連續(xù)放映，造成人物活動的感覺。

十九世紀(jì)三十年代，比利時科學(xué)家約塞佛發(fā)明了一個旋轉(zhuǎn)軸和一個圓盤制成的視覺玩具，在

它的邊緣畫上運動狀態(tài)的連續(xù)畫面，當(dāng)圓盤轉(zhuǎn)動時，就會給人一種運動的錯覺，就如下面那

個轉(zhuǎn)盤式動畫。圖中的轉(zhuǎn)盤有12匹馬，正好是馬跑步的一個循環(huán)姿態(tài)。

動畫中最小單位的單幅影像畫面就是幀，相當(dāng)于電影膠片上的每一格鏡頭。一幀就是一副靜

止的畫面，連續(xù)的幀就形成動畫，如電視圖像等。我們通常說幀數(shù)，簡單地說，就是在1

秒鐘時間里傳輸?shù)膱D片的幀數(shù)，每一幀都是靜止的圖像，快速連續(xù)地顯示幀便形成了運動的

假象。高的幀率可以得到更流暢、更逼真的動畫。每秒鐘幀數(shù)愈多，所顯示的動作就會愈流

暢。題目來源于考生回憶

2.《小蝌蚪找媽媽》取材于哪位畫家的哪幅作品？

【參考答案】

《小蝌蚪找媽媽》取材于齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》。于1961年由上海美術(shù)電影制片

廠制作，是世界上第一部水墨動畫，被稱為一個劃時代的作品。

畫面中，一群小蝌蚪不過是一組墨點，影片卻利用它們游動隊形的變化和快慢節(jié)奏，表現(xiàn)出

細(xì)膩的感情，表現(xiàn)出了中國山水畫的韻味。矛盾先生曾經(jīng)評論道：白石世所珍，俊逸復(fù)清新,

榮寶擅復(fù)制，往往可亂真。何期影壇彥，創(chuàng)造驚鬼神，名畫真能動，潛翔栩如生。柳葉亂飄

雨，芙蕖發(fā)幽香，蝌蚪找媽媽，奔走詢問忙。只緣執(zhí)一體，再三認(rèn)錯娘，莫笑蝌蚪傻，人亦

有如此。認(rèn)識不全面，好心辦壞事，莫笑故事誕，此中有哲理。畫意與詩情，三美此全具。

高中美術(shù)《漢代雕塑畫像磚》

一、考題回顧

題目來源5月19日上午山東省聊城市面試考題

L題目：漢代雕塑畫像稚

2.內(nèi)容：

要點提示或建議：

（1）畫像鑄是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術(shù)樣式。

（2）畫像轉(zhuǎn)是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經(jīng)過燒制，再涂粉著色，完成后

鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區(qū)。

試講題目

（東漢）驕車畫像轉(zhuǎn)（四111成都出土）（東漢）弋射收獲畫像轉(zhuǎn)（四j11成都出土〉

3.基本要求：

（1）任意選捺一幅作品加以賞析；

（2）教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)重難點：

（3）試講時間為10分鐘左右。

L簡要說明一下你所了解的畫像石。

答箝題目

2.漢代雕塑除了畫像石、畫像磚之外還有哪些雕塑藝術(shù)，請舉例說明。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）觀看視頻，導(dǎo)入新課

多媒體展示國寶檔案的《漢畫像石》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：視頻中漢代人是如

何來記錄生活的？

學(xué)生觀看思考并回答，教師總結(jié)并引出課題《漢代雕塑畫像磚》。題目來源于考生回憶

（二）作品賞析，描述分析

1.展示《弋射收獲畫像磚》作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：畫像磚的創(chuàng)作形式是怎樣的？

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)并講授畫像磚是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術(shù)樣式。

2.教師講授畫像磚的基本概況：畫像磚是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經(jīng)過燒制，再

涂粉著色，完成后鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區(qū)。

3.繼續(xù)展示《弋射收獲畫像磚》引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這件作品描繪了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什

么場景？

學(xué)生積極回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了生活場景-弋射收獲。

4.繼續(xù)追問：藝術(shù)家是如何表現(xiàn)這些場景的?形象有什么特點?前后四人為一小組討論。

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：造型簡練，人物表現(xiàn)形象生動，通過線條與塊面表現(xiàn)畫面，具有

較強的節(jié)奏感。

（三）總結(jié)評價，比較鑒賞

1.展示《駢車畫像磚》并引導(dǎo)學(xué)生對比賞析，這件作品又有什么特點？

教師總結(jié)：此畫表現(xiàn)了送嫁的場景，造型生動形象。

2.漢代畫像磚有什么共同特點?小組討論。

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：多以描繪生活場景為主，刻畫上不以對物象刻畫的細(xì)微為取向，

造型簡練、生動，部分圖像中的形象有一定的夸張色彩。圖像呈剪影式，以大的塊面和簡練

的線條使物象的運動感得到了加強。

（四）小結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1.師生共同回顧《弋射收獲畫像磚》作品的特點及其漢代畫像磚的整體藝術(shù)特色。

2.課后作業(yè)：搜集畫像磚的相關(guān)資料，想一想其藝術(shù)特點是什么？

【板書設(shè)計】

：：漢代隆畫像誥

一、形式：繪畫與雕刻之間的藝術(shù)

二、特點：多描繪生活場景、造型簡練、形象生動

【答辯題目解析】

1.簡要說明一下你所了解的畫像石。

【參考答案】

畫像石萌發(fā)于西漢武帝時期，新莽時期有所發(fā)展。通常采用線刻與浮雕兩種塑造技巧，有的

還在表面施加色彩。內(nèi)容及其豐富，有現(xiàn)實生活、歷史故事、神話傳說、天文星象等。

武氏祠畫像石：東漢石祠畫像石。在山東省嘉祥縣南武宅山，現(xiàn)存刻石40余塊。畫像內(nèi)容

為神仙靈異、車馬人物與歷史故事。

《荊軻刺秦王》，東漢時期山東嘉祥縣武梁祠作品。為了恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出當(dāng)時那種緊張、危險

的氣氛，并沒有著意刻畫具體人物的表情和心理狀態(tài)，而是圍繞大殿內(nèi)的立柱來展開追殺的

場面，通過荊軻的“追”，秦王的“逃”，并輔以刺進(jìn)立柱的匕首、打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象,

從而使觀眾對當(dāng)時的場面有了一個整體的把握。題目來源于考生回憶

2.漢代雕塑除了畫像石、畫像磚之外還有哪些雕塑藝術(shù)，請舉例說明。

【參考答案】

霍去病墓石刻，包括馬踏匈奴、臥馬，躍馬、臥虎、臥象、石蛙，石魚二、野人，母牛舔犢、

臥牛、人與熊、野豬、石蟾等14件，另有題銘刻石2件，全部用花崗巖雕成。作者運用循

石造型的藝術(shù)手法，（循石造型，即因材施藝，較多保留原石的形狀和表面質(zhì)感，稍作加工,

取其意似，不做細(xì)致刻畫，它是一定美學(xué)趣味的產(chǎn)物）巧妙地將圓雕、浮雕、線刻等技法融

匯在一起，刻畫形象以恰到好處、足以表現(xiàn)客體特征為度，決不作過多雕鏤，從而加強了作

品的整體感與力度感。氣派恢宏沉雄，是西漢紀(jì)念碑性質(zhì)雕刻的杰作。

（第二批）

高中美術(shù)《隸書》

一、考題回顧

題目來源5月19日下午山東省菊澤市面試考題

1題目：《隸書》教學(xué)

2內(nèi)容：隸書是在箓書的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種字體。

司

的

匿求W的基本特征：

點*隸15的川常有力有網(wǎng).逆入平出,

方折集做較多.一般橫偏略粗豎畫略細(xì)，

大致橫平豎H,戰(zhàn)整而行變化.

流

羔

相結(jié)體：黛15的字形名為縱向的K方形結(jié)構(gòu),

未區(qū)的字形則多取橫環(huán).字岸規(guī)整，名為

扁平的K方形結(jié)構(gòu),字中方突出橫

勢的七筆笊畫”

田

稽

瑛市法:隸的的章法，顯常她的是縱有行.

橫仃列-

福

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N蕾言聲

試講題目

司

言在二近

言

空

言

氟

N

張遷碑拓片（局部）東漢

乙瑛碑拓片（局部）東漢

3.基本要求：

<1）配合教學(xué)內(nèi)容板書；

（2）講隸書的基本特征；

（3）設(shè)笈不少于3個問題；

<4）試講時間為10分鐘左右。

1.談一談什么是隸書？

答辯題目2剖分美術(shù)老師在課堂中存在教學(xué)形式單一的問題，結(jié)償學(xué)科，談?wù)勀銜绾胃纳七@一現(xiàn)

狀？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

多媒體展示紀(jì)錄片《隸書承載》，讓學(xué)生談一談自己的感受。并提出問題：通過這欣賞紀(jì)錄

片你的感受是什么？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：紀(jì)錄片展示了隸書這一書法的魅力。并介紹了隸書不斷的發(fā)展的演變

過程，今天這節(jié)課就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識隸書。揭示課題《隸書》。

活動二：直觀感知

結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《張遷碑》，老師提出問題：通過欣賞作品給了你什么感受?

學(xué)生回答，

教師總結(jié)：通過欣賞作品《張遷碑》有一種重刀刻石的原始古樸的感覺。題目來源于考生回

憶

活動三：形式分析

1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察《張遷碑》它與我們?nèi)粘Ｔ陔娔X上使用的黑體有什么不同？同桌二人一

組討論并回答。

教師總結(jié)：在點畫上用筆有方有圓，一般橫畫略粗豎畫略細(xì)，規(guī)整而富有變化。；結(jié)體上字

形多取橫勢，多為扁平的長方形結(jié)構(gòu)。

2.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《張遷碑》并追問：從整張圖中你對隸書章法的認(rèn)識是怎樣的？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：隸書的章法一般是縱有行、橫有列。

活動四：總結(jié)領(lǐng)悟

學(xué)生四人一組討論問題：“隸書的基本特征是什么？”學(xué)生討論結(jié)束后，教師抽選學(xué)生代表回

答討論結(jié)果，最后教師總結(jié)：題目來源于考生回憶

總結(jié)回顧:隸書的基本特征是在點畫用筆有方有圓;結(jié)體字形多取橫勢;章法縱有行、橫有列。

活動五：比較鑒賞

教師展示另一幅隸書《乙瑛碑拓片?（局部）》作品，學(xué)生以小組為單位探究其特點，加深對隸

書結(jié)構(gòu)的理解。

活動六：小結(jié)作業(yè)

1.回顧本節(jié)課主要學(xué)習(xí)欣賞了哪些書法作品，加深學(xué)生對隸書特征的印象。

2.選擇自己最喜歡的隸書作品進(jìn)行欣賞,寫出自己的評述,下次上課請同學(xué)們進(jìn)行展示交流。

【板書設(shè)計】

隸書

點畫：用筆有方有圓

結(jié)體：字形多取橫勢

童法：縱有行'橫有列

【答辯題目解析】

1.談一談什么是隸書？

【參考答案】

隸書又稱為“佐書”、“八分”等。是書法史上繼篆書之后的一種字體。這種字體在橫畫上有

了波折，字體由修長變?yōu)楸馄?，相對于篆書更為簡潔和便捷。早期隸書，有明顯的篆書痕跡,

后來隸書的筆勢、結(jié)構(gòu)自成規(guī)則。題目來源于考生回憶

2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學(xué)形式單一的問題，結(jié)合學(xué)科，談?wù)勀銜绾胃纳七@一現(xiàn)狀?

【參考答案】

美術(shù)課堂中教學(xué)形式單一的問題主要原因在于教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式較為單一，教學(xué)內(nèi)容不夠

形象化，所以要改變教師在教學(xué)形式單一的問題可以從以下幾個方面進(jìn)行調(diào)整。

第一，教師需從思想上進(jìn)行改變，始終以新課改的理念為標(biāo)準(zhǔn)，從“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”

轉(zhuǎn)變，要變“牽著學(xué)生走”為“推著學(xué)生走”。只有每次設(shè)計課程以此為根本，才能改變教

學(xué)形式單一的問題。

第二，在教學(xué)上改變教學(xué)形式的單一，就需要采用多種教學(xué)方法。在美術(shù)教學(xué)中可以運用討

論法，將學(xué)生所認(rèn)識理解的作品特點可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，這樣在拓展學(xué)生視野的

同時也可以啟迪學(xué)生的心智，達(dá)到事半功倍的效果。美術(shù)學(xué)科是一個人文性的學(xué)科，在欣賞

作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設(shè)一個便于學(xué)生鑒賞或欣賞的氛圍。而對于創(chuàng)作類的課程則應(yīng)

該多多的運用示范與演示的方法,更加直觀的展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟,便于學(xué)生的理解與認(rèn)識。

在改變教學(xué)方法的同時還應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)

習(xí)。在采用多種教學(xué)方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教學(xué)方法無疑可以改變教學(xué)

形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效

的指導(dǎo)。美術(shù)課要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點合理的運用教學(xué)方法，帶動學(xué)生很好的進(jìn)入課

堂學(xué)習(xí)。題目來源于考生回憶

第三，通過美術(shù)教學(xué)與多媒體相結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)過程的個性化，使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐

富、直觀，真正達(dá)到短時高效。

高中美術(shù)《篆刻》

一、考題回顧

5月壯日下午江蘇諭南京面試再購

目來掰

L息目：《箓刻》

工講麴目

2F1S：

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二.什么是冷刀法1

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3基本要求：

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(4)過卷性評位。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

教師講授齊白石“三百石印富翁”的故事，學(xué)生感受白石老人刻苦鉆研的精神一一導(dǎo)入新課

《篆刻一刀法》。

活動二：直觀感知

印章是我國特有的一種造型藝術(shù)，在我們的日常生活中經(jīng)常見到，問：同學(xué)在哪些地方見到

過印章？(學(xué)生進(jìn)行小組討論、學(xué)生回答、教師補充)題目來源于考生回憶

成績報告單、發(fā)票、書畫……

問：有誰知道印章起源于什么時候？

教師在學(xué)生回答后敘述：我國的印章藝術(shù)歷史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龜甲、獸

骨上刻文字記載事跡，據(jù)有關(guān)資料記載印章起源于春秋時期，到戰(zhàn)國時期則被廣泛使用。

篆刻印章需要用到哪些工具和材料？

工具：印床、印泥、刻刀、砂紙、鉛筆、白紙、印藍(lán)紙、刷子……

材料：青田石、壽山石等……

活動三：形式分析

觀察篆刻圖片，兩者在篆刻上有什么不同？(學(xué)生思考并回答)

教師總結(jié)：朱文將印文周圍部分刻除，印文突出。白文與朱文相反，將文字筆畫刻去，印文

凹下。

師：觀察圖片。思考問題：決定篆刻藝術(shù)風(fēng)格特點的除了陰陽印刻之外還有哪些方面?題目

來源于考生回憶

學(xué)生思考并回答

教師總結(jié)：(1)沖刀：用刀角順著要刻的線條推力向前，并用無名指緊抵石章邊緣，以控制

運行速度。沖刀角度小，與平面約成30度。沖刀的特點是出鋒銳利，印文挺拔剛健，適宜

鐫刻平方正直較規(guī)矩的印文。

(2)切刀：執(zhí)刀角度比沖刀大，約成60度，切刀所切線條較短，依靠刀角一起一伏，將要刻

部分鐫刻。之后則有了雕版印刷與活字印刷。

活動四：示范講解

臨摹白文陰刻一一水上人家

1.操作步驟：題目來源于考生回憶

設(shè)計印稿一一磨平印面一一轉(zhuǎn)印印稿一一檢查印稿一一鐫刻一一鈴印一一修改、調(diào)整

2.提出注意點：

(1)印稿設(shè)計布局要求體現(xiàn)：橫平豎直連斜曲，頂天立地布滿格。留邊出氣顯神韻，沖邊借

邊巧用格?？湛障嗟日覄蚍Q，疏密相兼是風(fēng)格。

(2)刻印時候注意走刀不宜過快，防止劃傷手指。

3.學(xué)生分小組操作。

4.教師在學(xué)生操作過程中巡視、指導(dǎo)，總結(jié)問題，質(zhì)疑。

活動五：交流評議，拓展提高

1.展示學(xué)生作品。

2.學(xué)生自評、互評。題目來源于考生回憶

3.教師對整個印章篆刻學(xué)習(xí)與操作過程進(jìn)行評價、總結(jié)，填寫學(xué)習(xí)評價表。

4.在掌握刻印基本技巧后，可以嘗試刻朱文或其他肖形印。

(按照要求規(guī)范工具的擺放，清潔完各自的桌面和地面后離開教室)

【板書設(shè)計】

篆刻-刀法

L刀法：沖刀：約成3Q度、出鋒銳利

2.切刀：約成60度、線條較短

3.操作步驟：設(shè)計印稿一一磨平印面一一轉(zhuǎn)印印稿一一檢查印稿一一鐫刻一一鈴印一一修

改、調(diào)整

【答辯題目解析】

1.談一談對于篆刻執(zhí)刀的認(rèn)識？

【參考答案】

刀具是篆刻的主要工具，篆刻講究執(zhí)刀，就像寫字作畫講究執(zhí)筆、彈琴講指法一樣，不規(guī)范

的方法往往會成為技巧發(fā)揮的障礙。篆刻執(zhí)刀看起來是手部握柄，操作起來便須指、腕、肘、

肩以至全身用力。要使這些部位的力量協(xié)調(diào)貫注，執(zhí)刀姿勢正確與否至關(guān)重要。有效的執(zhí)刀

方法能使刻刀在手中運轉(zhuǎn)自如，能隨意調(diào)整入刀的深淺度，便于運刀穩(wěn)健輕捷。常用的執(zhí)刀

法有兩種。題目來源于考生回憶

第一種

與執(zhí)筆法近似，用拇指和食指捏住刀柄，中指抵住刀柄無名指和小指緊貼中指?？逃r五指

齊用刀，小指向前伸觸及印石，起穩(wěn)定腕力控制平衡的作用。這種握刀法刀轉(zhuǎn)動自如，便于

靈活細(xì)致地表現(xiàn)印文線條的微妙變化。適用于質(zhì)地較軟的小型印材，刻細(xì)勁的朱文鐵線篆印。

第二種

用拇指抵住刀柄，其余四指握柄上端，五指合力自上而下運刀。刻印時指掌俱實，全靠手腕

的靈活運作。這種執(zhí)刀方式便于發(fā)力，所刻印文線條渾厚富于力度，適宜刻白文大印。

2.美術(shù)老師如何將生活引進(jìn)課堂?題目來源于考生回憶

【參考答案】

美術(shù)與社會生活的方方面面有著聯(lián)系，為了實現(xiàn)美術(shù)課程生活化，就要用生活情境來修筑學(xué)

習(xí)“跑道”，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，將理論知識還原為學(xué)生熟悉的生活場景，使學(xué)習(xí)由難變易。

首先，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強烈與否直接影響其學(xué)習(xí)效果，所以

老師要用各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中結(jié)合生活實際進(jìn)行導(dǎo)入是最能激發(fā)學(xué)生興

趣的方法。比如，學(xué)習(xí)《在校園中健康成長》一課時，老師可以運用學(xué)生熟悉的校園生活場

景的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，從而使學(xué)生意識到美術(shù)課是和

校園息息相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

其次，開展豐富多彩的實踐活動，與生活實踐建立聯(lián)系。知識本身源于生活。在教學(xué)中，結(jié)

合生活實際開展活動，才能夠加深學(xué)生對于知識的掌握。比如，在《工筆花卉》教學(xué)過程中，

老師可以組織學(xué)生結(jié)合生活實物進(jìn)行體驗，完成課堂實踐的練習(xí)。題目來源于考生回憶

最后，聯(lián)系生活實際設(shè)計課堂練習(xí)。課堂是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下掌握知識的主要陣地。老師

在設(shè)計課堂練習(xí)時，要將練習(xí)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。比如，在《杯子的設(shè)計》

的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在了解設(shè)計的元素與方式后，讓學(xué)生畫自己的和同桌的杯子，并設(shè)計

更多的杯子款式，從而加強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。

高中美術(shù)《潑墨仙人圖》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：激趣導(dǎo)入

出示《維納斯的誕生》及《洛神賦圖》并提問：中國畫人物畫和西方人物畫有什么區(qū)別?學(xué)

生分別從材料上、色彩上、空間透視及背景方面進(jìn)行解析。題目來源于考生回憶

教師總結(jié)：中國人物畫的特點是氣韻生動、形神兼?zhèn)?，由此?dǎo)入本課。

活動二：直觀感知

出示《潑墨仙人圖》并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，畫面中的人物形象是什么樣的?給你一種什么感覺?

學(xué)生仔細(xì)觀察并回答：畫中仙人酣醉可愛，五官糾結(jié)一堆，寬袍大袖，露著大肚子，滑稽極

了。這幅畫生動地抓住了人物的表情動態(tài)，簡單的筆觸卻充分表達(dá)出仙人飄逸的氣質(zhì)。

教師追問：仔細(xì)觀察圖片，畫家是用什么樣的筆法墨法來表現(xiàn)仙人的氣質(zhì)的？

學(xué)生回答教師總結(jié)：畫中這位仙人的整體幾乎是以水墨潑寫，頭部和左肩的部份以濕筆渲染,

可以清楚的看出運筆的輕重與速度，這種自由瀟灑的畫法，在以后的中國繪畫中稱為‘潑墨”。

畫家梁楷在不出十?dāng)?shù)筆之間，就將一位特立獨行，瞇著眼笑的仙人詮釋的幾近完美，他的畫

完成于瞬間，但卻是一生繪畫技巧經(jīng)過千錘百煉的成果。

活動三：分析理解

教師讓學(xué)生講解在課前搜集的關(guān)于《潑墨仙人圖》作者梁楷的生平資料。題目來源于考生回

憶

學(xué)生回答，教師總結(jié)：梁楷，南宋人，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫院待詔。他是一個行逕相當(dāng)特異

的畫家，善畫山水、佛道、鬼神，他喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱是“梁風(fēng)（瘋）

子”。

活動四：拓展鞏固

將學(xué)生分為幾個小組，分別下發(fā)梁楷《太白行吟圖》、唐寅《秋風(fēng)紈扇圖》等，讓學(xué)生從畫

面內(nèi)容、表現(xiàn)方法、體現(xiàn)情感等幾方面進(jìn)行欣賞。題目來源于考生回憶

然后讓各小組派一名代表上前面當(dāng)小老師，給大家進(jìn)行講解，其他小組對于他們的學(xué)習(xí)成果

進(jìn)行點評，最后教師總結(jié)。

活動五：小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對中國人物畫有一定了解，人物畫的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中國美

術(shù)史的重要課題。課后請大家查閱關(guān)于其他著名中國人物畫作品進(jìn)行了解下堂課為大家展

/Ko

【板書設(shè)計】

潑墨仙人圖

中國畫人物畫特點：氣韻生動、形神兼?zhèn)?/p>

潑墨仙人圖

畫家：梁楷

內(nèi)容：酣醉可愛的仙人

形式：潑墨

【答辯題目解析】

1.談一談中國人物畫的發(fā)展？

【參考答案】

1.在周代即有勸善戒惡的歷史人物壁畫。如《人物龍鳳》與《人物馭龍》帛畫是已知最早的

獨幅人物畫作品。

2.魏晉隋唐是中國人物畫重要發(fā)展時期。魏晉時期，思想的解放，佛教的傳入，玄學(xué)的風(fēng)行,

專業(yè)畫家隊伍的確立，促成人物畫由略而精，宗教畫尤為興盛，出現(xiàn)了以顧愷之為代表的第

一批人物畫大師，也出現(xiàn)了以《魏晉勝流畫贊》，《論畫》為代表的第一批人物畫論，奠立了

中國人物畫的重要傳統(tǒng)。題目來源于考生回憶

3.盛唐時期吳道子則把人物宗教畫推到更富于表現(xiàn)力，也更生動感人的新境地。

4.自南宗受禪宗思想影響，寫意人物畫肇興以來，此后中國人物畫開始朝另一方向發(fā)展。從

重視教育認(rèn)識功能，轉(zhuǎn)向重視審美作用；從為對象傳神，轉(zhuǎn)向更多地抒發(fā)作者情感。

5.元明清以來，雖較多的文人畫家轉(zhuǎn)而致力于山水畫與花鳥畫，但接觸民生、關(guān)心國事、接

受了具有萌芽狀態(tài)反封建意識的文人或職業(yè)畫家仍不乏人物畫的優(yōu)秀創(chuàng)作。

2.美術(shù)欣賞課有哪些需要注意的問題？

【參考答案】

1.欣賞時要有重點。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風(fēng)景畫、靜物畫，而有的

在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學(xué)習(xí)領(lǐng)會，如《開國大典》、《南昌起義》等。

此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風(fēng)格的名作上，以

加深學(xué)生對著名作品的印象。

2.欣賞的內(nèi)容不可過深，時間不可過長。超出了學(xué)生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不

講，內(nèi)容過多過濫，時間過長，學(xué)生就會厭倦。題目來源于考生回憶

3.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動地干巴巴聽

的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、

錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂學(xué)、想聽、愛看，

積極主動地參與教學(xué)。

4.欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂枴⒄勗?、寫一篇小感想或者是其他學(xué)生感興趣的方

法來進(jìn)行。使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少遺忘的作用。

高中美術(shù)《紀(jì)實攝影》

一、考題回顧

題目來源___________________________5月19日下午吉林省面試考題

-L題目：《紀(jì)實攝影》

2.內(nèi)容：紀(jì)實攝影的含義和表現(xiàn)

重點提示與要求；

(1)紀(jì)實攝影以忠實地記錄現(xiàn)實為目的，它堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術(shù)潼染.拍

攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。

(2)紀(jì)實攝影也應(yīng)體現(xiàn)出對被攝入?yún)f(xié)口景物的人文關(guān)懷以及攝影者的社會觀點。

(3)考生可選擇一至兩個知識點進(jìn)行試講。

紡織廠女童工

3.基本要求：

<1)寫出教學(xué)過程的主要步驟；

(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要，適當(dāng)板繪〉；

(3)教學(xué)過程中設(shè)計提問

(4)試講時間為10分鐘左右。

旭1美術(shù)課是對學(xué)生實施美肓的主要途徑，你在教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生畝羨熊力的？

苔"題目2.在教學(xué)過程中，你是如何發(fā)展學(xué)生的感知熊力和形象思維能力的？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

活動一：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

有位攝影家說過：“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機?！边@位攝影家是誰?學(xué)生

交流回答，教師揭曉答案，是著名紀(jì)實攝影師劉易斯?海因，并揭示課題：紀(jì)實攝影

活動二：賞析作品，引導(dǎo)想象

（一）紀(jì)實攝影初感知

教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程一一我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請同學(xué)思

考什么是紀(jì)實攝影？

學(xué)生思考并回答。

教師小結(jié)：紀(jì)實攝影以忠實地記錄現(xiàn)實為目的，它堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術(shù)渲染。

拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。作品展現(xiàn)出小女孩的生活條件雖

然艱苦，但流露出對讀書的強烈渴望。

（-）“真實性”的表達(dá)

1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個

怎樣的童工形象（從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析）？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個衣衫襤褸的女童工形象，其

雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。題目來源于考生回憶

2.作者揭示了怎樣的社會背景？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實攝影能揭示人物的內(nèi)

在心理活動，其核心是真實地表達(dá)。（本作品的作者就是路易斯?海因）。

（三）紀(jì)實攝影的魅力

紀(jì)實拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女

童工》進(jìn)一步分析討論，作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題的?繼而思考紀(jì)實攝

影的社會意義？小組交流討論。限時3分鐘。

教師總結(jié)：畫面整體采用黑白色調(diào)，采用了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，

進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實攝影作品無

論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個真實的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會良知，同時

記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財富。

活動三：鞏固提高

教師展示路易斯?海因的其他作品《氣管裝配工》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬

的動作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會背景?題目來源于考生回憶

3分鐘時間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn)；

聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞

動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美導(dǎo)。

活動四：小結(jié)作業(yè)

1.復(fù)習(xí)紀(jì)實攝影。

2.搜集更多具有社會價值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計】

紀(jì)實攝影

含義：真實

藝術(shù)手法：構(gòu)圖、色調(diào)、手法

【答辯題目解析】

1.請你簡述什么是紀(jì)實攝影，并例舉一個中國的紀(jì)實攝影的例子。

【參考答案】

紀(jì)實攝影是以記錄生活現(xiàn)實為主要訴求的攝影方式，素材來源于生活和真實，如實反映我們

所看到的，因此，紀(jì)實攝影有記錄和保存歷史的價值，具有作為社會見證者獨一無二的資格。

在中國紀(jì)實攝影中，浙江日報的攝影記者徐永輝是最成功的一個。在剛剛解放的1950年春,

他為貧農(nóng)葉根土一家拍了第一張全家福的照片。之后45年來徐永輝為葉根土一家拍過30

多次，紀(jì)錄下他家45年的變化。葉根土家的變化代表著中國農(nóng)民的變化，這個變化是活生

生的一部歷史，是我國億萬翻身農(nóng)民走向富裕之路的一個縮影，很有意義，是難忘的瞬間，

難得的瞬間。徐永輝的紀(jì)實照片曾被全國不少報刊多次登載。葉根土的女兒出嫁，父親把徐

永輝為他家拍的照片當(dāng)作《傳家寶》送給女兒當(dāng)嫁妝，告誡女兒不要忘記過去。1994年中

央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會特邀徐永輝帶著他為葉根土拍的《全家?！氛掌鷥|萬觀眾見面并

介紹情況。一張合影照片受到如此關(guān)愛世屬少有。這幅《全家?！返恼掌€被中國革命博物

館珍藏展出。題目來源于考生回憶

2.在教學(xué)過程中，你是如何發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的？

【參考答案】

感知能力是人類存在和發(fā)展的基本能力，每個人的情感生成，智慧的發(fā)展都是建立在感知能

力和形象思維的基礎(chǔ)上的。所以培養(yǎng)學(xué)生的視覺感知力是美術(shù)教育不可忽視的任務(wù)，為此我

們美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強感知能力和形象思維能力。

我會從以下幾點來進(jìn)行：

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿?/p>

影或用電教手段烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激

情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并

能長期保持下去的好方法。

第二，讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。題目來源于考生回憶

美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因

此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激

發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)造的精

神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。

第三，帶學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館和美術(shù)作品展，或者邀請當(dāng)?shù)赜忻乃囆g(shù)家到學(xué)校進(jìn)行授

課等等。

（第三批）

高中美術(shù)《不同景別的拍攝方法》

一、考題回顧

題目5月20日上午江西省贛州市面試考題

來源____________________________________________________________

-1播目：《不同里別的中牖方法》

2.內(nèi)容：

要點提示或建議

（1）改變機位；

<2）改變鏡頭焦距；

<3）被攝壬體運動。

3.基本要求：

（1）寫出教學(xué)過程的王要步腺環(huán)節(jié)，

<2）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；

<3）救學(xué)過程中設(shè)計提問一次；

（4）試那寸間為10分鐘左右。

答辯1.照相機的基本組成部分。

題目2.簡單說明攝影中的常用形攵有哪些？

二、考題解析

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)入

教師多媒體出示不同景別的攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：大屏幕中展示的分別是何種景

深的攝影作品?學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答問題：分別是人物面部特寫、近景、中景和

全景。

教師總結(jié)學(xué)生回答，引入課題并板書。

（二）直觀感知

1.教師組織學(xué)生拿出攝像機，鼓勵學(xué)生：如何用相機拍出不同景別的攝影作品？并提示學(xué)生,

試著改變鏡頭的焦距看看。

學(xué)生自主擺弄相機，通過體驗得出答案：改變攝像機的鏡頭焦距可以拍出不同景深的照片，

2.教師追問：除了改變景深，還有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢？

學(xué)生思考問題，教師組織學(xué)生改變自己拍照的位置遠(yuǎn)近，并通過操作攝像機得出結(jié)論：改變

機位同樣可以拍出不同景深的照片。

(三)形式分析

教師總結(jié)學(xué)生通過實踐得出的答案，并親自為學(xué)生做模特，引導(dǎo)學(xué)生分別嘗試用改變焦距、

改變機位的方式進(jìn)行拍照。學(xué)生實踐過程中引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：注意觀察老師的運動軌跡，

看一看在你們的鏡頭中會發(fā)生哪些變化？

學(xué)生前后四人為1組進(jìn)行討論，最后由小組代表回答：被攝主體不斷運動同樣能夠拍出不同

景別的攝影作品。教師總結(jié)點評。

(四)實踐展評

1.教師說明課堂練習(xí)要求：根據(jù)今天所學(xué)的拍攝方法，自選主題，拍攝出不同景別的攝影作

品。

學(xué)生實踐練習(xí)，教師巡場，指導(dǎo)學(xué)生在按下快門時改變焦距，能夠使得拍攝的主體更清晰。

2.在大部分學(xué)生均完成練習(xí)的情況下，組織學(xué)生開展“攝影作品展”，并鼓勵學(xué)生通過自評、

互評等方式從作品主題、景別、拍攝方法等幾個角度評價攝影作品。

(五)小結(jié)作業(yè)

通過教師提問，學(xué)生總結(jié)的方式回顧本課的重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課后運用本課所學(xué)的不同景

別的拍攝方法，為自己的家人拍一張照片。

【板書設(shè)計】

不同景別的噩方法

景別劃分：特寫、近景、中景、全景

拍攝方法：改變焦距、改變景深、被攝主體運動

【答辯題目解析】

1.照相機的基本組成部分。

【參考答案】

照相機的種類繁多，式樣和型號也各有不同，但其基本結(jié)構(gòu)則大同小異，不論是傳統(tǒng)相機還

是數(shù)碼相機，都離不開鏡頭、機身、快門、取景器等部件組成。

(1)鏡頭：是照相機賴以會聚光線結(jié)影成像的主要部件，有固定的和可以更換的兩種，一般

鏡頭內(nèi)有都設(shè)有光圈，通過開放和收小