教學設計教學目標：1、知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的聲音演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱并了解常用的知識與技能。2、方法與過程目標：請同學們到侗族做客的情景串起整個教學過程，調(diào)動多種感官關聯(lián)性學習，培養(yǎng)各種能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受侗族風情，跳起啰吔舞，聆聽侗族大歌，激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。教學重點：引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒，在較為準確的二聲部演唱歌曲的基礎上進行侗族歌舞的表演。教學難點：熟唱二聲部，感受侗族兒歌的風格特點教學準備：課件，電子琴教學過程：一、初步感受侗族音樂：1、課前播放《侗家兒童多快樂》伴奏，讓同學們初步感受歌曲，隨著音樂做啰吔舞的律動2、師：同學們，課前我們聽到的歌曲是一首少數(shù)民族歌曲，你們猜猜是哪個少數(shù)民族的？生：……3、師：他們是侗族。同學們了解侗族么？二、風情體驗，學習啰吔舞。（一）、播放微視頻，介紹侗族風情。（二）、學習二聲部合唱1、師：通過微視頻我們了解了侗族，你們想不想親自去侗族看看呢？生：想2、師：要想走進侗族山寨，需要先學會他們的啰吔舞。首先我們來拍拍啰吔舞的節(jié)奏。（出示課件：出示一、二聲部節(jié)奏）3、請同學們口讀手拍，均勻的拍出節(jié)奏，為后面的旋律學習做好鋪墊。4、節(jié)奏會了，我們唱一唱啰吔舞的旋律（出示二聲部旋律：分別教唱旋律，先哼唱，后填詞。）5、介紹二聲部旋律：要求我們演唱的時候，不但要準確演唱自己聲部，同時還要能聽出其他聲部的旋律。聲音要求：兩個聲部節(jié)奏統(tǒng)一，聲音均衡，和諧優(yōu)美。6、演唱二聲部，全班分成兩部分，一部分同學跟琴演唱，一部分同學跟老師演唱。（初次演唱二聲部）7、教師進行總結(jié)：第一聲部深情、悠揚，第二聲部輕快跳躍，加上情緒，再次完整演唱二聲部。（三）、學習“啰吔舞”基本動作1、師：同學們，剛才我們唱會了啰吔舞，我們還得繼續(xù)加油，還要會跳啰吔舞才能走進侗寨，你們有沒有信心？生：有！2、師：大家起立，我們來學習啰吔舞。（第一聲部的同學左右搖晃身體，兩拍一次；演唱二聲部的同學左右踏腳，一拍一次，雙手兩側(cè)打開畫圈。）3、跟伴奏邊唱邊跳三、歡歌笑語、共享快樂。（一）、初步感受歌曲1、師：同學們，我們費了好大的勁終于可以走進侗寨，讓我們來看看侗族小朋友是怎樣迎接我們的？（初聽歌曲）2、再次聆聽歌曲，聽拍號與情緒（拍號：2/4，情緒：歡快活潑）（二）、學唱歌曲1、歌曲可以分為幾部分？你是怎樣劃分的？（分為三部分：合唱之前是一部分，合唱是第二部分，后面是第三部分）2、分部學唱第一段：（1）、用“啦”哼唱歌曲；講解空拍，設計動作；（2）、師生接龍演唱歌詞；（3）、生跟伴奏演唱歌曲；（4）、跟琴完整演唱歌曲。3、學唱第二段歌曲：（1）、教唱結(jié)尾句，下滑音；（2）、跟琴演唱第二段歌詞。4、跟伴奏完整演唱歌曲，設計上拍手動作四、歌曲處理1、力度處理師：我們難得來到侗族山寨，讓我們送一份禮物給侗族的小朋友做留戀吧，給侗族的小朋友變一個魔術好么？現(xiàn)在你就是魔術師，給歌曲撒一點魔術粉，一定有神奇的變化，老師想把一些句子處理強一些，一些句子處理的弱一些，大家唱唱，看看有什么神奇的變化。師：打開魔術包，看看送來什么魔術粉？（出示課件：音樂要素F、P、連音、跳音）2、舞蹈處理師：侗族能歌善舞，我們能不能為他們設計上舞蹈動作呢？（跳圓圈舞）五、小結(jié)：師：同學們，今天通過大家的努力，我們來到侗族，感受到了侗族人民的熱情和侗族小朋友的快樂，我想聽聽你們有什么收獲。生：……六、依依惜別，離開侗寨我們快要離開侗寨了，讓我們跳起圓圈舞走出侗寨吧！七、板書設計：侗家兒童多快樂拍號情緒0（休止符）下滑音學情分析三年級學生，他們相對于高年級的孩子來說：還是比較好動、好奇的，思維方式偏向于形象思維，富于想象、樂于表演。因此我利用走進侗寨這一情景來貫穿我的整堂課的教學。眾所周知，興趣是最好的老師，為了能更好的激起學生的學習興趣，我利用律動和體驗式教學，讓學生在玩中學，學中玩，同時，在歌曲教學上，我用了聽唱教學法，因為音樂是聽覺的藝術，所以我讓學生在多次不同的聽賞中來學唱歌曲，使學生在愉快的課堂中享受音樂、學習音樂。

效果分析本課整體效果良好，課堂氣氛活躍和輕松，學生在這種愉快的氛圍里學到了知識，明白了道理。具體表現(xiàn)為：1、通過教學設計，讓學生參與舞蹈律動，既提高了學習興趣，又豐富了對音樂課更深層次的認知。2、拍節(jié)奏，唱旋律加強二聲部的訓練。3、微視頻的使用更直觀，讓學生清晰了解相關知識點。4、改變力度，設計連音與跳音來處理歌曲，讓學生更好地體會音樂的豐富多彩。5、最后邊唱邊跳，感受音樂，樂在其中。教材分析《侗家兒童多快樂》這首歌曲具有濃郁的民族風格，曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)出侗家兒童在黨的關懷下，生活的無比幸福。全曲由一個擴充性樂段組成民族五聲調(diào)式，第一、二、三、四樂句節(jié)奏基本相同，比較快的速度反映出兒童天真活潑好動的年齡特征。接下來的是襯詞部分，它是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節(jié)奏拉寬，第二聲是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結(jié)合給人以既變化又統(tǒng)一的感覺，而類似戲曲中緊拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的運用也十分巧妙的使歌曲原來類似說話的一字一音的平穩(wěn)規(guī)律，突然停頓了一下，描繪出兒童天真爛漫、風趣可愛的神情。教學反思《侗家兒童多快樂》是一首具有侗族大歌特點的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風格、曲調(diào)活潑跳躍，節(jié)奏明快，表現(xiàn)侗家兒童在黨的關懷和哺育下生活得無比幸福。本節(jié)課教學內(nèi)容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美。教學難點是引導學生用個性化的學習加以感受體驗并唱好二聲部。在教案設計中，先是通過微視頻介紹侗族，讓學生感受侗族的美，然后再以邀請同學們到侗族做客為主線貫穿整個教學過程。為了進入山寨設計的節(jié)奏練習、節(jié)奏練習升級為旋律練習，在旋律練習中加入侗族的擬聲詞的練習，讓學生先突破歌曲的重難點，然后再進入歌曲的教學。在歌曲教學中，我主要使用了全身心參與法和聽唱法。讓學生輕松的學會了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律動讓孩子的快樂進行了升級，最后在快樂中結(jié)束了歌曲的教學。在這課的教學中，我做得不足之處是，突破難點時花了太多的時間，如果能再緊湊些就更好了。還有歌曲的情感處理太倉促，不精細，學生的演唱情感表達不夠，不能唱出民族歌曲的特點。在力度處理上沒有能很好的引導，主要原因是我對教材吃得不透，平時忽視了對學生的聲音訓練。今后，我將努力對學生進行聲音的訓練，并不斷的反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。課標分析《小學音樂課程標準》明確指出：學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。教學中的過程與方法有：體驗、模仿、探究、