關于如何進行數(shù)學說課第1頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三一、什么是說課？

說課，就是面對同行或?qū)＜以u委，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據(jù)的一種教研活動。多采用說理性說課。說理性說課,可以從教案看出“怎樣教”;上課,可以從課堂教學看出“怎樣教”.而說課不僅要說出“怎樣教”,還要說清“為什么這樣教”,要讓聽者不僅知其然,還要知其所以然，這是說課區(qū)別于備課、上課,形成獨有特征的主要方面.說課要求教師從說教學目標,說教學過程，說教法,說學法四個方面分別闡述,而且特別強調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么,即運用教育學,心理學，課標等教育理論知識去闡明理論依據(jù).可見，說課是對課程的理解，說課是對教學設計的預演。第2頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三二、說課的內(nèi)容和要求

1.教材的地位和作用

①所授學科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過程。②與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什么發(fā)展？又是后面學習哪些知識的基礎？③對學生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學生將來的學習有什么影響？（一）說教學目標第3頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

2.教學目標：

知識與技能目標：識記、理解、運用過程與方法目標：情感態(tài)度與價值觀目標：

依據(jù)：①學生已有的認知基礎；②本課內(nèi)容在教材中的地位、作用；③課程標準的具體要求。

3.教學重點與難點的確立

依據(jù)：①課程標準的具體要求；②學生已有的認知基礎；③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學體系。教學重點：

教學難點：能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。

4.教材的處理---教師對教材合理的整合、解讀。第4頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三（二）說教學過程1.創(chuàng)設情境，導入新課：故事、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導入？有什么好處？能有什么效果？2.探究新知

①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什么作用？學生參與到什么程度？哪些是學生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？達到什么目標？學生在學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。3.例題示范：根據(jù)教學內(nèi)容的需要，安排有針對性、實用性、有目的性的例題示范，以鞏固和強化教學內(nèi)容。要說明例題的出處、功能和目的，學生可能出現(xiàn)的思路反映等問題。第5頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三

4.反饋練習：

分析學生在解題時可能出現(xiàn)的情況，針對學生暴露出的問題，用什么應變措施。做好練習反饋工作。

5.歸納總結(jié)：

教師說課時應著重綜合歸納本節(jié)課教學了哪些知識；歸納用到的數(shù)學思想或數(shù)學方法。并且將其納入原有知識的體系之中。加強知識之間縱橫聯(lián)系的復習，培養(yǎng)各種能力。同時提出一些思考性的問題，既激發(fā)學生的求知欲望，又為今后教學做準備。

說程序中，還包含以下內(nèi)容：如何突出重點、突破難點、抓關鍵，以實現(xiàn)教學目標（這部分內(nèi)容有些教師安排在說教法中進行，效果也不錯。）第6頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三說教學過程要求做到：①說出教學全程的總體結(jié)構(gòu)設計，即起始——過程——結(jié)束的內(nèi)容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要評委（老師）能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)。②重點說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。③說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。④要對教學過程作出動態(tài)性預測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。第7頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三（三）說教法（針對教師）

依據(jù)：①教學目標，教學重難點；②學生認知活動的規(guī)律和學生實際水平狀況。本節(jié)教材選擇的教法：①、②、③…

目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。簡單論述為什么要采用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什么效果？選擇教學手段，如多媒體；目的性、實用性、可操作性、新穎性。第8頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三說教學方法要求做到：①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。②要說出本節(jié)課所選擇的主要教學方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結(jié)合，提倡教學方法的多樣性。③要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯(lián)系。④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。第9頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三（四）說學法（針對學生）依據(jù)：①學生認知規(guī)律和學生已有的認知基礎；②本節(jié)教材特點。

本節(jié)教材選擇的學法：①、②、③…

再說明教師對學法的恰當指導…。

具體要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？

最后，說明板書。第10頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三三、說課中應注意的幾個問題

①說課不是備課，不能按教案來說課。②說課不是講課，教師不能把聽說課的老師或評委視為學生，如正常上課那樣講。③說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按說課稿一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)。④賽教說課的時間應控制在6—7分鐘。⑤注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套資料雜志上的內(nèi)容。⑥注意運用教育理論來分析研究問題，防止就事論事。第11頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三四、說課的誤區(qū)1．誤區(qū)一：說課就是復述教案簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優(yōu)勝之處在哪里，設計的依據(jù)是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。2．誤區(qū)二：說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范

“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于教師如何啟發(fā)學生，怎樣操作，卻不見了下文。甚至有的教師把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養(yǎng)成、簡單的技能訓練。第12頁，講稿共14頁，2023年5月2日，星期三五、說課的技巧1.要在說課前準備好各種課型的框架。2.要合理安排好時間。3.如果遇到不熟悉的教材怎么辦？4