《我就是我》教學(xué)反思《我就是我》教學(xué)反思

朱長艷

云南省昭通市昭陽區(qū)第一小學(xué)(657000)

小學(xué)二年級品德與生活《我就是我》導(dǎo)學(xué)案

課題我就是我設(shè)計(jì)者朱長艷

學(xué)情

分析本課是第四單元《你我他》的第1課，教學(xué)主題是讓學(xué)生從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨(dú)特的自我，二年級的學(xué)生對于客觀地認(rèn)識自己還是有一些難度的，他們的評價水平還停留在簡單的好和壞，或者是健康不健康上。在悅納自己方面表現(xiàn)出兩級分化，或是過于自信，或是過于自卑。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)

目標(biāo)認(rèn)知：

①從外貌、愛好、特長、思維等方面了解一個獨(dú)特的自我，知道每個人都是獨(dú)一無二的。

②知道自己的身體和外貌特點(diǎn)有些會隨成長而有些改變，能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己。

情感：喜歡自己，欣賞自己，從而能夠悅納自己。

行為：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的言行中，讓學(xué)生明白只有先喜歡自己了，別人才會喜歡自己。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會自我欣賞，能夠悅納自己。

教學(xué)

準(zhǔn)備①學(xué)生：照片、水彩筆。

②教師：多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

1學(xué)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，你的生日是什么時候啊？隨機(jī)請學(xué)生回答。抽查幾位同學(xué)上臺一邊看著照片，一邊介紹自己的外貌。

板書：外貌

（過渡：同學(xué)們，我們除了生日、長像不一樣外，還有什么地方不一樣呢？）

2愛好不同，特長不同

（4人小組交流）各自說說自己的愛好和特長，缺點(diǎn)是什么？做個怎樣的我？

板書：愛好特長

師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的特點(diǎn)，每個人的長相、愛好、特長都不一樣，因?yàn)檎埻瑢W(xué)們用喜歡，自信的語氣齊讀課本56頁的詩歌。

（過渡：是呀!我就是我，我喜歡我自己。可有一位小朋友卻不是這樣，想聽聽他的故事嗎?）

（多媒體）：故事辨析，不盲目模仿。《明明的故事》

師：（同桌交流）看了明明的煩心事，你想對明明說些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)：不盲目模仿別人。（點(diǎn)擊"文本"不盲目模仿別人，做個最好的我。）

小結(jié)：是呀!我們每個人都與眾不同，我們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，但也要看到自己的長處與缺點(diǎn)。不要盲目地模仿別人，我就是我，做個最好的我。

3思維不同

我們一起來做一個游戲，游戲的名稱就叫"超級變變變"！

老師講解游戲規(guī)則

A：每個同學(xué)的桌上都有一張白色的卡紙，上面畫著一個圓，請你動動腦，再動動手，在圓形上畫上幾筆，把它變一變！

學(xué)生動手畫（播放音樂），教師巡回隨機(jī)查看學(xué)生畫畫。

剛才就這么一個小圓圈，轉(zhuǎn)眼間變出了這么多東西，這說明了什么？（板書：思維）

小結(jié)：是啊，我們不僅長得不一樣，我們腦子里的想法也是千奇百怪，各不相同的，我就是我。我們要學(xué)會贊賞自己、展示自己，努力讓自己做得最好。來!請大家站起來，看著大屏幕大聲對自己說：

這就是我

我是一個快樂的孩子，我喜歡看書、喜歡唱歌，但有時，我也很貪玩。

有時，我——有時，我——有時，我——我喜歡我自己。

4小結(jié)提升

同學(xué)們，通過這堂課的學(xué)習(xí)，相信很多的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個可愛的我，一個能干的我，一個調(diào)皮的我，那都是一個別人替代不了的"我"，因?yàn)槲揖褪俏?。如果，把我們的集體比作森林，那么你們就是一棵棵樹木，森林里不可能有完全相同的兩棵樹，如果把集體比作星空，那么你們就是天上閃亮的星星，你們喜不喜歡獨(dú)一無二的我?

（幻燈）出示：我就是我，我愛我。

5（機(jī)動練習(xí)）（多媒體）小評判

板書設(shè)計(jì)：

外貌

我就是我愛好我愛我

思維從生日入手，能充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生看照片，觀察自己的長相，為認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，喜歡自己打下基礎(chǔ)。

通過小組交流，引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間愛好、特長、缺點(diǎn)的不同，再讓學(xué)生朗誦課本中充滿童趣的詩歌，讓學(xué)生們了解真實(shí)的自我，明白我就是我，而不是別的任何人。

引用學(xué)生身邊的典型事例，創(chuàng)設(shè)幫忙的情境，用學(xué)生的成就感驅(qū)動學(xué)生主動思考，學(xué)生在幫忙的過程中澄清了自己的觀點(diǎn)，自己得出不能盲目跟從的結(jié)論，點(diǎn)名