《急救常識》教學(xué)設(shè)計一、【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)課本；收集相關(guān)資料。教師：設(shè)計學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案；制作多媒體課件等。1.【預(yù)習(xí)課本】預(yù)習(xí)課本急救常識，對急救常識進(jìn)行初步的理解，為上課做好準(zhǔn)備。2.【收集資料】（1）收集有關(guān)“心肺復(fù)蘇”的資料。（2）收集有關(guān)“出血止血”的資料。二、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過觀看圖片和資料了解遇到突發(fā)事件的緊急求助方法。2.通過看視頻、急救體驗，理解心肺復(fù)蘇的原理，并學(xué)會模擬心肺復(fù)蘇的方法3.通過觀看圖片和急救體驗，理解止血處理的原理，并學(xué)會止血包扎的方法。4.通過看圖片、急救體驗的參與，提高動手能力和合作能力，增強關(guān)愛他人的感情。三、【教學(xué)活動設(shè)計】情景設(shè)疑，導(dǎo)入新課觀看去基地學(xué)習(xí)急救的圖片，然后采訪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考：“當(dāng)時你們這節(jié)課學(xué)的知識是什么？你還知道會操作嗎？”看到這組圖片，大家對于基地生活還記憶猶新，你愿意參與到這節(jié)課嗎？你有沒有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？【設(shè)計意圖】通過圖片導(dǎo)入，能迅速創(chuàng)造需要急救的課堂氛圍，激發(fā)興趣和情感，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，并通過不斷提問，并進(jìn)一步為學(xué)生學(xué)習(xí)正確的“心肺復(fù)蘇”做好鋪墊。（二）學(xué)生活動之一：學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的具體操作1.心肺復(fù)蘇知多少——小組合作學(xué)習(xí)小組合作從課本中找出導(dǎo)學(xué)案中問題的答案，并進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)習(xí)“心肺復(fù)蘇”的準(zhǔn)確操作【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的知識，并進(jìn)行模擬練習(xí)，小組成員之間相互糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。2.小組合作救助病人?！疽蟆棵績蓚€人為一組，一人負(fù)責(zé)胸外心臟按壓，另一個人負(fù)責(zé)人工呼吸?！驹O(shè)計意圖】通過實際操作，讓同學(xué)們切身感受做心肺復(fù)蘇的過程，體驗救人的不易，并要學(xué)會獨立操作。同時以兩人為一組配合完成，讓同學(xué)們體驗合作的重要性。3.觀看視頻《心肺復(fù)蘇的正確操作》，講解動作要領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的操作。【設(shè)計意圖】通過播放視頻，學(xué)生觀看的效果更加直觀，并且由專業(yè)人士的講解，更有說服力，學(xué)生能更易于理解。4.急救比拼-—誰是合格的急救小團(tuán)隊?！疽蟆棵拷M選三個人代表本組進(jìn)行比賽，一人負(fù)責(zé)胸外心臟按壓，一個人負(fù)責(zé)人工呼吸，一個人負(fù)責(zé)數(shù)1分鐘內(nèi)完成心肺復(fù)蘇組數(shù)，完成心肺復(fù)蘇最多的，并且動作最規(guī)范的小組獲勝?！驹O(shè)計意圖】在小組競賽的過程中，充分暴露同學(xué)們在操作過程中的不足，并及時糾正，同時提高同學(xué)們的競爭意識，督促同學(xué)們要更好的學(xué)習(xí)正確的操作過程，而1分鐘的目的是讓同學(xué)們體驗在1分鐘內(nèi)做心肺復(fù)蘇的辛苦，體驗救人的不易和勇氣。（三）學(xué)生活動之二：學(xué)習(xí)出血、止血1.展示圖片：生活中我們常見的就是胃出血、倒地流血，出示圖片，遇到這樣的情況怎么做？【設(shè)計意圖】從身邊常見的情況入手，學(xué)生更加容易接受，也更加容易理解，同時為包扎做好鋪墊。2.急救比拼二:我的急救小團(tuán)隊是最棒的！假設(shè)同學(xué)胳膊受傷，請你為同桌用紗布包扎傷口，看看哪個小組包的比較好？【設(shè)計意圖】小組選2個同學(xué)，相互幫助包扎，學(xué)會正確的包扎方法，培養(yǎng)動手能力和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合精神。3.出示手部不同出血情況，并學(xué)會分析，手部不同的流血方式，分別要如何處理？【設(shè)計意圖】由學(xué)過的血管與心臟的關(guān)系，學(xué)會分析不同的出血部位，不同的血管流血，采用不同的急救措施，同時感受急救知識的重要性。4.【想一想】出示動脈、靜脈血管按壓止血圖片，判斷分析分別是哪條血管出血？怎樣止血？【設(shè)計意圖】通過按壓部位的不同，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的相關(guān)知識來分析是哪條血管出血，圖片清晰直觀，易于幫助學(xué)生理解。（四）達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)，知識歸納談收獲出示本節(jié)的達(dá)標(biāo)檢測和課堂小結(jié)，【要求】請同學(xué)們在不看書的前提下進(jìn)行完成檢測題目，并談收獲?！驹O(shè)計意圖】通過達(dá)標(biāo)檢測落實具體的知識點，學(xué)生談收獲，形成知識體系?！都本瘸ＷR》學(xué)情分析一、【學(xué)生的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗的分析】1.基礎(chǔ)知識方面的分析本學(xué)期初二的同學(xué)在經(jīng)過初二上半年的生物學(xué)習(xí)中，通過第四單元生物圈中的人中的第三章《人體的呼吸》的學(xué)習(xí)，對于呼吸系統(tǒng)有了深刻的認(rèn)識；通過第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的學(xué)習(xí)，對心臟、血管等知識也是記憶猶新。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)本節(jié)課，對于學(xué)生來說比較簡單。2.生活經(jīng)驗方面的分析對于心肺復(fù)蘇，我們學(xué)校的學(xué)生在上學(xué)期去了基地實踐，也學(xué)習(xí)了急救的常識中的心肺復(fù)蘇，那節(jié)課我和他們一起學(xué)習(xí)，也看到他們參與很積極，對于生活中常見的止血包扎更是熟悉大部分學(xué)生都經(jīng)歷過，也用創(chuàng)可貼處理過，因此我相信同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課是有信心的。另外，現(xiàn)在的初二學(xué)生，根據(jù)我的家訪理解，大部分在家都是獨苗苗，嬌生慣養(yǎng)，沒有合作意識，缺少動手能力，他們都是過著衣來伸手飯來張口的生活。我想，這也是00后的共性。作為這節(jié)課，可以在這些方面大大改善他們的缺點，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。二、【學(xué)生課前、課堂、課后學(xué)習(xí)分析】1.課前設(shè)計：

將同學(xué)們隨機分成4組，每組10名同學(xué)。2．課堂設(shè)計：

課堂上強調(diào)學(xué)生的主動參與，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從導(dǎo)入的看基地生活圖片采訪活動，到后面的自主學(xué)習(xí)、急救體驗、小組合作、談收獲等多種活動的設(shè)計，都突出學(xué)生的主體地位。因此本節(jié)課的教學(xué)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用自主學(xué)習(xí)，合作探究方式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)教學(xué)模式。本節(jié)課主要運用探究法，閱讀指導(dǎo)法，討論法、現(xiàn)場操作法等，指導(dǎo)學(xué)生通過對課本知識的學(xué)習(xí)，理解急救的一些基本知識，學(xué)會心肺復(fù)蘇、止血包扎的正確操作。

3．課后設(shè)計：

讓學(xué)生回家，可以跟家長和鄰居宣傳自己的學(xué)習(xí)知識，增進(jìn)與家人的親情和鄰居的友情。《急救常識》效果分析

一、【基本情況】本次調(diào)查主要是采取填寫表格以及試題檢測的方式對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行效果分析，調(diào)查對象為本節(jié)課上課的學(xué)生。此次調(diào)研活動主要從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果（自主學(xué)習(xí)、課堂參與、小組合作）課堂檢測效果兩大方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、【調(diào)查結(jié)果】學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果學(xué)校：班級：初二、一班項目分值及標(biāo)準(zhǔn)百分比自主學(xué)習(xí)（10分）能獨立思考問題，能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃40%（8分）能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些52%（6分）不能準(zhǔn)確表達(dá)自己有意思，不能獨立解決問題8%課堂參與（10分）積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題38%（8分）能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，能用老師提供的方法解方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性55%（6分）很少舉手，初動參與討論與交流，思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題7%小組合作（10分）善于與人合作，虛心聽取別人的意見，并大膽提出和別人不同的問題，表達(dá)自己的想法，42%（8分）能與人合作，能接受別人的意見，有提出自己不同看法，并嘗試解決問題50%（6分）缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見，不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法8%學(xué)生課堂檢測效果測評結(jié)果題號12345正確率80％86％90％95％88％三、【結(jié)果分析】學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果分析：從統(tǒng)計表可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性比較高，能獨立解決導(dǎo)學(xué)案中創(chuàng)設(shè)的獨立問題并表達(dá)自己的見解，學(xué)生參與課堂的情況比較好，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)情緒高漲，能積極認(rèn)真地參與教學(xué)活動，在小組合作中，多數(shù)學(xué)生有合作意識，善于聽取別人的意見。但也有個別學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自己缺乏自信，不敢大膽表達(dá)自己的看法和見解，缺乏合作意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生課堂檢測效果測評結(jié)果分析：課堂檢測的五個選擇題，都是為了達(dá)成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，主要考查學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此學(xué)生只要上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與，這些檢測問題做起來就會很容易，通過統(tǒng)計的結(jié)果也是比較吻合，完成了這節(jié)課的任務(wù)?！都本瘸ＷR》教材分析一、【課程地位】《急救常識》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中七年級第五單元健康地生活，第二章用藥與急救的第二節(jié)急救常識，主要分為兩個方面介紹，一是介紹急救的基本知識，二是介紹一些急救方法，以便在出現(xiàn)意外是能夠應(yīng)急，通過教學(xué)活動，不僅提高學(xué)生的醫(yī)藥衛(wèi)生常識、而且培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，同時也為培養(yǎng)同學(xué)所對醫(yī)學(xué)的興趣打下基礎(chǔ)。二、【內(nèi)容整合】整合一：心肺復(fù)蘇2010年國際復(fù)蘇聯(lián)合會和美國心臟協(xié)會在聯(lián)合制定的最新心肺復(fù)蘇指南中，將心肺復(fù)蘇的順序確定為：“胸外心臟按壓-開放氣道-人工呼吸”，因此在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的過程中，將胸外按壓和人工呼吸整合在一起，通過表格的形式進(jìn)行比較，二者的方法、具體操作以及次數(shù)之間是有著密切的聯(lián)系的，并要求按照心肺復(fù)蘇的順序進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加方便，理解起來也較為容易。整合二：止血、包扎在學(xué)習(xí)不同血管出血的過程中，關(guān)于流血的情況以及包扎的方法要學(xué)會區(qū)分，因此將課本中的流動現(xiàn)象與初二上冊學(xué)習(xí)的《物質(zhì)運輸?shù)墓艿馈分械闹R進(jìn)行整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行知識的鞏固，更容易理解，而對于不同血管的包扎方法不同，也是采用表格的方式進(jìn)行區(qū)分整理。三、【資源取舍】本節(jié)課第一由于時間的原因，第二由于采用現(xiàn)場操作的教學(xué)模式，因此課本中的資源無法面面俱到，對于教材中的中重點、難點進(jìn)行了主要的講解與操作，如心肺復(fù)蘇和包扎，而對于煤氣中毒等知識采用了閱讀資料的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更加突出了重難點，對于本節(jié)課的課程目標(biāo)的達(dá)成更加高效。四、【重點和難點】重點：1.人工呼吸的方法2、胸外心臟按壓的方法3、止血包扎的方法4、珍愛生命、樂于助人的教育。難點：培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。五、【課時、課型】

本節(jié)課設(shè)置一課時，為新授課。六、【內(nèi)容教學(xué)策略】1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景的方法：通過多媒體的利用，視頻與圖片的展示，創(chuàng)設(shè)不同的情景模式，如觀看基地圖片采訪活動，模仿醫(yī)生的操作，救助病人，手出血了如何包扎等等，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的興趣。2.采用小組合作、小組比賽的方式：培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。在學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇的過程以及包扎的方法時，采用小組合作、小組比賽的方式，成員之間相互幫助，同時能及時糾正彼此的不足，并體會幫助他人的樂趣。3.自主探究與集體討論策略：學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，展開學(xué)習(xí)與討論，嘗試提出問題并參與問題探究，通過自主探究與集體討論得出問題的答案，從而獲取知識。《急救常識》評測練習(xí)一、選擇題

1.心肺復(fù)蘇時胸外按壓與人工呼吸的比率為：A30：2；B15：2；C30：1；D15：12.心肺復(fù)蘇指胸外按壓的部位為：A雙乳頭之間胸骨正中部；B心尖部；C胸骨中段；D胸骨左緣第五肋間3.成人心肺復(fù)蘇時胸外按壓的深度為：A胸廓前后徑的一半；B2-3cm；C4-5cm；D6-7cm4.判斷是否動脈出血，要看A．出血時，血液呈暗紅色，連續(xù)不斷地從傷口流出B．出血時，血液呈紅色，從傷口滲出或像水珠一樣流出C．出血時，血液呈鮮紅色，從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出D．前三種情況都有可能發(fā)生5.下列關(guān)于“人工胸外心臟擠壓”的操作要領(lǐng)，錯誤的一項是A．?dāng)D壓時，救護(hù)者要站在病人的左側(cè)。B．救護(hù)者雙手疊放在一起，有節(jié)奏地、帶有沖擊性地用力向下按。C．應(yīng)按壓病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。D．每做一次人工呼吸，就做一次心臟擠壓，反復(fù)地進(jìn)行。6.下列說法不正確的是（）Ａ.外出血可分為毛細(xì)血管出血、靜脈出血和動脈出血三種Ｂ.針對不同的出血類型，應(yīng)該采取不同的針對性的止血方法Ｃ.不論哪種出血類型，止血的方法都一樣Ｄ.對于大靜脈或動脈出血，首先要撥打電話120，緊急呼救，同時采取必要的止血措施7.某人大腿受傷出血，血色鮮紅，血流成噴射狀，則損傷的血管以及止血的部位分別是（）Ａ靜脈，遠(yuǎn)心端Ｂ靜脈，近心端C動脈，遠(yuǎn)心端Ｄ動脈，近心端8.當(dāng)有人突發(fā)意外需要急救時，應(yīng)撥打（）Ａ．１１０Ｂ．１１９Ｃ．１２０Ｄ．１２３9.小東在打球時膝蓋不慎受傷，血液從傷口滲出，估計是（）Ａ．動脈出血Ｂ．靜脈出血Ｃ毛細(xì)血管出血Ｄ．內(nèi)出血10．創(chuàng)可貼適合（）Ａ．動脈出血Ｂ．靜脈出血Ｃ毛細(xì)血管出血Ｄ．內(nèi)出血11．采用口對口吹氣法時，下列處理方法中，錯誤的是（）Ａ．使病人仰臥，解開衣領(lǐng)，放松腰帶Ｂ．清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物Ｃ．一只手托起病人的下頜，另一只手始終捏緊病人的鼻孔Ｄ．吹氣頻率與呼吸頻率相似12．如果某人意外忽然停止呼吸，最先進(jìn)行的急救措施是（）A．撥打“120”急救電話B．人工呼吸與胸外擠壓Ｃ．出血止血Ｄ．服用相應(yīng)藥物D．前三種情況都有可能發(fā)生13.最常用的人工呼吸法是法，如果病人同時心跳停止，則應(yīng)同時做。14.外出血可分為出血、出血和出血三種。15.某人因觸電導(dǎo)致呼吸和心跳驟停，對該病人實施人工胸外擠壓時，救護(hù)者應(yīng)站在病人的側(cè)，雙手疊放在一起，有節(jié)奏地、帶有沖擊性的用力向下按壓病人，使其下陷厘米，然后放松。當(dāng)病人出現(xiàn)，，則證明搶救有效。對該病人實施人工呼吸有效的表現(xiàn)是?！都本瘸ＷR》課后反思通過本節(jié)課的學(xué)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對急救知識了解的比較多，基地對于心肺復(fù)蘇的初步學(xué)習(xí)，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助，我的多媒體等使用，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也起了很好的效果。下面對本節(jié)課的反思如下：一、【優(yōu)點】1.充分利用多媒體技術(shù)，通過播放視頻、展示圖片以及利用手機展示同學(xué)們操作的過程等方法，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)習(xí)的效率。2.利用小組合作的方式，在探究“心肺復(fù)蘇”和止血的包扎的過程中，讓小組合作學(xué)習(xí)操作方法，不僅可以更好的學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊合作的精神和幫助他人的良好品德。3.老師組織善于組織、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4.注重情感的培養(yǎng)，通過圖片、急救體驗等，引導(dǎo)同學(xué)們要做積極、健康、勇于幫助他人的人，注重學(xué)生實現(xiàn)情感、價值觀的目標(biāo)。5.學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧，學(xué)生活動、教師活動安排合理、科學(xué)、有效。二、【不足】1.教師對于課堂駕馭能力，還有待提高，要提高對于課堂出現(xiàn)的小事故的應(yīng)變能力。2、在對學(xué)生的評價方面做的不夠到位，沒有及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，提高他們的積極性，對于后進(jìn)生的關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)效果分次不齊。多用鼓勵性的語言，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。3.習(xí)題的篩選不夠理想，沒有完全對于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成一致?？偨Y(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的生物教學(xué)，不僅僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，還要提高學(xué)生的急救動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生幫助他人的能力和情感，這樣才能培養(yǎng)一個健全人格的中學(xué)生。我作為一名教師，需要學(xué)習(xí)的地方很多，我會在實踐中不斷反思自己，不斷提高自己?！都本瘸ＷR》課標(biāo)分析一、【課程目標(biāo)】考慮到學(xué)會生存首先就是學(xué)會健康地生活，而使學(xué)生“獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度”等是生物學(xué)課程的重要目標(biāo)，而健康是指一個人有良好的身體和精神以及社會適應(yīng)狀態(tài)。初中《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了有關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥急救常識等課程內(nèi)容，認(rèn)為這對學(xué)會健康地生活有重要意義。1.知識目標(biāo)（1）學(xué)會正確撥打“120”急救電話。（2）學(xué)會人工呼吸和胸外心臟按壓等急救方法。（3）增強急救的知識。2.能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究、綜合分析能力（2