PAGE3PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課：提問：自然界中已知的生物種類有多少？生回答?；脽羝故荆荷锓N類的多樣性師：現(xiàn)在已被人認(rèn)識的生物有200多萬種。另外還有更多得未知種類。導(dǎo)出并板書課題：生物多樣性2.讀課本，找問題。（一）認(rèn)識生物的多樣性多媒體出示：師：從這個(gè)資料中，我們看到的是什么？生：（隨意發(fā)言。）師：小組內(nèi)互相交流回顧一下生物分類的方法和生物類群。師根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行匯總，指導(dǎo)。并指出這種“物種的多樣性”就是生物多樣性的第一個(gè)層次：“生物種類的多樣性”。師板書。師出示圖片，讓同學(xué)們感受“生物種類的多樣性”，認(rèn)識我國豐富的生物資源。我國一級保護(hù)裸子植物：水杉、銀杉、臺灣杉；我國一級保護(hù)被子植物：珙桐（鴿子樹）、人參、望天樹、金花茶；我國一級保護(hù)動(dòng)物：大熊貓、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、金絲猴、東北虎、朱鹮、華南虎、藏羚羊、蒙古野驢、麋鹿、丹頂鶴、中華鱘；大鯢（國家二級保護(hù)動(dòng)物）；有活化石之稱的：珙桐、銀杉、水杉、銀杏、大熊貓。學(xué)生讀資料，小組進(jìn)行討論。（1）我國野生動(dòng)植物種類繁多，并有大量的栽培植物和家養(yǎng)動(dòng)物。你還能說出那些栽培植物和家養(yǎng)動(dòng)物呢？用我們所學(xué)知識說一下，這會(huì)給我們帶來哪些好處呢？（2）在這個(gè)資料中，我們看到中國的動(dòng)植物種類繁多，那么動(dòng)植物種類繁多的根本原因是什么呢？生：（隨意發(fā)言。）師根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行匯總，指導(dǎo)。并指出，每種生物都是一個(gè)基因庫；基因控制生物性狀。基因的多樣性又叫做遺傳的多樣性，它決定了生物種類的多樣性。是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。這就是生物多樣性的第二個(gè)層次：“遺傳的多樣性”。學(xué)生讀資料，小組進(jìn)行討論。在這個(gè)資料中，提到了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性資料1,2中提到我國動(dòng)植物資源豐富。那么，你能說出它的原因嗎？我們能不能看到生物種類多樣性與生態(tài)系統(tǒng)的多樣性之間的關(guān)系？師根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言進(jìn)行匯總，指導(dǎo)。并指出生物系統(tǒng)的多樣性包括生物種類的多樣性和生活環(huán)境的多樣性。這就是生物多樣性的第三個(gè)層次：“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”。師板書。思考與討論?？偨Y(jié)：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反之，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)造成生物物種多樣性和遺傳多樣性的喪失。討論：保護(hù)生物多樣性的最根本措施是什么？（保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）階段總結(jié)：生物多樣性概念圖。學(xué)生照圖記憶。（二）生物多樣性的價(jià)值（意義）理解生物多樣性的價(jià)值（意義）。A直接使用價(jià)值：為人類提供食物、纖維、藥物、燃料、建材及工業(yè)原料等。B間接使用價(jià)值：指生物多樣性的生態(tài)功能。維持物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)以及凈化環(huán)境、涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候、改良土壤等。C潛在使用價(jià)值：尚未被發(fā)現(xiàn)，短期內(nèi)不能被人類利用。（袁隆平利用海南的野生水稻做“母本”，培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)水稻品種，我國野生大豆，挽救美國大豆產(chǎn)業(yè)）。學(xué)情分析1、學(xué)生已經(jīng)了解了生物與環(huán)境的相互作用、生態(tài)系統(tǒng)等有關(guān)知識。2、學(xué)生初步具備了一定的小組合作學(xué)習(xí)方法。3、有強(qiáng)烈的好奇心，具有很強(qiáng)的求知欲望，但是還缺乏一定的抽象思維、邏輯推力能力。效果分析丁慧玲老師的這節(jié)課目標(biāo)明確，條理清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，前后銜接自然，既注重了知識的系統(tǒng)性，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果良好。教材分析（一）教材簡介本節(jié)是濟(jì)南版八年級生物（下冊）第六單元第三章第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的相互作用和生態(tài)系統(tǒng)之后，針對生物多樣性及保護(hù)而安排的。它在本冊中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識緊密聯(lián)系。教材安排學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，掌握生物多樣性的概念及價(jià)值，了解其特點(diǎn)，并為下一節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，為學(xué)生樹立正確的生態(tài)道德觀打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.闡明生物多樣性的含義。2.舉例說明生物多樣性的價(jià)值，及保護(hù)生物多樣性的重要意義。能力目標(biāo)：1.通過思考、交流、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作及自主學(xué)習(xí)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理、說明問題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.提高學(xué)生熱愛自然、熱愛生物、珍惜生命的理念。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：.闡明生物多樣性的含義，舉例說明生物多樣性的價(jià)值。難點(diǎn)：調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)價(jià)值的生物資源。評測練習(xí)1、20世界70年代末，美國科學(xué)家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆品種雜交，培育出一批批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國的大豆產(chǎn)業(yè)，這是利用了生物多樣性的（）A、環(huán)境多樣性B、生態(tài)系統(tǒng)多樣性C、生物種類多樣性D、遺傳多樣性2、從周敦頤先生的《愛蓮說》，茅盾先生的《白楊禮贊》和徐悲鴻先生的《八駿圖》等優(yōu)秀文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)作品中，我們不僅感悟到一些人生哲理，還可以看到生物多樣性的（）A.間接使用價(jià)值B.科研使用價(jià)值C.潛在使用價(jià)值D.直接使用價(jià)值3、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是指：A、遺傳的多樣性B、染色體的多樣性C、DNA的多樣性D、細(xì)胞的多樣性4、生物多樣性中最基本的多樣性是（）A、生物種類的多樣性B、遺傳多樣性C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D、個(gè)體的多樣性5、一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（）A、一個(gè)營養(yǎng)級B、一個(gè)基因庫C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)D、一個(gè)有益生物課后反思本節(jié)課是第六單元第三章第一節(jié)，本課主要學(xué)習(xí)生物多樣性的含義及價(jià)值。本節(jié)深?yuàn)W難懂的知識并不多，對于學(xué)生來說許多內(nèi)容完全可以在教師的指導(dǎo)下自習(xí)完成，并在此基礎(chǔ)上得出正確的結(jié)論。這樣做不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對知識理解得更深，記憶得更牢，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課標(biāo)分析生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。生物科學(xué)有著與其它自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識體系，也包括了人類認(rèn)識自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。本課程的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。內(nèi)容提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求，同時(shí)也有較大的靈活性，可以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)因材施教，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。生物學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價(jià)都旨在提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指一個(gè)人參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物學(xué)慨念和科學(xué)探究能力。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)