4.教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活在線，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示幾組秀麗的風(fēng)景與不美好的風(fēng)景圖片作對(duì)比，導(dǎo)入課題——環(huán)保提示牌。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)提示牌的樣式及作用提出問題：生活中你們?cè)谀膬阂娺^環(huán)保提示牌？都見過什么形狀的環(huán)保提示牌呢?上面寫了哪些內(nèi)容？環(huán)保提示牌有什么作用？匯報(bào)交流板書：環(huán)保提示牌形式多樣語(yǔ)言簡(jiǎn)潔環(huán)保在行動(dòng)激趣制作1.小組討論：（1）哪些地方需要環(huán)保提示牌?（2）做什么形狀的環(huán)保提示牌?（3）設(shè)計(jì)環(huán)保提示牌應(yīng)該注意什么？2.匯報(bào)交流3．制作一個(gè)環(huán)保提示牌四、展示分享五、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲六、掛牌行動(dòng)（1）課下，把自己制作的環(huán)保提示牌放置到合適的地方。（2）調(diào)查設(shè)置環(huán)保提示牌后的效果，3.學(xué)情分析：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生合作探究的方法和同學(xué)間合作制作環(huán)保牌來進(jìn)行做法指導(dǎo)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，因而他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都很高。他們也希望能夠自主探討，合作完成。6.效果分析在課堂教學(xué)過程中，我采用讓學(xué)生合作探究、積極動(dòng)手的方法，來學(xué)習(xí)新知識(shí)。制作環(huán)保提示牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)滲透了德育教育。這節(jié)課符合課改新理念。教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，條理清晰。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，課堂效果很好，構(gòu)建了和諧、高效的課堂。2.教材分析《環(huán)保提示牌》是四年級(jí)下冊(cè)教材中的一課。它的作用是提醒大家保護(hù)環(huán)境。它旨在告訴我們：只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，人們才能共享碧水藍(lán)天。環(huán)境的好壞與我們的生活息息相關(guān)，而環(huán)保牌就起到警示作用。課堂測(cè)試想一想議一議：1.哪些地方需要環(huán)保提示牌？2.做什么形狀的環(huán)保提示牌？環(huán)保提示牌的標(biāo)語(yǔ)和顏色怎樣搭配才合適？教學(xué)反思根據(jù)課改的要求，我采用了情景導(dǎo)入法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。然后，設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)環(huán)保的問題，接著讓學(xué)生動(dòng)手做環(huán)保提示牌，思維嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣。這樣，學(xué)生即學(xué)到了知識(shí)，又陶冶了情操，懂得了熱愛大自然，珍愛生命的情感。課標(biāo)分析：平時(shí)我注重讓學(xué)生欣賞大自然的花草樹木，走進(jìn)自然，親近自然，學(xué)生做的不錯(cuò)。這節(jié)課，通過制作環(huán)保提示牌，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命的情感，提高