第第頁(yè)二年級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教學(xué)設(shè)計(jì)

二班級(jí)“認(rèn)識(shí)米用米量”教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題：認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)內(nèi)容：P4及練習(xí)一第3、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀測(cè)、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，援助同學(xué)形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

培育同學(xué)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解1米=100厘米。

教學(xué)預(yù)備：

師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：長(zhǎng)的繩子、同學(xué)尺、鉛筆。教學(xué)方法：通過(guò)小組合作用米尺完成對(duì)物體的測(cè)量，掌控測(cè)量方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？〔上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度?！?、你能用你手上的同學(xué)尺量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是多少厘米嗎？假如用你手上的尺子量我們教室的長(zhǎng)，你覺(jué)得合適嗎？〔不合適〕為什么？老師指出：量老師的長(zhǎng)、操場(chǎng)的長(zhǎng)等比較長(zhǎng)的物體時(shí)一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”?！舶鍟?shū)課題?！?/p>

二、互動(dòng)新授

1、認(rèn)識(shí)米尺。

請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)情愿用你的小尺子量一量？〔同學(xué)舉手，老師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他同學(xué)留意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最末停了下來(lái)。〕說(shuō)一說(shuō)有什么感受？〔讓同學(xué)說(shuō)?！尺@樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子〔老師出示米尺〕試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。老師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。〔板書(shū)：1米〕

〔1〕橫向、縱向建立1米的表象老師拿出米尺告知同學(xué)它的長(zhǎng)度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。老師說(shuō)明量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

〔2〕讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？〔同學(xué)練習(xí)實(shí)際生活想一想、說(shuō)一說(shuō)〕2、觀測(cè)刻度看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。1米里面有幾個(gè)10厘米？〔10個(gè)10厘米?！?厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米?(100個(gè))讓同學(xué)數(shù)并作答。〔板書(shū)：1米＝100厘米〕

3、量出長(zhǎng)繩。拿出預(yù)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。〔留意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端?！惩瑢W(xué)分小組合作量，溝通反饋，接著量2米、3米……

4、估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。老師指出：通常狀況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。

三、積累運(yùn)用

1、量一量，填一填?！餐瓿山滩摹熬毩?xí)一”的`第3題〕〔老師出示一支鉛筆?！尺@支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。〔由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在同學(xué)測(cè)量時(shí)建議同學(xué)取整厘米數(shù)。〕

2、估一估?！餐瓿山滩摹熬毩?xí)一”的第4題〕多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅?！诚裙懒浚僭诤线m答案后的口里打“√”，說(shuō)說(shuō)理由。

3、操作性練習(xí)。

(l)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。老師出示卷尺和皮尺。同學(xué)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

(2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。

分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并溝通?！踩纾航淌仪昂蠛诎宓拈L(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今日我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位米？1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有許多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)覺(jué)的眼睛去找找它們吧！

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教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用厘米量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長(zhǎng)的物體或距離。

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：

充分感知，詳細(xì)實(shí)踐，讓同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長(zhǎng)度觀念，通過(guò)詳細(xì)實(shí)踐，領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培育同學(xué)的實(shí)踐技能。引入新課時(shí)，通過(guò)用厘米量，引發(fā)思索：量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課分兩個(gè)層次。

第一層次是認(rèn)識(shí)米。首先是認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，通過(guò)觀測(cè)、比較、估量，并借助身邊的物體作參照，讓同學(xué)充分感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1米長(zhǎng)度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓同學(xué)觀測(cè)、比較1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，引導(dǎo)同學(xué)估量、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和1米的長(zhǎng)度，援助同學(xué)作出更明確的判斷，最末通過(guò)觀測(cè)米尺，確認(rèn)1米＝100厘米，這樣更有利于長(zhǎng)度觀念的建立，并培育同學(xué)的探究意識(shí)。

第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過(guò)量黑板的長(zhǎng)，作為示范，然后通過(guò)測(cè)量繩子〔1米、2米、3米〕初步體驗(yàn)操作方法，最末通過(guò)分組測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，教室的長(zhǎng)、寬，讓同學(xué)在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培育合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛(ài)好和動(dòng)手實(shí)踐的技能。

3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培育協(xié)作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌控1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

老師預(yù)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組預(yù)備一份測(cè)量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件

同學(xué)預(yù)備：一把折尺，一根比1米長(zhǎng)的繩子，一把同學(xué)用尺，寬1厘米的紙條〔長(zhǎng)度不限〕。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。

1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？

2、請(qǐng)同學(xué)在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(zhǎng)度，同桌相互溝通。

3、請(qǐng)同學(xué)拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長(zhǎng)的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長(zhǎng)。

二、認(rèn)識(shí)米用米量。

1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。

你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？你有什么想說(shuō)呢？〔用這把同學(xué)尺量太不方便了，也不簡(jiǎn)單得出結(jié)果。〕那么該怎么辦呢？〔用更長(zhǎng)的尺子量〕用這把尺子試一試看?！舱n件出示〕

老師請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)測(cè)量，告知同學(xué)這是米尺，請(qǐng)同學(xué)們看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：

用哪種尺子量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？

假如量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺子方便呢？

老師說(shuō)明；

前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今日我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

2、認(rèn)識(shí)米。

〔1〕認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

A、老師拿出米尺：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米?！裁卓梢杂米帜浮癿”來(lái)表示?！吃诤诎迳袭?huà)出1米長(zhǎng)的線段。

B、讓同學(xué)拿出折尺〔或1米的繩子〕，拉直，和黑板上畫(huà)的線段比一比，說(shuō)出折尺的長(zhǎng)度是多少？〔1米〕

C、再伸開(kāi)自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米?！舱n件演示〕

D、讓同學(xué)站立身體，并把米尺豎起來(lái)和身體比一比，到什么地方是1米。

E、讓同學(xué)閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?！舱n件演示〕

F、讓同學(xué)拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長(zhǎng)度，同桌的同學(xué)相互比一比，看誰(shuí)拉出的長(zhǎng)度更接近1米。

老師：“你怎樣記住1米的長(zhǎng)度？”〔啟發(fā)同學(xué)用長(zhǎng)度大約是1的物體作參照?！?/p>

〔2〕認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率。

提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？

請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下1米的長(zhǎng)度，再比劃一下1厘米的長(zhǎng)度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長(zhǎng)。

拿出剛才剪下的10厘米長(zhǎng)的紙條。讓同學(xué)觀測(cè)它的長(zhǎng)度，估量一下，1米有多少個(gè)10厘米長(zhǎng)，1米有多少厘米？然后打開(kāi)折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問(wèn)：“你估量得對(duì)嗎？”〔課件演示〕

同時(shí)老師在1米長(zhǎng)的線段上依次標(biāo)出10、20、30……100厘米。

再問(wèn)：“1米是多少厘米？”板書(shū)：1米＝100厘米。

2.用米量。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號(hào)。〔合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記?！?/p>

讓同學(xué)把量出的1米、2米、3米依次拉開(kāi)給大家看，并說(shuō)一說(shuō)量的方法。〔量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的時(shí)候，都要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對(duì)準(zhǔn)1米的刻度處畫(huà)上標(biāo)記。可以多讓幾個(gè)組說(shuō)一說(shuō)量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)閱歷?！?/p>

〔2〕讓同學(xué)估量一下，黑板的長(zhǎng)度有多少米。

老師：“哪些同學(xué)估量得最接近呢？要量一量才知道。現(xiàn)在有一把1米長(zhǎng)的米尺、一把1米長(zhǎng)的折尺，還有一盤(pán)卷尺〔把卷尺拉出給大家看〕。選用哪種尺量更方便？”

“量比較長(zhǎng)的`距離，一般用卷尺?！?/p>

請(qǐng)一個(gè)小組用卷尺量黑板的長(zhǎng)?！怖蠋熤笇?dǎo)同學(xué)三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)留意看他們量的方法?！橙缓?，把量的結(jié)果告知大家。

換一個(gè)組再量一次。

〔3〕請(qǐng)大家來(lái)總結(jié)用米尺或卷尺量長(zhǎng)度的方法。

①尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，留意右端對(duì)著幾米幾厘米。

②用卷尺量時(shí)，尺要拉直、拉平。

③量比較長(zhǎng)的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。

3、小結(jié)：

量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。量比較長(zhǎng)的距離，用卷尺量比較方便。

三、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的單位?！舱n件演示〕

〔1〕我們的課桌長(zhǎng)100〔〕，筆長(zhǎng)10〔〕。

〔2〕大樹(shù)高3〔〕，大橋長(zhǎng)20〔〕。

2、實(shí)際測(cè)量。

〔1〕兩人相互量身高，是____米____厘米

〔2〕分小組