五年級下冊語文期末測試卷一、讀句子，依據(jù)拼音寫詞語。身邊，向教師請教問題；有的搬著b?ng〔 ，去和小伙伴們玩bānh?un〔 〕的玩耍；有的則戴上oi 漸漸地走出教室到īn〔 地里踢毽子、跳格子……課間，真是一段歡快的時(shí)間?。《?、依據(jù)要求，完成詞語填空。〔A.螞蚱 家禽 吶喊 喉嚨〕B.譏諷輕視安靜齒笑C.擬定 縱衡 贊許D.挖苦絲融摟著一艘以下句子加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕期末測試完畢了，教師不停地取得好成績的林強(qiáng)。了從簡潔生命進(jìn)化成人的過程。C.一聽到音樂，她就會(huì)地舞動(dòng)起來。。推斷以下歇后語運(yùn)用是否恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)拇颉啊獭?不恰當(dāng)?shù)拇颉啊?〕他今日手氣不佳連續(xù)幾次都是輸簡直“孔夫子搬家——凈是輸〔 〕媽媽做菜時(shí)，總是“咸菜燒豆腐——有言在先〔 三、讀一讀，依據(jù)要求完成句子練習(xí)。按要求改寫以下句子?！部s句〕〔田忌〕再同他〔齊威王〕賽一次，我有方法讓你取勝〔為轉(zhuǎn)述句〕〔修改病句〕以下問句表示的不是確定意思的是〔 〕.二侄子走上前來問道“二叔莫不是還有兩筆銀子在那里不曾叮囑明白3.將下面的三個(gè)短語填在句中的橫線上，挨次最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕①緩緩地、曲折地 ②從淺淺的山谷中 ③如同一道小溪我的生命的道路， 流入“不擇細(xì)流”的大海。A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②①四、依據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)?！赌翀鲋畤分幸还矊懥? 就是真正的荷蘭。荷蘭不僅是牧場之國，還是 ， ?！蹲韵鄾_突中商人吹噓自己的盾說“ ，又夸耀自己的矛說“ ， 而面對旁“以子之矛陷子之盾，何如”的問話，自己就啞口無言了?！妒种浮分凶羁铣钥嗟氖?；的工作最簡單；和子得意，力量也最薄弱；而五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的是。五指全體與人群全體一樣，只有 五、語文實(shí)踐。亮?xí)鯓觿窀鎰?qiáng)呢？王亮：劉強(qiáng)：讀名著的好處我也知道，但我不知道哪本名著最好玩呀！王亮《 》這本書很值得看，尤其是其中 個(gè)情節(jié)特別好玩。六、閱讀短文，依據(jù)要求完成練習(xí)?！惨弧矨PPAPP概說】隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)展普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)日漸成為在線學(xué)習(xí)的一種主要方式，于是，各類教育APP也大批涌現(xiàn)。在教育類APP中，中小學(xué)教育APP使用率較高，用戶活潑度也較高。其功能主要以題庫類和作業(yè)類為主?！久襟w報(bào)道】隨著教育信息化進(jìn)程的加速，才智教室、翻轉(zhuǎn)課堂、在線作業(yè)APP……這些科技范的才智教育應(yīng)用，正越來越多在中小學(xué)教學(xué)場景中現(xiàn)身……用戶通過APP《南〕最近，一種“作文APP”軟件在學(xué)生和家長中受到追捧：只要輕點(diǎn)屏幕，在短時(shí)間內(nèi)組合“拼裝”成一篇“作文”“作文神器”《中〕【各種聲音】觀點(diǎn)一：APP這種的作業(yè)模式并不是對傳統(tǒng)線下作業(yè)模式的替代，而是快捷地了解學(xué)習(xí)狀況。觀點(diǎn)二：教育APP的消滅雖然對傳統(tǒng)教育形成肯定的沖擊，卻也不必視如洪水猛獸。信任隨著技術(shù)的更，教育APP將能更好地與傳統(tǒng)教育進(jìn)展融合。1.上述材料主要介紹了教育APP中的 和 言 更好些。材料中提到的“作文APP你對這種軟件的看法。,不正確的打“教育類APP就是中小學(xué)教育APP，它的使用率較高，用戶活潑度也高。〔 〕教育APP的功能各不一樣，使用得好的話，能起到好作用〔 〕運(yùn)用好教育APP，就可以取代教師的作用一樣可以學(xué)好學(xué)問了〔 〕聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勅绾巫尳逃鼳PP更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)?！捕盎ㄕ小?5分，心里格外難過，這次要我們把試卷給爸爸媽媽看后簽名。怎么辦呢?我怕爸爸看了試卷會(huì)打我，又怕的名字?；氐郊依?，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把試卷交給了爸爸。爸爸看到我簽著他的名字后大發(fā)雷霆，厲聲說這是哄騙，哄騙了家長，也哄騙從今以后，我牢牢地記住了這個(gè)教訓(xùn)，它使我懂得：請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。請用文中的詞語梳理出“我”心情的變化。心里難過——〔 〕——〔 〕——〔 〕——牢記教訓(xùn)文中有兩個(gè)四字詞語表示“可怕”的意思，分別是 、 這兩個(gè)詞語生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”既可怕教師 ，又可怕爸爸 。讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，想象爸爸的心理活動(dòng)。七、習(xí)作的學(xué)問，懂得更多的道理。請寫出你的某一次實(shí)踐或探究的經(jīng)受。要求：1.題目自擬。2.過程表達(dá)清楚。3.表達(dá)真情實(shí)感。4.400字左右。答案一、分散凳子 扳手腕帽子 陰涼二、1.A 2.A 三〔1〕草把子上插滿了箭。孫臏說，田忌再同齊威王賽一次，他有方法讓田忌取勝。我想或許還沒有人覺察這個(gè)道理。或：我想肯定還沒有人覺察這個(gè)道理。2.D 3.D四、1.四 水之國花之國吾盾之堅(jiān) 物莫能陷也 吾矛之利 于物無不陷也大拇指食指 無名指小指 中指 全都團(tuán)結(jié)，才能發(fā)揮出巨大的力氣。讀名著可以豐富我們的學(xué)問開闊我們的視野還可以積存很多素材，提升我們的寫作水平呢！ 《格列佛游記》參觀小人國首都一〕1.作業(yè)APP 作文APP 作業(yè)APP2.例如：觀點(diǎn)三：假設(shè)“作文APP”軟件使寫作變成了一種“拼裝”的工作，那么它的存在不但毫無意義，而且不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)