英語培優(yōu)補差工作計劃8篇英語培優(yōu)補差工作計劃篇1

為了促進全體學生的全面進展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得特別重要，依據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際狀況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃。

一、指導思想：

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，表達因材施教，量力性原則在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。

二、弄清學生狀況，做到有重點、有針對性。

本學期我所帶三－六年級共十五個班級的美術(shù)課，依據(jù)上期學生的學習狀況，要搞清學生學習基礎(chǔ)，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)。

三、扎實做好培優(yōu)工作。

1、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成果。

2、做好學生的“補差〞工作有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培育了他們的興趣，使他們喜愛美術(shù)課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差〞變“優(yōu)〞。

四、實行的措施：

1、幫助學生樹立自信念。潛能生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)當幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)具體狀況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并準時講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓舞少批判。潛能生普遍自信念不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要準時表揚他們，鼓舞他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇2

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語學習基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批英語學習能手，挖掘他們的潛能，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和交際說話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成果。

二、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、仔細做好學生的輔導工作，每周至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

三、具體措施

1、利用課堂上多鼓舞學生生動口說，優(yōu)生先示范再叫中下學生跟讀，給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會，假如中下還是說錯或不開口，動員全班同學勉勵他，排除其心理障礙。

2、課堂上處理不好的，利用課余時間教育。與學生多談心，講些小故事，激發(fā)他們學英語的興趣。讀錯、說錯沒關(guān)系，最重要的是他肯開口說，循序漸進，由淺入深。

3、主動挖掘?qū)W生的閃光點。鼓舞優(yōu)生用多種途徑表達語言，活躍他們的思維。多表揚中下生，只要他們有一點進步，都要準時鼓舞，使其增添自信念。

4、實行一幫一活動，讓中、下生有自己的“私人老師〞。培育他們團結(jié)友愛，共同進步的班風。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇3

一，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國〞的國策，必需從理論上，實踐上展開對培育尖子生指導，學困生討論和試驗，為了全面提高三年級的英語成果，表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。〞

二，具體目標：

使優(yōu)生“吃得飽〞，后進生“吃得了〞，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。

三，學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學問的應(yīng)用能力較強，課堂主動發(fā)言，課后和時復習，基本上把握了肯定英語學科的學習方法和學習技巧，有肯定的閱讀能力。

優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚

差生：缺乏學習興趣和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學問沒有基本的了解和把握。學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，常常不理睬，對學問的應(yīng)用較差。

差生名單：林智進，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，

四，具體措施：

(1)培優(yōu)措施：

加強基礎(chǔ)學問與交際運用能力的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于內(nèi)宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬學問面。

(2)差生措施：

差生形成是有緣由的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關(guān)注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，基礎(chǔ)學問差，對于這兩位努力做到不卑視，多鼓舞，耐煩細致地協(xié)助，上課多留意，下課催促他們和時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，羞澀，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通鼓舞。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的機會，增添他們的自信念，并和時給他們鼓舞，其次在課堂上為他們特地設(shè)計一些難度較小的題目鼓舞他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增添他們自信念。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。

對于這些差生課后還要多催促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯(lián)系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫;對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓舞。

總之，對于差生抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓舞，多關(guān)懷，多輔導;而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況出現(xiàn)，要和時處置。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇4

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教育、面向全體學生，就必需做好特長生的培育和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)八年級學生的實際制定如下計劃：

二、學生名單

差生：

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了大學也不包安排，念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進生形成的學校緣由

教師思想教育不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。

3、非智力因素〔個人緣由〕

xx同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接緣由。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進＂雙差生＂行列。

xxx八年級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外?！猜犝f家長智力有問題〕。所以始終也不能與家長溝通。

三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施、方法。

后進生轉(zhuǎn)化：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習興趣。留意培育其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相溝通，溝通信息。

優(yōu)生的培育：依據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培育起來。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇5

為順利完本錢學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，我依據(jù)九年級學生的實際狀況，圍繞教學目標，制定本學期的培優(yōu)補差計劃。除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，還實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對不憐憫況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導。

培優(yōu)方面：對那些學習習慣較好，能仔細聽講、思維活躍、勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題的關(guān)鍵，對學問的應(yīng)用能力較強；課堂主動發(fā)言，課后準時復習；基本上把握了英語學習的學習方法和學習技巧的學習優(yōu)秀的學生實行以下方法：

1、課堂上拓展學生學問面，擴大閱讀量；

2、加強基礎(chǔ)學問與交際運用能力的訓練；

3、對個別突出的學生進行單獨輔導；

4、在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生狀況的檢查，準時發(fā)覺問題，準時解決問題。

5、多溝通、多鼓舞。在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

通過培優(yōu)工作，爭取使這部分學生的學問面更拓展，閱讀和寫作能力提高，綜合能力及應(yīng)考能力全面提高。

補差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎(chǔ)學問沒有基本的了解和把握；學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù)；對不懂的學問點也經(jīng)常不理睬，對學問的應(yīng)用較差的學生實行以下措施：

1、對書本基礎(chǔ)學問點進行過關(guān)。

2、上課多提問，抓住差生的留意力，留意培育他們的英語學習興趣。

3、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

4、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

6、要求他們課后準時輔導，并進行檢查。

7、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性；

8、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，努力培育他們的英語學習方法；

9、多溝通、多鼓舞、多關(guān)懷。

通過本期的補差工作，讓學生端正學習看法，提高英語的學習興趣，讓他們努力多學點學問，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇6

本學期我擔任高三年級1、2兩個班的英語教學工作，現(xiàn)做培優(yōu)補差工作計劃分析如下：

一、學生狀況分析

1、2班共有學生65人，從學習狀況及學問技能把握狀況看，有相當一部分學生學習主動性不高，學習目的不明確，上課仔細不仔細，作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量較差，也有少部分學生，基礎(chǔ)學問稍好，學習看法端正，書寫較工整，作業(yè)能夠準時完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

二、培優(yōu)補差目標：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助學困生適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育良好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

三、具體措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學的具體狀況，盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔差工作，每周不少于一次。

6、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習借鑒

9．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

10．采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇7

轉(zhuǎn)瞬間，本學期就要結(jié)束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作狀況了。

本學期，我依舊擔任八年級1—6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是英勇的接受了下來。領(lǐng)導既然如此信任的將六個班級的教學任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導的一片期望，我肯定要把這幾個班級的教學成果提上去。

當然，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的進展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓全部的學生都同時進步，的確有肯定的困難。在每個班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽〞，而還有大量的后進生“吃不著〞。因此，面對如此不均衡的學生，實行統(tǒng)一的教學模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特殊關(guān)注學生的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上實行敏捷多變的教法提供了有利的根據(jù)。

面對那些優(yōu)等生，我常常鼓舞他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學生來回答，而最基礎(chǔ)的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽〞后進生“吃不著〞的問題。

其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打長久戰(zhàn)〞的預備。通過一次又一次的同這些后進生進行心靈上的溝通，我發(fā)覺，這些后進生并不笨，比我們想象的聰慧多了，只是有些同學的思想有些偏激，常常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意看法，常常帶著心情或苦惱上課。試想一下，帶著肯定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

后進生擁有這樣的心理緣由是多方面的?？赡苷f家庭的因素，也可能是學校的因素。作為任課老師，我常常為此類事件同任課老師或其家進步行溝通，期望找到突破口，把學生重新拉回學習的主陣地上來。

面對某些后進生，我一次又一次的.批判教育和心理輔導，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責任了，肯定要堅持下來。當我看到在自己的鼓舞下，一些后進生有了明顯的轉(zhuǎn)變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲勸慰，終于自己的辛勤付出沒有白費。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。

英語培優(yōu)補差工作計劃篇8

我擔任八年級一班數(shù)學課，從這個班的整體狀況來看，學生的數(shù)學成果比較差，這部分學生數(shù)學基礎(chǔ)特差，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會。因此，后進生的轉(zhuǎn)化的任務(wù)相當艱難，本學年，我預備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想。以教師特殊的愛奉獻給特殊的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路〞。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐煩和恒心補出成效。

二、差生緣由分析及實行措施。查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己抱自暴自棄的看法。

2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課留意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。

依據(jù)以上這些狀況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰慧，但是由于意識不到學習的重要性，對學習好像一點興趣都沒有，再加上平常緊急不起來，這樣日久天長，基礎(chǔ)學問變漸漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我預備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特殊是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告知他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來提高他們的學習主動性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習看法，使他們