教學(xué)研究：基于全科素養(yǎng)的中學(xué)特長生能力培養(yǎng)研究基于全科素養(yǎng)的中學(xué)特長生能力培養(yǎng)研究

摘要

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，特長生的培養(yǎng)越來越成為我國教育改革的一個重要方向。然而，當(dāng)前主流的特長生培養(yǎng)方式僅僅側(cè)重于學(xué)科技能訓(xùn)練，很少涉及到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于全科素養(yǎng)的概念，探討了中學(xué)特長生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)問題，并提出了對中學(xué)特長生進(jìn)行全方位培養(yǎng)的建議。

關(guān)鍵詞：全科素養(yǎng)；中學(xué)特長生；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)

Abstract

Withthecontinuousdevelopmentandchangeinthefieldofeducation,thecultivationofspecialtalentshasbecomeanimportantdirectionofChina'seducationreform.However,thecurrentmainstreamwayofcultivatingspecialtalentsonlyfocusesonthetrainingofsubjectskills,andrarelyinvolvesthecultivationofcomprehensivequality.Basedontheconceptofoverallliteracy,thispaperexplorestheproblemofcultivatingthecomprehensivequalityofsecondaryschoolspecialtalents,andputsforwardsuggestionsfortheall-roundcultivationofsecondaryschoolspecialtalents.

Keywords:overallliteracy;secondaryschoolspecialtalents;comprehensivequality;abilitycultivation

一、緒論

中學(xué)特長生是指在各類學(xué)科的學(xué)習(xí)中，具有特殊的天賦、特長和優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生。在現(xiàn)階段我國的教育體系中，中學(xué)特長生已經(jīng)成為公認(rèn)的人才培養(yǎng)對象，如何做好中學(xué)特長生的培養(yǎng)工作，已成為我國教育改革的一個重要方向。然而，目前主流的中學(xué)特長生培養(yǎng)方式往往只關(guān)注學(xué)科技能的訓(xùn)練，而忽略了對中學(xué)特長生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜合素質(zhì)是指一個人在多個方面的素質(zhì)，其中包括了知識素養(yǎng)、思維素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力等多個方面。由于現(xiàn)在社會的變化和發(fā)展，人才的發(fā)展需要具備更為廣泛的綜合素質(zhì)。因此，特長生的培養(yǎng)也需要注意到多方面的綜合素質(zhì)，而不是僅僅型成單一學(xué)科的經(jīng)驗或能力。

全科素養(yǎng)作為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要理念，不僅強(qiáng)調(diào)了多方面的綜合素質(zhì)，更為適應(yīng)現(xiàn)代化的社會發(fā)展對人才的要求，提供了良好視角與思路。全科素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是通過學(xué)科教育為中心來實現(xiàn)，還需要借鑒其他培養(yǎng)渠道和方法的經(jīng)驗，使得特長生更具有廣闊的視野和多樣性的能力。

二、全科素養(yǎng)與中學(xué)特長生培養(yǎng)

全科素養(yǎng)理念的提出和形成，源于我國改革開放的大背景和社會的需要，是中國教育改革的一個重要方向。全科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不僅強(qiáng)化了學(xué)科知識教育，也提高了對人才綜合素質(zhì)的關(guān)注。

對于中學(xué)特長生的培養(yǎng)來講，全科素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個重要的目標(biāo)和基本理念。中學(xué)特長生在培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)不僅僅讓他們掌握學(xué)科知識，更應(yīng)當(dāng)讓他們具備全面的素質(zhì)和能力。全科素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)、思維素質(zhì)和人文素養(yǎng)等各個方面，都需要在中學(xué)特長生培養(yǎng)中得到充分的體現(xiàn)和實踐。

2.1知識素養(yǎng)

作為中學(xué)生的重要素質(zhì)之一，知識素養(yǎng)是中學(xué)特長生培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容。知識素養(yǎng)在這里除了指在學(xué)科知識方面的掌握，更重要的是在生活和社會中的應(yīng)用能力。

中學(xué)特長生對于知識的掌握應(yīng)該不僅僅體現(xiàn)在學(xué)科知識領(lǐng)域，更應(yīng)該在掀開新的知識視野方面更具才能。知識的掌握需要具備一定的廣度和深度，不僅僅局限于固定的范圍和模式。培養(yǎng)中學(xué)特長生的知識素養(yǎng)，需要采取靈活、多樣化的措施，從廣泛的領(lǐng)域能獲得知識，從多個角度的接觸獲得經(jīng)驗和觀察。

2.2思維素質(zhì)

在實踐中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)特長生的思維素質(zhì)與知識素養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，二者相互促進(jìn)，相互滲透。從單純的聽、看、讀，到慢慢的習(xí)慣開始思考問題，思維素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

中學(xué)特長生在思維理念方面的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從學(xué)科知識的講述到調(diào)動思維性感官，通過靈活的教學(xué)手法，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生思考并且解決各種問題。

2.3人文素養(yǎng)

此外，中學(xué)特長生還需要在人文素養(yǎng)方面得到必要的培養(yǎng)。所謂人文素養(yǎng)，就是具有強(qiáng)烈的人文情懷和廣泛的人文素質(zhì)的能力。中學(xué)特長生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅限于學(xué)科知識的補(bǔ)充和發(fā)展，還往往需要注重生活中的課程內(nèi)容。例如人類文化的探究、自然科學(xué)地理環(huán)境的發(fā)展等等。這樣，中學(xué)特長生才能在未來的時代中得到更大的發(fā)展機(jī)會和更加廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。

三、基于全科素養(yǎng)的能力培養(yǎng)

為了更好培養(yǎng)中學(xué)特長生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全科素養(yǎng)的宏偉理想，需要探索適宜的培養(yǎng)方法。只有通過與多元化的教育、多樣化的教材以及有效的教育方法，使學(xué)生在應(yīng)用領(lǐng)域中做到人類“與時俱進(jìn)”，才能最大程度地發(fā)揮他們的潛力和才能。

3.1課程方面

在課程設(shè)置中，應(yīng)采用全科素養(yǎng)的教學(xué)方法。不僅僅是傳授知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。例如在編制教科書時，應(yīng)注重創(chuàng)新性地設(shè)置一些新題材，使中學(xué)生能夠從既有的教育知識中看到更廣闊的視野。

3.2教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法上，應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。采用多元文化教育以及多元化內(nèi)容篩選，通過小組實驗課來提高學(xué)生的交迭和積極性表現(xiàn)。通過讓學(xué)生自主選擇課程和學(xué)習(xí)項目，并且通互聯(lián)網(wǎng)的方式許多個班級之間進(jìn)行交流和合作，促進(jìn)多種形態(tài)的學(xué)科交流以及知識互通。

3.3活動方面

在活動方面，應(yīng)有意識地將課程安排與實踐活動結(jié)合起來。通過比賽、文體活動、實驗等形式，對中學(xué)特長生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓他們在實踐活動中更好地發(fā)揮自己的才能。

四、結(jié)論

全科素養(yǎng)的提出是符合時代需要的。隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮，中學(xué)特長生的培養(yǎng)也更需要