七年級地理教學反思

篇一：七班級地理教學反思在前段時間的地理教學中，我深感很多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。第一，為培育同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓舞同學勇于創(chuàng)新，進展同學的求異生自主創(chuàng)新學習的信念，老師要明確同學是不習主體，教與學的關(guān)系應(yīng)當是公平，協(xié)商式的，知道同學學問的生長點，知道同學會朝什么方向進展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，同學順心而學，老師和同學全身心地沉醉在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動，讓同學如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學在開心中接受學問，鼓舞同學敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立同學全面進展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。其次，在學校地理教學中，必需把培育同學的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學學會運用所學學問去分析實踐問題。運用主體教學，給同學肯定時間，去探求查找答案，在查找中，提高同學的各種力量?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學學習愛好，更有利于同學創(chuàng)新思維的進展。第三，新的教學理念要求給予同學更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學問點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓同學更好的參加到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。在今后的教學工作中，我應(yīng)當重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理，使教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合同學的閱歷水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近同學的實際生活并能引起同學的共鳴；活動過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對同學終生有用的地理；教學方法上要突出共性化的教學，滿意同學的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培育同學對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學習困難。在教學過程中，沒有注意同學的層次性，以同樣的標準要求每一個同學，這樣在很大程度上限制了同學的進步。同時，許多同學在課后仍舊對一些基礎(chǔ)學問不明確。對策：引導(dǎo)同學以書本學問為基礎(chǔ)，仔細構(gòu)建學問框架，學會舉一反三，把握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的同學，做到課后準時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更詳細的接受學問。地理是一門綜合性很強、學問跨度很大的學科，又非常注意實際應(yīng)用。要讓同學真正地學好它，一方面需要不斷向同學強調(diào)地理學科重要性的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學學習地理的愛好，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培育同學的地理思維力量和動手實踐力量，制造良好的地理教學氛圍，調(diào)動同學學習地理的樂觀性和主動性。篇二：七班級地理教學反思在今年的地理教學中，深感很多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。（一）、對培育同學創(chuàng)新學問和創(chuàng)新思維的反思為培育同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓舞同學勇于創(chuàng)新，進展同學的求異生自主創(chuàng)新學習的信念，老師要明確同學是不習主體，教與學的關(guān)系應(yīng)當是公平，協(xié)商式的，知道同學學問的生長點，知道同學會朝什么方向進展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，同學順心而學，老師和同學全身心地沉醉在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動，讓同學如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學在開心中接受學問，鼓舞同學敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立同學全面進展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。（二）、對運用主體教學，培育同學的創(chuàng)新力量的反思在學校地理教學中，必需把培育同學的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學學會運用所學學問去分析實踐問題。運用主體教學，給同學肯定時間，去探求查找答案，在查找中，提高同學的各種力量?？傊?，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學學習愛好，更有利于同學創(chuàng)新思維的進展。（三）對設(shè)計教學目標的反思新的教學理念要求給予同學更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學問點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓同學更好的參加到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。篇三：七班級地理教學反思地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動好玩的閱讀材料、貼近同學生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的地理教學情境，用生活中詳細好玩的地圖、圖片、圖表，給同學展現(xiàn)了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘同學的潛能？……需要地理老師冷靜、樂觀地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學。一、反思是否具備新課程的訓(xùn)練教學力量新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革對老師教學提出了全新的要求，要求老師不僅要關(guān)注那些理性的共同的學問，關(guān)注同學對學問目標的認知和追求，更要關(guān)注同學共性的差異，關(guān)注同學力量的進展和人生價值的確定，關(guān)注同學共性的張揚，注意同學對學習方法的主動探究，遵循同學身心進展的規(guī)律，針對同學的共性充分發(fā)揮同學的潛能。作為一名地理老師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在討論同學心理動態(tài)的進展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學方式和學習方式等。二、反思是否強化了地圖教學地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將學問化繁為簡，不僅能關(guān)心同學形成空間觀念，理解鞏固學過的地理學問，獵取新的地理學問，而且有利于老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學觀看思索，培育同學的觀看力量。地理新課程中附有大量的插圖，如七班級上冊就有132幅，而且種類許多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導(dǎo)同學讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成同學學習地理不行缺少的工具？怎樣培育同學查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的力量？等等。三、反思是否注意了活動教學活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于同學獲得的有效信息達到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動同學多種感官協(xié)同參加探究，使聽、看、說、思、做有機協(xié)作，使同學學會探究和體驗，提高學習力量。地理新課程支配了大量的活動。如七班級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思索、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地理課堂教學中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當?shù)靥攸c細心設(shè)計組織的嗎？每一項活動內(nèi)容都培育了同學相應(yīng)的力量嗎？同學能感受到學習的地理對終身進展有用嗎？等等。四、反思是否聯(lián)系了同學現(xiàn)實生活。聞名訓(xùn)練家陶行先生曾提到"生活即訓(xùn)練"，"社會即學校"，"沒有生活做中心的訓(xùn)練是死訓(xùn)練"。的確如此，實際生活是訓(xùn)練的中心，訓(xùn)練要通過生活才能產(chǎn)生力氣而成為真正的訓(xùn)練。而地理教學更離不開同學的實際生活。聯(lián)系同學的生活實際，不僅使同學學得有愛好，學得輕松開心，而且有利于啟發(fā)同學思維，獲得生活中有用的地理學問，為同學學習地理學問供應(yīng)內(nèi)在動力，培育同學運用地理學問分析解決實際問題的力量。地理新課程供應(yīng)了很多與同學生活和四周世界親密相關(guān)的地理學問，注意同學閱歷在學習過程中的作用，注意學習過程中同學的體驗和感受。如感受多變的天氣，依據(jù)天氣預(yù)報支配生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學中同學的生活閱歷心中有數(shù)嗎？是否充分發(fā)揮了同學已有的生活閱歷的作用？是怎樣聯(lián)系同學的生活實際，運用同學已有的生活閱歷分析把握新的地理學問的等本文篇四：七班級地理教學反思同學活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性。新的教學理念要求給予同學更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但假如課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就丟失殆盡。一堂課下來熱喧鬧鬧，唯恐留在同學腦海中的只有喧鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的同學活動是為了更有效的完成教學目標而實行的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參加課堂活動并提高其有效性，老師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合同學的閱歷水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近同學的實際生活并能引起同學的共鳴；活動過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并留意適時評價。篇五：七班級地理教學反思在一個月的地理教學中，深感很多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方許多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，盼望它能時刻提示自己，在今后的教學過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。（一）、對培育同學創(chuàng)新學問和創(chuàng)新思維的反思為培育同學創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓舞同學勇于創(chuàng)新，進展同學的自主創(chuàng)新學習的信念，教與學的關(guān)系應(yīng)當是公平，協(xié)商式的，知道同學學問的生長點，知道同學會朝什么方向進展，在課堂上，一切頃其自然，老師順勢而教，同學順心而學，老師和同學全身心地沉醉在教與學的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容相宜搞一些嬉戲和課外探究性的愛好小組活動，讓同學如何發(fā)覺問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么緣由，有什么樣的聯(lián)系等等，讓同學在開心中接受學問，鼓舞同學敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅固樹立同學全面進展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。（二）、對運用主體教學，培育同學的創(chuàng)新力量的反思在學校地理教學中，必需把培育同學的創(chuàng)新精神放在首位，要求老師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內(nèi)容之中，引導(dǎo)同學學會運用所學學問去分析實踐問題。運用主體教學，給同學肯定時間，去探求查找答案，在查找中，提高同學的各種力量?？傊?，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高同學學習愛好，更有利于同學創(chuàng)新思維的進展。（三）對設(shè)計教學目標的反思新的教學理念要求給予同學更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容漸漸的濃縮為主要的學問點，閱讀、思索和活動環(huán)節(jié)的實踐讓同學更好的參加到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。對策：重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合同學的閱歷水平；情景的創(chuàng)設(shè)要貼近同學的實際生活并能引起同學的共鳴；活動過程中要多加鼓舞，制造“思維性爭論”的氣氛，激發(fā)全員的參加欲望，并注意適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對同學終生有用的地理；教學方法上要突出共性化的教學，滿意同學的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培育同學對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學習困難。（四）、對教學反饋的反思在教學過程中，沒有注意同學的層次性，以同樣的標準要求每一個同學，這樣在很大程度上限制了同學的進步。同時，許多同學在課