第第頁回味課程改革第一是“新”

1．教材新

翻開中學(xué)的音樂教材大家都有一個共同的印象，新的音樂教材已大大不同于傳統(tǒng)意義上的音樂教材，它不僅僅包括有音樂，還囊括了舞蹈、美術(shù)、書法、建筑、科學(xué)等幾乎全部藝術(shù)和非藝術(shù)門類。新教材給人的第一感覺是——這是音樂教材嗎？內(nèi)容上涉及音樂的很少，用這樣的教材怎么去上音樂課？通過幾年的實踐，我漸漸體會到這正是新教材重要特點之一，即將學(xué)問作為隱線，把包括歌曲、發(fā)聲練習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)問、綜合訓(xùn)練和觀賞等內(nèi)容整合在一個單元里。少了同學(xué)的眼里那些枯燥、乏味的理論學(xué)問，取而代之的是生動好玩的音樂活動，這是一個質(zhì)的飛躍。老師在音樂活動中穿插各種生動、形象、好玩的音樂嬉戲，可以到達(dá)樂教樂學(xué)的目的。同學(xué)也可以從中感受音樂、探究音樂和制造音樂。但全部這一切的前提是肯定要把音樂作為主線，圍繞音樂進(jìn)行設(shè)計。每一個音樂嬉戲設(shè)計要突出本節(jié)課的音樂學(xué)問點。老師在備課時心里得明白學(xué)問的“隱線不能隱”，教學(xué)中還要以音樂學(xué)問、技能作為手段，有打算、有目的的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和音樂嬉戲等活動，引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氣氛中感受音樂，把握學(xué)問進(jìn)而進(jìn)一步挖掘音樂的內(nèi)涵。

2．觀念新

那么新課改到底要改什么呢？我的理解是，首先是要改的就是我們音樂老師對音樂教學(xué)的觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓同學(xué)把握肯定的音樂學(xué)問和技能，因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了對音樂學(xué)問、技能的學(xué)習(xí)。由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有肯定的強(qiáng)迫性，簡單使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而拉開了同學(xué)和音樂之間的距離，致使同學(xué)丟失了學(xué)習(xí)音樂的熱忱和信念。新課改則試圖轉(zhuǎn)變這一舊有觀念，著力培育同學(xué)的一種音愿意識、音樂思維、音樂習(xí)慣。這就要求我們在教學(xué)中要運用多種手段調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，奇妙地拉近同學(xué)與音樂的距離，使同學(xué)獲得良好的音樂感受，漸漸地喜愛音樂。

3．教法新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，而這與現(xiàn)代教學(xué)論相悖?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是老師與同學(xué)、教材與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的多向信息傳遞，而講授法只是師生間的單向信息傳遞，不能發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教學(xué)是種精湛的藝術(shù)，即老師嫻熟地運用綜合的教學(xué)技能技巧，最大限度地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而進(jìn)行獨創(chuàng)性的教學(xué)實踐活動。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為教育的主體，通過各種手段使同學(xué)懂得“樂學(xué)”與“會學(xué)”？例如：在《流水》這一節(jié)課中，我以古琴曲為引子，聽辯這是什么樂器演奏的？——引出古琴。為激發(fā)同學(xué)對古琴的熟悉古琴和愛好，課前我做了大量的預(yù)備，設(shè)法找有關(guān)古琴的各種資料，設(shè)計能引起同學(xué)愛好的問題，以“高山流水”的'故事為開端，再伴著古琴曲《流水》進(jìn)行深化的講解，鼓舞他們暢所欲言，允許同學(xué)有不同的答案和不同的表達(dá)方式，使同學(xué)學(xué)得興奮、學(xué)得輕松，老師也教得快樂，教學(xué)自然也取得了很好的效果。

另外要充分利用多媒體的教學(xué)手段，多媒體的教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的巨大限制，大大開闊了同學(xué)的音樂視野，使同學(xué)耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，如同身臨其境。易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和同學(xué)的審美力量，又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動性，能收到很好的教學(xué)效果。

其次是“活”

1．氣氛活

開心的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好的重要因素。假如一堂音樂課能給同學(xué)制造良好的課堂氣氛，使他們始終在輕松開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果將是事半功倍的。首先，老師語言的魅力影響著課堂的氣氛與教學(xué)，幽默的語言可以使音樂課“動”起來，可以讓同學(xué)“活”起來。其次，鼓舞性的語言可以增添同學(xué)的自信念，緩解課堂氣氛。再者，綜合同學(xué)心理和生理特點，從同學(xué)年齡特征動身，組織音樂的“動”。好動是青少年的一個重要年齡特征，把具有“動”的特征的音樂施教于這些好動時期的青少年。通過身體律動調(diào)動同學(xué)全身心地參加，真正把音樂聽唱進(jìn)去。比方，在學(xué)習(xí)《載歌載舞黃土情》一節(jié)時，為了讓同學(xué)加深對安塞腰鼓的熟悉，我讓同學(xué)用桌子代替大鼓，用拍手代替大镲，親身體會了“路鼓”、“換鼓點”和“四步三望”等鼓點的不同，繼而拿它與我們開封的盤鼓鼓點作比較，分析其差異。同學(xué)心情高漲，愛好很濃，這比單純地讓同學(xué)被動地坐著聽講要好得多，通過身體動作的參加可以促使同學(xué)更加專注，由于他們要緊跟著節(jié)奏的改變隨機(jī)思索，反應(yīng)如何去做好，也更簡單理解和記憶基本學(xué)問點。

2．設(shè)計活

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)情趣、情境，關(guān)鍵在于細(xì)心設(shè)計音樂活動。梅里爾等人在《教學(xué)設(shè)計新宣言》中對教學(xué)設(shè)計的界定是：“教學(xué)是一門科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)?！崩蠋熞痪窒抻谡n本，把課堂設(shè)計成有利于同學(xué)主動參加的音樂活動，把整個教學(xué)過程變成一個使同學(xué)主動參加、主動體驗、主動表現(xiàn)、主動制造和享受音樂美的過程。教學(xué)設(shè)計要注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)的教學(xué)情境。比方：《美麗的民歌》一課，在設(shè)計教學(xué)方案時，就可以先給自己設(shè)計這樣的幾個問題，“同學(xué)對本課的民歌熟識程度如何”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會消失哪幾種問題，如何對癥處理”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更簡單引起同學(xué)的愛好”等等。這些問題想清晰了，老師在教學(xué)的過程中，就會有的放矢。所以我在講授勞動號子時，把同學(xué)分成若干個小組，讓他們通過“搬鋼琴”，親自去體會并總結(jié)出勞動號子的作用和特點，這樣做使課堂情趣頓生，同學(xué)們心情高漲，歡聲笑語不斷，教學(xué)也自然取得了良好的效果。

3．內(nèi)容活

《新課標(biāo)》中有明確的建議“除國家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有肯定比例”。也就是說，老師在緊扣教材的基礎(chǔ)上，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。最近由教育部主?dǎo)的“京劇進(jìn)課堂”試驗以及我們開封市提倡的“豫劇進(jìn)課堂”等活動，就是學(xué)校自主進(jìn)行課程開發(fā)和對音樂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展的一次大膽嘗試，其效果如今下結(jié)論為時尚早，但單就活動本身而言，其示范性和導(dǎo)向作用明顯是值得確定的。讓同學(xué)了解民族音樂，喜愛民族音樂繼而繼承民族音樂，使他們明白“只有民族的才是世界的”。我們要“用教材而非教教材”，由于教材是“死”的，同學(xué)是“活”的，所以，老師的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是敏捷的，不能讓“依綱靠本”的大帽子束縛了我們探究音樂教學(xué)的“手腳”。

制造性的運用教材，融入其他學(xué)科學(xué)問。必需熟悉到音樂是一門多元文化，它自身就綜合了其他許多學(xué)科的學(xué)問。因此肯定要把音樂作為大音樂來熟悉，要努力擴(kuò)展學(xué)問面，培育同學(xué)多角度鑒賞音樂的力量，了解音樂背后所凝聚的歷史、地理、政治等人文學(xué)問，特殊是理科學(xué)問中不斷探究的精神有助于制造意識的培育，不同學(xué)科之間的互相滲透會促使同學(xué)從新的角度看待熟識的問題。因此，音樂課絕不能就音樂學(xué)音樂，而應(yīng)把它看成是借助音樂教學(xué)傳承音樂文化的過程。

“教學(xué)有