漢語拼音教學(xué)反思10篇完整版

漢語拼音教學(xué)反思：在教學(xué)漢語拼音的第四節(jié)課時(shí)，聲母t和f容易混淆。我讓學(xué)生自己想辦法解決這個(gè)問題。最終，孫啟震同學(xué)站起來大聲說：“小傘把兒ttt，一根拐棍兒fff?！边@是我教給他們的順口溜。其他學(xué)生也跟著一起唱，這樣大家都明白了t和f的區(qū)別。但是，當(dāng)我巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是混淆t和f。他們似乎只是口頭上知道，但并沒有真正理解。于是我拿出一把傘和一把拐杖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的相似之處。同桌們再一起討論，學(xué)生們很快就找到了區(qū)別。然后我讓他們再次說出“我記住了tf”。例如，王樂欣同學(xué)拿起雨傘，說：“小傘把兒要握在手里，這就是小傘把兒！”陳國豪同學(xué)拿起拐杖，指著它說：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以是豎右彎?！蔽页脵C(jī)讓孩子們書寫豎右彎，同時(shí)補(bǔ)充：“老爺爺長得很高，他拄的拐杖要長。所以，豎右彎的豎要長。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來。他們學(xué)著老人拄拐杖的樣子，或者做著打雨傘的動作，非常開心。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于漢語拼音的安排，體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。這樣的教材給了我們教師極大的創(chuàng)新空間。我們努力打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的探究、合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得有趣，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生樂在拼音課上。我的教學(xué)方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣。透過教學(xué)實(shí)踐活動，我深刻體會到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。這為教師提供了廣闊的教學(xué)空間，同時(shí)也為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師、教材和學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。只有通過變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。在一年級學(xué)生的漢語拼音教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)光短，大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲和活動。在這個(gè)階段，學(xué)生需要從以游戲活動為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嚅T學(xué)科知識和各種潛力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，其中最先要學(xué)習(xí)的是十分抽象的漢語拼音。然而，漢語拼音本身并沒有什么好處，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我多年來一直思考和探究的問題，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考和摸索的問題。基于漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明這些措施還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1.在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：比如在學(xué)習(xí)韻母a、o、e及四聲時(shí)，我會以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事。例如，早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家都很開心。小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，唱起了aaaaa―aaaaa。在黑板上出示a，讓學(xué)生跟著唱，從中滲透a的讀音，練習(xí)讀音。大公雞也在草地上練起了嗓子，唱起了ooo―ooo。出示o，讓學(xué)生跟著唱，從中滲透o的讀音，練習(xí)讀音。大白鵝在水里游泳，唱起了e―e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝。出示e，教學(xué)e的讀音。小河的清晨真是熱鬧啊！以上教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生在拼音教學(xué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月。為了幫助孩子準(zhǔn)確地讀音，我設(shè)計(jì)了口形猜字母的活動。這個(gè)活動不僅創(chuàng)造了師生、生生互動的學(xué)習(xí)機(jī)會，還讓每一個(gè)孩子在活動中熟記讀音。二、通過游戲幫助孩子區(qū)分b和d由于7歲左右的孩子在認(rèn)知發(fā)展方面還有一些困難，所以在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)，他們常常會混淆b和d。單靠字形比較，抽象總結(jié)特點(diǎn)可能會讓孩子記憶混淆。因此，我讓學(xué)生做游戲：變魔術(shù)，用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，你變我猜，我變你猜擺聲母b和d。這樣，透過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜的語文實(shí)踐活動，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。接著，我又講了一個(gè)故事，幫助孩子進(jìn)一步區(qū)分。在故事中，小熊咪咪和丁當(dāng)回家后，看到了一個(gè)紅色的蘋果。孩子們很快就想到了平分，于是我通過課件展示一個(gè)柄朝上的大蘋果，用刀分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。最后，我引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶：一個(gè)蘋果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。這樣，學(xué)生能更好地理解記憶從而區(qū)分清楚b和d。三、通過圖像和生活經(jīng)驗(yàn)幫助孩子記住讀音和形在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生們很有興趣，用心開動腦筋，有的透過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如l學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。這樣，孩子們能夠?qū)⒁延械纳罱?jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系，更好地學(xué)習(xí)漢語拼音。四、創(chuàng)設(shè)情境，采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與該課學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，采用以游戲?yàn)橹行牡耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)模式，能讓孩子愛學(xué)會玩，使拼音教學(xué)更有生氣。五、拼音復(fù)習(xí)課的重要性漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好的漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此，本學(xué)月的研討課，我們選取了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時(shí)。在第一次教漢語拼音課的時(shí)候，我使用了教參上已編好的兒歌來幫助學(xué)生記憶aoe這些韻母。但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地跟著老師讀，甚至感到負(fù)擔(dān)。直到一個(gè)學(xué)生向我提出了自己的記憶方式，我才意識到讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌是更好的方法。于是我開始引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，并鼓勵(lì)他們當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。這樣一來，學(xué)生的用心性很高，記憶也更加深刻。師生合作問答是我在漢語拼音課上采用的另一個(gè)教學(xué)方法。通過這種方式，我可以幫助學(xué)生記憶拼音字母和音節(jié)，并且活躍了課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)遇到困難時(shí)，我會先進(jìn)行分解拼讀，然后讓學(xué)生跟著讀。這種形式可以幫助學(xué)生區(qū)分易混淆的字母和音節(jié)。在教學(xué)過程中，我和學(xué)生一起總結(jié)了很多順口溜，如“單韻母有六個(gè)，aoeiuv等”。雖然學(xué)生對識記拼音字母掌握得還不錯(cuò)，但是聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是難點(diǎn)。我會繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握拼音。漢語拼音教學(xué)反思（八）：我今年第一次教一年級，發(fā)現(xiàn)對于一年級的教學(xué)方法感到有些生疏，尤其是拼音教學(xué)更是讓我感到頭疼。漢語拼音課的資料沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，理解并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情。為調(diào)動學(xué)生的參與性，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國里快樂地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。1.巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級學(xué)生好奇好動，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教者要巧妙地設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生。例如，教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了排隊(duì)這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“此刻我請聲母來排隊(duì)?？凑l站得又對又快?！边@個(gè)游戲不僅能夠鞏固以前所學(xué)知識，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的注意力集中、思維敏捷和動作迅速，一舉兩得。類似這樣的游戲方式還有很多，例如摸字卡摘星星拼讀游戲和變魔術(shù)等。2.形近字母比較易于記憶。漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組，啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：“右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q?！睂W(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象變得清晰，明了。3.組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。例如讓同桌兩人互當(dāng)小老師的活動，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互相考問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中保持興趣，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中，兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如找朋友游戲，同桌兩人一個(gè)拿聲母卡片一個(gè)拿韻母卡片，老師說一個(gè)音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，例如學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。在這節(jié)課中，我首先向?qū)W生介紹了復(fù)韻母的概念，以及aoouiu的發(fā)音方式。然后，我通過比較不同字母組合的口型，向?qū)W生展示了ieeer的發(fā)音方法。這個(gè)過程中，我進(jìn)行了示范，學(xué)生進(jìn)行了模仿，大多數(shù)學(xué)生都成功地掌握了這些發(fā)音技巧。掌握復(fù)韻母ieeer的讀法和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，當(dāng)發(fā)音ie時(shí)，要將i的口型慢慢滑向e，最后以e的音結(jié)尾，而四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)則標(biāo)在e母上，為iēiiěi。而當(dāng)發(fā)音e時(shí)，要將口型慢慢滑向e，最后以e的音結(jié)尾，四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)則標(biāo)在e母上，為ēě。而當(dāng)發(fā)音er時(shí)，要做出e的口型，最后將舌頭翹起，四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)則標(biāo)在e母上，為ērrěrr。復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)是本課