家訪手記教師心得體會(huì)5篇家訪手記教師心得體會(huì)篇1

今年寒假，我和冀秋云老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過(guò)程中，我深深地體會(huì)到作為父母對(duì)子女教育的關(guān)懷和重視，也感受到了作為教師的責(zé)任重大。

家訪帶給我們的收益許多。首先我們深入到家庭，細(xì)致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的獨(dú)特，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。其次家訪能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，準(zhǔn)時(shí)的避開(kāi)孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法有理由依據(jù)的去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比方陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成果不理想，我們告知他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)當(dāng)多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓舞孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P(yáng)，這樣孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)才有信念，才有動(dòng)力。再次家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理進(jìn)展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜愛(ài)。一旦喜愛(ài)老師，就喜愛(ài)學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來(lái)。

通過(guò)家訪，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對(duì)學(xué)生要有像父母對(duì)孩子一樣的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì)用加倍的熱情來(lái)回報(bào)我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜愛(ài)我們和我們的思品課。其次要查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的欣賞，中學(xué)生更是如此。特殊是對(duì)于學(xué)習(xí)等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)想盡方法查找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴(kuò)大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信念。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)懷這些學(xué)困生，加強(qiáng)與這些學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認(rèn)識(shí)到自己工作中的缺乏和今后努力的方向。今后我會(huì)在假期期間堅(jiān)持家訪，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國(guó)家的棟梁之才。

家訪手記教師心得體會(huì)篇2

學(xué)生信息：

1、學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成果一般，但天資比較聰慧，是可塑之才。

2、父親常年在外打工母親殘疾〔聾啞人〕

家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添學(xué)習(xí)興趣和信念。家訪時(shí)間：xx年10月14日下午16：00--16：30

雖已進(jìn)入深秋，可天氣好像沒(méi)我們想象的那么肅殺。究其緣由，也許是我們學(xué)校正熱火朝天的開(kāi)展著“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪玩家〞的活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲乏，有的只是走訪的熱情與興奮。

今日是星期二，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，全校教師按計(jì)劃進(jìn)行“訪萬(wàn)家〞活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪路線，將走訪對(duì)象鎖定在竇波家，帶好了照相機(jī)、家訪手記等必備物品，一同邁向家訪之路。

竇波因?yàn)槎啻尾蛔鲎鳂I(yè)，在學(xué)校我與他有過(guò)多次面對(duì)面的溝通，每一次我總是首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分確定與贊揚(yáng)，然后對(duì)它存在的問(wèn)題一一指出。每次聽(tīng)完我的教導(dǎo)后，他總是點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并當(dāng)面承諾，以后改正。可是他的話最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依舊如故。面對(duì)這種狀況，我好像束手無(wú)策，于是我想了許多方法試圖去轉(zhuǎn)變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P(yáng)；字寫得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習(xí)；有學(xué)生作業(yè)不會(huì)做，只要他會(huì)做，就讓他去講給別人聽(tīng)。每一次他都很愿意、很興奮，但怎么做也沒(méi)能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們?cè)噲D借這個(gè)機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，激勵(lì)竇波，調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

竇波好像知道我們要到他家走訪，他早就在門口等著我們。當(dāng)我們快走到竇波家門口時(shí)，只見(jiàn)他急忙用手語(yǔ)告知正站在門口與鄰居手勢(shì)溝通的母親。當(dāng)我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮動(dòng)著，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請(qǐng)我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。

在竇波母親的帶著下，順著較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著簡(jiǎn)陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見(jiàn)到這種狀況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因?yàn)槿绱?，所以?duì)孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對(duì)孩子的管教帶來(lái)肯定的難度，造成了教師與家長(zhǎng)電話溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅(jiān)信：陳陽(yáng)的父母是十分重視孩子的學(xué)習(xí)，不然怎么會(huì)不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來(lái)陪讀呢？

剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著燒水，其間我發(fā)覺(jué)竇波坐立擔(dān)心，于是我們就告知他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的。〞聽(tīng)到這話，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??〞地叫，并不停地打手勢(shì)，經(jīng)過(guò)竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的也許內(nèi)容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習(xí)？是不是在學(xué)校犯事了？〞我讓竇波告知他母親：“竇波是一個(gè)頭腦敏捷，十分聰慧的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽(tīng)話，沒(méi)有犯什么事。〞接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦锟隙雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就沒(méi)忘給我斟茶，臉上始終面帶笑容，并且不停地用手勢(shì)表達(dá)對(duì)我們的感謝之情。

談完這些之后，我們不失時(shí)機(jī)地問(wèn)竇波：“你父母對(duì)你的要求高不高？對(duì)你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？〞當(dāng)我們問(wèn)完之后，只見(jiàn)竇波眼角里閃動(dòng)著淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波興奮起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯(cuò)了。以后我肯定的改掉不做作業(yè)的壞習(xí)慣〞。

竇波的母親，隱隱約約聽(tīng)出了我們之間的溝通之后，她不停地用手示意著，當(dāng)然更多的是感謝，還表示出老師對(duì)孩子教育和教學(xué)很嚴(yán)格，花了許多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在這么忙的狀況下，還抽出時(shí)間家訪，讓她特別感動(dòng)。接著她又面對(duì)著竇波不停地打著手勢(shì)，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對(duì)竇波進(jìn)行教育，告知孩子要仔細(xì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話。此時(shí)竇波從我們和她母親的溝通中好像明白了什么，他站到我們面前懇切地說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你們失望的，請(qǐng)你們信任，我肯定改正錯(cuò)誤。〞我們摸了摸竇波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們信任，我們信任〞。

一個(gè)半小時(shí)的家訪，在不知不覺(jué)中就結(jié)束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著我們的手不放，肯定要留我們吃飯，我們推辭了。離開(kāi)竇波家時(shí)，看著這對(duì)母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔(dān)子是多么沉重啊！

對(duì)竇波同學(xué)的這次家訪，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗(yàn)到的。家訪能表達(dá)“以人為本〞的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，到達(dá)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以促使學(xué)生健康進(jìn)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中充滿期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。〞

家訪手記教師心得體會(huì)篇3

上午沒(méi)課，便決定和同事一道去家訪。家訪對(duì)象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開(kāi)學(xué)至今沒(méi)來(lái)，聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來(lái)的，出于個(gè)人感情和為師的責(zé)任，我都有必要伴隨事走一趟。于是，跨上摩托車，我們一起上路了，直奔他家。

時(shí)候已過(guò)立春，但冬天的腳步遲遲不愿移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒(méi)有風(fēng)，但車動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內(nèi)灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪還是必需的，這是職業(yè)給予我們的使命，眼看著學(xué)生流失，多少于心不忍。

路上，同事和我聊起該生表現(xiàn)，對(duì)其欣賞有加，看得出，同事對(duì)該生頗為寵愛(ài)和舍不得。他說(shuō)，該生平常乖巧聽(tīng)話，本分守紀(jì)，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺(jué)性高，看法很好，從不用老實(shí)說(shuō)重話。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現(xiàn)，是不行多得的，于是，感覺(jué)了些微勸慰，認(rèn)為此行雖苦，倒也值得。

約摸二十分鐘，便到了。家長(zhǎng)見(jiàn)我們到來(lái)，頗為感動(dòng)。詢寒問(wèn)暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農(nóng)村人，心地和善，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對(duì)我們的最大勸慰。學(xué)生不在家，家長(zhǎng)便打電話聯(lián)系，說(shuō)馬上回來(lái)。與家長(zhǎng)聊起正題，我們得知，家長(zhǎng)極力要求孩子讀書(shū)，對(duì)讀書(shū)的重要性認(rèn)識(shí)還算深刻；家庭條件也不錯(cuò)，不存在經(jīng)濟(jì)上的緣由；問(wèn)題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對(duì)讀書(shū)信念缺乏，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清晰問(wèn)題的癥結(jié)所在，我們便盤算著工作的策略了，必需集中力量解開(kāi)學(xué)生思想上的死結(jié)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤想法。

不一會(huì)，學(xué)生回來(lái)，他還是那樣的秀氣和害羞，見(jiàn)到我們，微微一笑，輕聲地問(wèn)候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過(guò)全是站在他的立場(chǎng)上考慮，設(shè)身處地地替他分析。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。我們的懇切和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅(jiān)冰，他的看法明顯地松動(dòng)了。我們乘勝追擊，從學(xué)習(xí)談到升學(xué)，談到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，廣泛地應(yīng)用身邊的實(shí)例，增添勸說(shuō)力。結(jié)果，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，感謝我們的關(guān)懷，容許過(guò)兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊最終落地。

離開(kāi)時(shí)，學(xué)生送出門，揮手道別。摩托車響起，拋下一串跳動(dòng)的音符，在寒氣中飛一般駛向城區(qū)。我們心頭熱呼呼的，感覺(jué)完成了一項(xiàng)偉大的使命，其實(shí)，這也是一種勝利??

家訪手記教師心得體會(huì)篇4

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作，進(jìn)行過(guò)若干的家訪，深刻體會(huì)到家訪工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心，就會(huì)孕育出教育的奇跡來(lái)。

三年級(jí)班學(xué)生劉長(zhǎng)坤，家住石井鋪鄉(xiāng)板廟村〔小地名：肖家營(yíng)〕聰慧，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現(xiàn)自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、看法與之溝通溝通，都收效甚微。針對(duì)這些狀況我便親自到他家進(jìn)行了走訪。走訪前，我靜靜的思索，認(rèn)真查找了該生身上的.閃光點(diǎn)〔愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦〕到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P(yáng)了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現(xiàn)出應(yīng)有的喜悅和對(duì)孩子在校狀況的關(guān)注?！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子，我不想管他，也管不了他！〞言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì)便對(duì)我的“說(shuō)教〞有些厭煩了。當(dāng)時(shí)我心里想這家人怎么了？莫非不愛(ài)自己的孩子？他怎么“不管〞、“管不了〞呢？我?guī)е唤夂瓦z憾，不得不結(jié)束第一次家訪。

回到學(xué)校我百思不得其解。但轉(zhuǎn)念一想，劉長(zhǎng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(zhǎng)期見(jiàn)好。何不找他談?wù)劊忾_(kāi)我心中的謎團(tuán)，找到打開(kāi)劉長(zhǎng)坤問(wèn)題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪——訪鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告知我：劉長(zhǎng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親〔已離棄前妻〕和劉長(zhǎng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶散。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對(duì)孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊急。

這樣一個(gè)“單親〞家庭，一對(duì)喪失信念的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒(méi)有暖和感的孫子，難怪如此表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，孩子怎么會(huì)安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)呢？

“不能這樣下去了。〞我便邀請(qǐng)梁云與我一起做劉長(zhǎng)坤爺爺?shù)乃枷牍ぷ?。就這樣，我的第三次家訪就開(kāi)始了。

“老師跟我是朋友，人家對(duì)你孫子劉長(zhǎng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙?！?/p>

涕淚滿面的孩子爺爺把我當(dāng)“朋友〞傾訴了滿腔心酸與怨恨，把我當(dāng)成了“法官〞“朋友〞道出了一樁又一樁家庭案例??

我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著淚水。

“日子雖苦，有盼頭才過(guò)得下去，你有盼頭嗎？〞我禁不住的問(wèn)，他迷茫地?fù)u搖頭?！安?，你有期望〞，我堅(jiān)決地說(shuō)。他睜大了眼睛。“你的期望就是孫子劉長(zhǎng)坤！〞

他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我如今就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！〞

“孩子已慢慢地長(zhǎng)大了，明白了一些事情，他觀察別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當(dāng)同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著淚花，孩子渴望父母，特殊是媽媽的愛(ài)，孩子心理的苦痛你知道嗎？〞

孩子爺爺聽(tīng)后，又一次淚流滿面，懊悔內(nèi)疚分明寫在他的臉上。

“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要暖和的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子，他才會(huì)愛(ài)你，否則只會(huì)給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！〞他點(diǎn)了點(diǎn)頭。“愛(ài)猶如一劑融化劑，愛(ài)更能創(chuàng)造奇跡！〞我接著說(shuō)，“劉長(zhǎng)坤是很聰慧的，我可是對(duì)他充滿信念，你能協(xié)作我教育好他嗎？〞“能，肯定能〞他用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光最終回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。

家訪手記教師心得體會(huì)篇5

x是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話都是細(xì)聲細(xì)氣的，平常穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)x媽申請(qǐng)后每天中午，奶奶都會(huì)來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參與活動(dòng)。x的自理能力很差，常會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)〞；或是“我不知道〞。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的方法就是“哭〞，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中x基本上也不舉手，但能很“神氣〞地坐在自己的椅子上，課程里的內(nèi)容好像超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的緣由，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。

他家就在離幼兒園很近的國(guó)大花園里，工作日始終和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平常住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠。雙休日奶奶會(huì)帶孩子回鄉(xiāng)下，或是媽媽到太倉(cāng)，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平常的接送都由奶奶負(fù)責(zé)。媽媽說(shuō)：“今日知道要家訪，所以我就回來(lái)了，平常呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多，有什么都會(huì)和奶奶打電話溝通。〞坐下來(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的狀況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比方，能和同伴友好相處，能遵守規(guī)則等等。然后再將孩子有待改良的地方進(jìn)行了溝通。我問(wèn)媽媽：“平常孩子回家后做些什么？〞回應(yīng)我的是奶奶：“就自己畫(huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木。〞“你會(huì)陪著他一起玩嗎？〞“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì)教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)。〞“那平常會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎？〞回應(yīng)的依舊是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩，玩一會(huì)就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差。〞說(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的x叫到身邊，摸了摸他的背，貼著x的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷？〞孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續(xù)說(shuō)：“去穿件小背心吧。〞于是媽媽叮囑奶奶將背心拿來(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著玩具的x穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，確定會(huì)自己穿衣服的對(duì)嗎？試試看好嗎？〞聽(tīng)了我的話，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了x，讓他自己穿?！捌匠Ｋ诩页燥?jiān)趺礃?？〞“不愿吃，有的時(shí)候要喂