語文三年級下冊

教學(xué)設(shè)計

任課班級:

任課教師:

年月

三年級下冊語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

2019年，部編版三年級下冊語文教材以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)

準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，吸收了語文課程建設(shè)和課堂改革的重大

成果，借鑒了各地課堂教學(xué)的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗。注重拓展知識的

寬度，提高能力的梯度，增強素養(yǎng)的厚度，強化情感的溫度，倡導(dǎo)自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強語言文字的運用和聽說讀寫能力的

培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在這種理念的指導(dǎo)下，我們結(jié)合學(xué)

校的工作思路特擬定以下教學(xué)計劃。

二、班級分析

本班共有學(xué)生46人，其中男生24人，女生22人。學(xué)生進(jìn)入三年

級后，主動識字的愿望比較強烈，但由于識字量加大，同音字容易出現(xiàn)

混淆。良好的寫字習(xí)慣已基本養(yǎng)成，開始對閱讀有興趣，能閱讀淺顯的

課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。但學(xué)生行為習(xí)慣差別大，

有些活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強，但注意力集中時間不長。學(xué)生課

堂生活及教學(xué)常規(guī)不很樂觀，個別學(xué)生比較懶散。大多家長很重視學(xué)生

的學(xué)業(yè)成績，但文化程度普遍不高，在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點力不從心。

三、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教

材包括導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分（第五單元課

文后沒有安排語文園地，全冊共安排了7個語文園地）。全冊內(nèi)容共安

排了四次口語交際，安排了七次習(xí)作，第三組課文后安排了一次綜合

性學(xué)習(xí)活動：中華傳統(tǒng)節(jié)日。在第五單元的課文后面安排了一次習(xí)作

例文欣賞，共兩篇例文：《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一

只貓》。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表。識字和寫字各250個。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受大自然

的美，學(xué)寓言、明道理，感受中華傳統(tǒng)文化，感受奇妙的大自然，走進(jìn)

想象世界，豐富多彩的童年生活，尋找大自然的奧秘，走進(jìn)

童話世界。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，

蘊涵教育價值。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識250個字，會寫250個字。累計認(rèn)識1800個字，會寫1600

個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文

早大忌。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文

中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述

課文。

9.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料

10.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。觀察周

圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺

得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

11.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地

方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，

努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

12.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表

達(dá)自己的觀察所得。

五、重點難點

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和

句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達(dá)能力

的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點。

難點是識字、寫字和課文的朗讀以及習(xí)作訓(xùn)練。

六、教學(xué)措施

1、樹立和諧發(fā)展教育思想，以人為本，通過生動、直觀的教學(xué)

培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，促使學(xué)生主動、活潑、和諧

發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊

重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在

實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。采用多種形式加強學(xué)生之間的交流與合作，如：小

組合作學(xué)習(xí)、游戲等。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整

體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、

討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

4、加強語文基本功的練習(xí)，如寫字、朗讀、口語交際等，同時

充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學(xué)生

在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

5、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀

訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練，人人都有讀的機會。繼續(xù)訓(xùn)練默讀。重視字詞句訓(xùn)練，要把字的

教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)

要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重

視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

6、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、

說話的機會，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，

及時糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。

7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)

計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

8、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思

考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將

游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走

進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利

用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。

教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞

語運用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋

疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

六、培優(yōu)輔差

1、利用課余時間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動。

3、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向

發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來影響后進(jìn)生。

5、對后進(jìn)生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安

排課外閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵

其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極

性和成功感。

7、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

周次起訖單元教學(xué)內(nèi)容課時

數(shù)

2

2.20-2.22第一單元報名注冊，寒假小結(jié)

q

1.古詩三首

2

2.25-3.1第一單元2.燕子

3.荷花2

第2周

4*昆蟲備忘錄1

口語交際.春游去哪兒玩1

2

3.4-3.8第一單元語文園地一

第3周習(xí)作.我的植物朋友2

2

第一單元測試及講評

2

3.11-3.15第二單元5.守株待兔

2

第4周6.陶罐和鐵罐

2

7.美麗的鹿角

3.18-3.22第二單元8*池子與河流1

語文園地二2

口語交際.該不該實行班1

干部輪流制2

習(xí)作.看圖畫寫作文

3.25-3.29第三甲?兀快樂讀書吧.小故事大道1

理2

第6周

第二單元測試及講評

9.古詩三首

4.1-4.5第二單兀10.紙的發(fā)明

11.趙州橋2

第7周1

12*一幅名揚中外的畫綜

合性學(xué)習(xí).中華傳統(tǒng)節(jié)1

II

2

4.8-4.12第四單元語文園地三

第8周第三單元測試及講評2

13.花鐘2

2

4.15-4.19第四單元14.蜜蜂

15*小蝦1

第9周

習(xí)作.我做了一項小實驗2

語文園地四1

2

4.22-4.26第五單元第四單元測試及講評

第10周16.小真的長頭發(fā)2

17.我變成了一棵樹2

4.29-5.3第五單元習(xí)作例文2

2

第11周習(xí)作.奇妙的想象

2

第五單元測試及講評

5.6-5.1018.童年的水墨畫2課時2

第12周19.一只窩囊的大老虎2

2

20.肥皂泡2課時

5.13-5.17第六單元21*我不能失信1

第13周2

習(xí)作.身邊那些有特點的

人1

語文園地六2

第六單元測試及講評

5.20-5.24第六單兀22.我們奇妙的世界

第14周23.海底世界2

24.火燒云2

5.27-5.31第七單元口語.交際勸說1

習(xí)作.國家大熊貓1

第15周

語文園地七2

第七單元測試及講評2

6.3-6.7第八單元25.慢性子裁縫和急性子2

顧客2

第16周

26*方帽子店2

27.漏

6.10-6.14第八單元28*棗核1

口語交際.趣味故事會1

第17周

習(xí)作.這樣想象真有趣2

語文園地八2

第18周6.17-6.21期末復(fù)習(xí)第八單元測試及講評

第19周6.24-6.28期末復(fù)習(xí)

第20周7.1-7.5期末測試

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、

陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的

春天的情趣。

教學(xué)重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點：能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大

~iV,.

忌、o

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天

的詩句。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”美稱

的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享

有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可

分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句

是詩歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，

并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什

么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕

子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦

在做什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了

解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之

情。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航?/p>

景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停

頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的

足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出

來。）

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認(rèn)識萎蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什

么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春

天的喜愛和贊美之情?！?/p>

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春

天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”

“盡”的意思？

【設(shè)計意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要，“善教者授其法

也”，鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的

好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體

會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上

的黃鵬，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜

的心情變化。】

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2.《燕子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)思路】

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教

學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；

最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增

添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等

詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)重點、難點】

能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

【教學(xué)工具】多媒體、圖片等。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。

小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕

子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

1、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為

止。

2、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>

四、再讀課文

1、提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。

2、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要注意生字和讀音：

“俏”讀“qiM”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”讀“fU”，不要錯讀成“f6”。

生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“H”；

“演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、布置作業(yè)

1、默寫生字。2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀課文第一自然段。

2、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光亮”呢？僅僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說

小燕子的翅膀俊俏，可見它非?！?/p>

剪刀似的尾巴。（形狀）

3、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話

作比較）

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活

潑機靈的小燕子。

讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會到語言的準(zhǔn)確性和魅力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方

面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子

美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

1、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

2、討論：

⑴在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的

由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句

子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛

行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過

這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，

而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過”你體會到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你

又體會到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的

腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家

才愛看。

⑵有的掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開

去。

在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們再讀這句話，

領(lǐng)略這其中的美。

四、學(xué)習(xí)第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀

第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

1、朗讀課文，同桌進(jìn)行交流。

2、分析句子：

⑴“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！睘槭裁床挥谩巴！保?/p>

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）

⑵“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著兒痕細(xì)線，多么像五線譜??！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

⑶“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！?/p>

大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？五、學(xué)習(xí)第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

1、自由朗讀課文。

2、課文第二自然段寫了哪些景物？

雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。

3、為什么說春天是“光彩奪目”的呢？

想一想：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細(xì)雨），風(fēng)

是（微風(fēng)），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各

色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色

彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當(dāng)呢？

4、小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想？它是怎么來的？

趕來的，這個''趕”字用的好不好？表達(dá)出了小燕子來參加春天這個集會

的急切心情。

5、用贊美的感情朗讀這一段。

【鞏固拓展】

畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧。

3.荷花

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的12個生字以及詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言

的良好習(xí)慣。

3.欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然

的感情。

二、教學(xué)重、難點：

理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅

活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的

景象，是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課（出示：課題21荷花）

上課之前，先請同學(xué)們來猜一則謎語：一個小姑娘，長在水中央。

身穿粉衫，坐在船上。打一種植物。（荷花）（板：21荷花）得我以前

學(xué)的關(guān)于荷花的？南宋人萬里寫的《小

池》:泉眼無聲惜流，陰照水晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”描寫的是初夏的荷塘景色。本文的

作者葉圣陶先生去公園玩兒的候，看到不少荷花已開了，就把自己看荷

花的感受寫了下來，我一起來看看，他是怎描寫他眼前的一池荷花，以

及自己的感受的。

二、初文

1、下面同學(xué)以自己喜的方式朗文，準(zhǔn)字音，通

句子。（出示：中插，荷花）

2、指看。用自己的按照一定的序來一。

3、作者到公園來玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名第一。“一…

就…”明作者是一清香所吸引。哪個明了作者此的心情？“跑”“趕

明作者在到了荷花的清香后，迫不及待地想上看到荷花的急切心情。

第一。

三、學(xué)文第二、三自然段

渡:作者來到荷花池，看到了怎的一幅景呢？中的哪一部分寫

了作者看到的荷花？（第二、三）

1、大家想不想一起去看一看？范第二、三，感受作者眼

中的荷花。（配：像片）

2、看完之后，你有什么的感受？用自己的來一。我

一起來看看作者是怎來描寫荷花的美的吧。

3、我先來看第二。小：在一中，你最喜其中

的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個？有感情地把它小

的同學(xué)聽，然后一什么？

4、交流：（出示:第二自然段）

①“荷葉挨挨的，像一個個碧的大?！蹦憔浜迷谑裁吹胤?？句

用了一個生的比，把碧的荷葉比作了大，寫出了荷葉的色和形狀。

“挨挨”，是一個疊，“挨”和“”的意思一？幾個同學(xué)上來表演一下。

（生表演）從他

的表演中，我“”比“挨”靠近的程度更深?！鞍ぐ?/p>

”明荷葉得怎么？荷葉得非常茂密，就像一個個娃娃，皮地挨在一起,

又在一起。里有哪一個也明荷葉得多，得密？“一個個”。

有感情地朗一句。（個，）②渡：才我學(xué)了描寫荷葉的句子，

知道荷葉得很茂盛。

哪些是描寫荷花的句子呢？你喜哪一句？

“白荷花在些大之冒出來。"句中，你哪個用得好？

“冒”用得好。你能個其他的？“，露，，…”葉圣陶先生是言大，

他什么了“冒出來”？么寫有什么好？寫出了荷花的生命力非常茂盛

的子。你能在“冒出來”的前面再加一個形容？（出示：件）“白荷花在

些大之

冒出來?！保ㄆ疵瑺幭瓤趾螅鷻C勃勃，探探，亭亭

玉立……）

“白荷花在些大之冒出來。”仿佛要干什么？

你能充分地自己的想象，把它當(dāng)作人來一？（出示：

件）：“白荷花在些大之冒出來，仿佛

]'（仿佛看看外面精彩的世

界。仿佛深深吸一口新空氣。仿佛盡情地贏自己的美。）

一句是概括地描寫荷花的姿。有感情地朗句。（比，出白荷花的

生機勃勃）

③作者具體寫了哪三種荷花的姿？指名，其他同學(xué)用手把荷花的

姿表示出來?？醋龅米蠲?。

（出示:件）“有的才…有的…全都……有的是…”理解“蓬”:花開

后的花托，倒形，里面有的果

一子。（出示：件）

“花骨兒”又叫“花蕾”。上是怎么形容的？“得上要破裂似的”。

做手。做出“”的子，仿佛一使，花就的一聲上要炸開似的。（出示：

件）

自由描寫荷花姿的句，指名，分第三至六句。④?。涸谝恢?，

作者寫了一池荷花的哪些色？（白，

綠，嫩黃）

顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

⑤試著背一背第二節(jié)。

5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來？指名讀第四

節(jié)。（出示：第四自然段）①“這么多的白荷花，一朵有一朵的

姿勢?！闭f明荷花不僅多，

而且各有各的姿勢。誰能用一個四個字的詞來形容荷花的姿態(tài)多：

“千姿百態(tài)”。

②這些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒有把每一朵都寫具體了

呢？沒有。

為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想

象，用自己的話來描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說得最

美。

（出示：課件）“看看這一朵，,很美；看看

那一朵，,也很美?！?/p>

③這么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這

一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！弊髡邽槭?/p>

么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫？（出示：課件）畫畢竟是

平面的，“一大幅活的畫”，說明這幅畫不僅美麗，而且是活生生的，

充滿了生機。顯示出荷花生長得很旺盛，生機勃勃。

④這了不起的畫家是誰呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自

然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊

美一下荷花？

“大自然！?！薄昂苫?！?！?/p>

有感情地朗讀這一句。（男、女生讀）

四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

過渡：讓我們再一次來欣賞這幅美麗的活生生的畫。（配樂：錄

像片）

1、師旁白：我們跟隨作者來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼

的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它

們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那

花瓣兒，多么的；把鼻子湊近去一，一股清香沁人心脾，“我忽然得自

己仿佛就是（范第四）一

2、（出示:第四）。作者什么“得自己仿佛就是一荷

花”呢？是由于“我”被美多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了

迷，仿佛把自己也化成了一白的荷花，微吹來，與塘的荷花共同翩翩起

舞。全體同學(xué)站起來，體會一下自己仿佛是一荷花翩翩起舞的感。（生

第四，表演作）

3、表演好的同學(xué)上來表演。旁白：一微吹來…停了……蜻蜓來

了…小游來了…

你是蜻蜓、小會些什么？在我每人都是一漂亮的白荷花，會

有哪些物，也是你的好朋友，會來和你打招呼？

五、學(xué)文最后一段

“我”深深地被美景陶醉，“了好一會兒，我才起（生接）我不是荷花,

我是在看荷花呢?！?/p>

六、欣

大家有沒有欣？老也沒有看呢！我再一起來欣一下婀娜美的

荷花。（配：件荷花）你想它起個名字？

最后老送大家一首，也是南宋人萬里寫的關(guān)于荷花的。是作者

清早在杭州慈寺個地方，送他的好朋友林子方，看到塘的荷花后，

寫下的句。（）（出示:《出慈寺送林子方》“竟西湖六月中，光不與四

同。接天葉無碧，映日荷花?！保?/p>

七、作

文學(xué)完了，你想用什么的方式來表達(dá)你篇文的喜之

情？

可以有感情地朗、背文，行言的累?？梢援嬕环苫?，

并配上一首自己寫的小，來美荷花…也可以寫一種自己喜的

花。

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

1.認(rèn)識本課“錄、凡”等10個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

2.默讀課文，了解各種昆蟲的特點。

過程與方法：

1.通過默讀，感受昆蟲的有趣。

2.通過情境體驗，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

情感態(tài)度價值觀：

欣賞昆蟲有趣的地方，培養(yǎng)想象能力。

重點難點1.了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

2.體味文章語言的生動、有趣。

教學(xué)課時1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時見過哪些昆蟲？你了解哪些昆蟲？它們身上

的秘密你又知道多少？(課件出示2：一些昆蟲圖片)

學(xué)生交流自己認(rèn)識的昆蟲。

2.下面就讓我們認(rèn)識隨著作者一些認(rèn)識一些昆蟲，探究它們身上

的秘密吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：昆蟲備忘錄)

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

(1)出示詞語：(課件出示4：出示詞語)

備忘錄凡是距離款款黑綢膜翅益蟲大約

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示5：生字田字格課件：)

錄凡距款綢膜瞎益約斑

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“斑凡款”，邊音“錄”，

不讀不d”.

（2）識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+?=距"''周+名=綢”“莫

+月=膜”“害+目=瞎”。

（2）熟字比較。如：綠一錄風(fēng)一凡藥一約斑一班

（3）猜謎語：“心到事成定興盛”謎底是“益”。

（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

5.指名分自然段朗讀課文。

在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個短文中不

理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）

①復(fù)眼：復(fù)眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在

昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結(jié)構(gòu)的器官亦有在雙殼綱身

上出現(xiàn)。

②琢磨：思索、考慮。

③款款：本文指慢慢地。

④嚴(yán)絲合縫：縫隙嚴(yán)密閉合。

⑤備忘錄：任何一種能夠幫助記憶，簡單說明主題與相關(guān)事件的

圖片、文字或語音資料。

三、合作交流，品讀感悟。

1.你喜歡那種昆蟲？找出相關(guān)的句子或語段讀一讀。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）（課件出示7）“復(fù)眼”想必是許多小眼睛合成一個大眼

睛。

“想必”可以換成哪些詞語？（一定肯定）

（課件出示7）凡是有復(fù)眼的昆蟲，視覺都很靈敏。

文中提到有哪些昆蟲有復(fù)眼？（蜻蜓、蒼蠅）復(fù)眼有什么作用？

（視覺變得靈敏）（板書：蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈敏）

（2）（課件出示8）“瓢蟲，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏

色鮮艷的小圓點，特別漂亮?！?/p>

這里抓住瓢蟲的什么來寫的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點。）

（板書：瓢蟲硬翅上有小圓點）

（3）（課件出示9）“獨角仙在甲蟲里可能算是最大的，從頭

到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛

一樣的角?！?/p>

從上文中，你知道了什么？（獨角仙個頭大，甲殼硬，有一只犀

牛一樣的角。）（板書：獨角仙個頭大甲殼硬）

（4）除此之外，還寫了獨角仙的什么特點？（力氣大）找出

表現(xiàn)獨角仙力氣大的句子。（板書：力氣大）

（課件出示10）“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走。

（5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱呼？（河北人，尖頭綠

螞蚱）

（6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時，一共介紹了幾種螞蚱？（兩

種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點和有趣的地方？找出

相應(yīng)的句子讀讀。

都是從外形和動作來敘述的：

A.尖頭綠螞蚱

動作描寫：（課件出示11）“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它

是怎么弄出這種聲音的。”（板書：咯咯作響）

外形：（課件出示12）“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好

看?！?/p>

這句話寫出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書：膜翅

漂亮的桃紅色）

B.土螞蚱：

外形：（課件出示13）“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有

黑斑?！?/p>

這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫的？（身體、頭、翅膀）

（板書：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）

動作：（課件出示14）“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐

色的口水，頂討厭?！?/p>

你認(rèn)為那些地方寫得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”

寫出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書：吐褐色口水）

3.選擇一個自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛之情。

四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練

1.選擇其中一種昆蟲，發(fā)揮想象，以小昆蟲的身份，向大家進(jìn)行

自我介紹。

2.自己以喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”。

【設(shè)計意圖：充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，利用學(xué)生

的生活經(jīng)驗，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

【設(shè)計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀

障礙?！?/p>

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感

悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力?！?/p>

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了說和寫的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的

語言表達(dá)能力?！?/p>

【板書設(shè)計】

4昆蟲備忘錄

蜻蜓、蒼蠅復(fù)眼視覺靈

瓢蟲硬翅上有小圓點

獨角仙個頭大甲殼硬力氣大

尖頭綠螞蚱動作：咯咯作響

外形：膜翅漂亮的桃紅色

土螞蚱外形：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑

動作：吐褐色口水

《春游去哪兒玩》

【教學(xué)設(shè)想】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也

想去。運用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語

氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)，你喜旅游？老跟你一，也是一個非常喜旅游的人。

春天，我到哪兒旅游呢？把你去最好玩的地方介大家

吧！

二、情境，入交

1.的確，我的祖國地大物博，景美，有多景名吸引著我。同學(xué)，

老今天來了多景照片，有些地方是我去的，有些是我特想去的地方，

你也看一看有哪些是你去的，有去的手我去，好？（件出示片）

雄的江三峽，秀的桂林山水，壯的兵俑，神奇的敦煌石窟……

2.當(dāng)我在欣著些迷人的景的候，旁會有一位游我做的介，

你想當(dāng)小游？（想）今天機會來啦！

3.同學(xué)，你他是？（出示大的像照片）

4.，大黃老有一個好消息要宣布，他：因小者站的

需要，學(xué)校公開招聘五名小游。面內(nèi)容：“春游去哪兒

玩”。

取條件：言生、引人入。

5.想不想?yún)⒓哟握衅富?？好，事不宜，招聘活在開始！那我

在介一景的候光那里真美??！人知道怎么美？（不知道）要如何介？

（要用上好佳句）

6.前老同學(xué)收集了一些描寫景美的好好句，來一？

三、個人，他人充

1.下面，老想兩位同學(xué)用上自己收集的好佳句介一景美的地

方，愿意？（幾位學(xué)生介）

2.老根據(jù)同學(xué)的介適當(dāng)價、弓I。（介花，可以從種、色。介城

可以把它相的或者有關(guān)史的事情去，去旅游要注意些。）

3.可以其他學(xué)生幫忙充。

四、示范引，明白要求

1.老也從沒當(dāng)游呢，今天，我也想一把，著大家去游光，你

想去？做好，旅游在出！……好，到站了，同學(xué)下。

2.播放件，指相的景點介。（介山的泰山）大家好！今天我要

去游的是五岳之首——泰山。泰山不只一

座，大大小小的山峰個個相，有高的、低的、的、窄的，不其數(shù).山峰上

是無數(shù)奇形怪狀的石，有的石里出了幾棵小，望去，山翠。泰山上

最高的山峰有1524米，最低的有

600多米，的延上百公里，窄的也有幾百米。山上云罩，看上去若

若。山上名材非常多，有靈芝、黃人參等等。山上有古建筑20多，

史文化跡2000多。

很快，我的就到了泰山底下，又在曲的山路上行了10

分，就到達(dá)了“泰山索道”。我下了，坐上了索道。一路上，我看到了

山遍野的木和花，有的、黃的、的…在陽光的照耀下，得格外。底

下，一道瀑布從山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈底，

可以看潭底有一沙呢！

下了，就是“南天”走近一看，個“南天”像是北京殿的，氣磅礴。

最上面著三個金色的大字:南天，左右是一副底金色的。南天下面的

石是十八盆，是登山路上最的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天

梯”。

看完十八盆，我穿南天往前走，來到了一刻著“泰山”兩字的

巨石前。在那里可以感到云撲面而來，四周的景