初中生的說(shuō)“屏”教案本文用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。一起看看學(xué)校生的說(shuō)“屏”教案！歡迎查閱！

學(xué)校生的說(shuō)“屏”教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、了解中國(guó)古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國(guó)古代傳統(tǒng)文化。

3、了解文中引用的古詩(shī)詞的意思。

二、力量目標(biāo)

1、整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及特征，進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀力量。

2、揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

3、把握說(shuō)明文的基本寫(xiě)法，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好。

4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對(duì)生活的觀看力量。

5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)力量、組織語(yǔ)言力量、表演力量等。

6、初步學(xué)習(xí)推銷(xiāo)的方法，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、情感目標(biāo)

1、以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的才智，裝飾更加美妙的生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問(wèn)

2、體會(huì)語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。

3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對(duì)生活的觀看力量。

4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)力量、組織語(yǔ)言力量、表演力量等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬同學(xué)視野，培育同學(xué)對(duì)生活的觀看力量。

2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)力量、組織語(yǔ)言力量、表演力量等。

【課前預(yù)備】

1、布置同學(xué)查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學(xué)家中有屏的小藝術(shù)品，也

可借來(lái)一用，以增加同學(xué)的直觀感。

2、老師制作多媒體課件。

課時(shí)支配一課時(shí)。

教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、展現(xiàn)一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡(jiǎn)潔介紹。(課件展現(xiàn))

2、這些圖片很美麗，有誰(shuí)知道它們是什么?有什么作用?

3、或許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對(duì)于我們大數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是比較生疏的。它雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今日，讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。

二、走近

陳從周：(1918～2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。(通過(guò)預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)感愛(ài)好的地方。)

三、檢查預(yù)習(xí)

四、整體感知

1、在生活中，你見(jiàn)過(guò)屏風(fēng)嗎?在哪里?

2、老師配古箏樂(lè)曲，同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文并思索：

⑴用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的學(xué)問(wèn)積累，給屏作一解釋。

⑵介紹了關(guān)于屏的那些學(xué)問(wèn)?

3、讀后學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論明確：

⑴“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

⑵屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)留意的問(wèn)題。

五、研讀賞析

1、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

2、但是，你能告知我，我應(yīng)當(dāng)買(mǎi)什么樣的屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

明確：按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

3、你們能告知我，總的說(shuō)來(lái)，屏風(fēng)的設(shè)置要留意什么樣的問(wèn)題呢?

明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

4、所以，難怪說(shuō)，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩(shī)意的名詞?可見(jiàn)，對(duì)“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生憧憬之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”)

5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩(shī)句，找出你最喜愛(ài)的一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?

⑴“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”

(放在文章的開(kāi)頭的作用是…………)

⑵“銀屏人忒看得這韶光賤”

(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

⑶“閑倚畫(huà)屏”“抱膝看屏山”

(放在文章結(jié)尾是為了說(shuō)明……)

6、課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處?

本文多處引用古詩(shī)詞，為文章增加了濃濃的詩(shī)意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國(guó)傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了古典詩(shī)歌的深厚底蘊(yùn)。

7、賞析歸納

⑴文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法?并分析其作用。

明確：舉例子、分類別、引用等

⑵體會(huì)語(yǔ)言，把握寫(xiě)作特色。

明確：本文是一篇輕松、隨便的小品式的說(shuō)明文。

①?gòu)挠^賞者的角度介紹相關(guān)學(xué)問(wèn)，使讀者在觀賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺(jué)文章枯燥。

②多處引用古詩(shī)詞，文白相雜，不僅很好地為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)，且使說(shuō)明語(yǔ)言更生動(dòng)。

六、總結(jié)拓展

1、課堂小結(jié)

本文用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延長(zhǎng)：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。

南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！?/p>

李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉?！?/p>

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展?！?/p>

李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，鸞裾鳳帶行煙重?！?/p>

《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠?！?/p>

七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷(xiāo)會(huì)

1、依據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的學(xué)問(wèn)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說(shuō)明自己的設(shè)計(jì)意圖。

2、分組預(yù)備發(fā)言材料：畫(huà)好設(shè)計(jì)圖、寫(xiě)好發(fā)言提綱。

3、同學(xué)聽(tīng)完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。

八、布置作業(yè)

思索：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過(guò)古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今日這個(gè)主流生活中漸漸退卻的物品呢?請(qǐng)以“說(shuō)?”為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。(提示：可以寫(xiě)扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)

學(xué)校生的說(shuō)“屏”教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解“屏”的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

2、品嘗文中生動(dòng)、富有文采的語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)“屏”的感情。

二、課前自學(xué)

(一)讀一讀，識(shí)登記列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。

屏風(fēng)(Píngfēng)：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮擋???的器具，上面經(jīng)常有字畫(huà)。

納涼(nàliāng)乘涼。

帷幕(wéimù)：懸掛起來(lái)用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。

緩沖(huǎnchōng)：減緩沖擊力。

傖俗(cāngsú)：粗俗鄙陋。

雅俗之別(yǎsúzhībié)：高雅和低俗的區(qū)分。

(二)了解關(guān)于屏風(fēng)的學(xué)問(wèn)。

三、課時(shí)支配：一課時(shí)

四、課堂活動(dòng)

(一)、導(dǎo)入：

1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的學(xué)問(wèn)。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。

(二)、研習(xí)課文。

1、整體感知：朗讀課文，

(1)說(shuō)說(shuō)介紹了有關(guān)“屏”的哪些學(xué)問(wèn)?(說(shuō)明：什么是“屏”;“屏”特點(diǎn)、作用;“屏”的分類;和寫(xiě)“屏”的目的)

(2)劃出文中對(duì)“屏”的感情的詞語(yǔ)。

2、句段品讀：

(1)文中開(kāi)頭寫(xiě)母親納涼時(shí)總有背誦唐詩(shī)有什么作用?(點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象、引起讀者的愛(ài)好、引出對(duì)屏的感情)

(2)文中用了哪些說(shuō)明方法，試各舉一例分析其作用?

3、探究質(zhì)疑：

(1)依據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個(gè)定義。

“屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。

(從文中“屏”可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng);和“屏者，障。也可以概括)

(2)文中為什么說(shuō)“進(jìn)來(lái)我也留意到了，屏在很多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的留意?！?

(由于餐廳、賓館中的“屏”造型不夠輕松，顏色有傖俗，繪畫(huà)尚少詩(shī)意。制和使用者沒(méi)有熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

(3)文章結(jié)尾說(shuō)“我寫(xiě)這篇小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓不徒勞?

(制和使用者熟悉到它在建筑美中應(yīng)起的作用。)

學(xué)校生的說(shuō)“屏”教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

1.，看解釋，把握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

3.體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。

過(guò)程與方法：

朗讀和勾畫(huà)圈點(diǎn)法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)同學(xué)審美情趣，

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問(wèn)，體會(huì)語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清文中古詩(shī)句的含義。

課前預(yù)備：

布置同學(xué)查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。假如同學(xué)家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來(lái)一用，以增加同學(xué)的直觀感。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：5分鐘

同學(xué)拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，老師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。

二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，老師正音。15分鐘

老師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。同學(xué)聽(tīng)讀并思索：

a.請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。

b.從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的學(xué)問(wèn)?

聽(tīng)讀完后，四人小組爭(zhēng)論明確：

a.屏者，障也，可以緩沖一下視線。

b.從下列三個(gè)方面介紹了屏的學(xué)問(wèn)：

屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避開(kāi)從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室;屏，上面有書(shū)有

畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng)，空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建筑材料及其華麗程度來(lái)分。

屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近

諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

三、研讀與賞析20分鐘

過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜愛(ài)上屏風(fēng)了，

這是為什么呢?由于引用了不少古詩(shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)好玩，同學(xué)們大聲朗讀課文，

找出你最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)?然后有感情地讀一讀。全班爭(zhēng)論明確：

a.引用《秋夕》詩(shī)句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地憧憬與寵愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀愛(ài)好?！赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)好玩。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了盼望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

b.“…必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為‘流淌空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是專心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，精確?????地說(shuō)明白屏風(fēng)在居室中的作用。(同學(xué)還可以再舉出一些。)

四、課堂小結(jié)：用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)之情。盼望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。

五、布置作業(yè);

A組(學(xué)優(yōu)生)：完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分。

B組(中等生)：完成書(shū)后習(xí)題。

C組(后三分之一同學(xué))：整理筆記。

教學(xué)反思：

其次課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)：10分鐘

1.陳從周：

(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。

文中對(duì)屏的感情是怎樣的?

2.對(duì)“屏”的感情：

受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生寵愛(ài)、憧憬之情;后來(lái)在實(shí)際接觸和討論工作中，對(duì)屏風(fēng)的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的欣賞之