體育教學中如何調(diào)動學生的積極性

【摘要】傳統(tǒng)的體育教學觀把體育視為教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，達到教育者預期目的的活動，在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，根據(jù)中學生的特點，如何調(diào)動學生學習的積極性，采取有效的教學步驟，巧妙地把知識技能傳授給學生，教會學生自我鍛煉的方法，養(yǎng)成終身體育的習慣，已成為當前體育教學中的重要任務。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念；明確目的；教學方法；積極性

【Abstract】Traditionoftheathleticsteachingviewtreatathleticsaseducationhaveapurpose,haveplanandhaveorganizationgroundtoteachtoteachinflictioninfluence,attaineducationexpectationpurposeoftheactivityispromoteeducationforall-rounddevelopmentandinnovationeducationoftoday,accordingtothehighschoolstudent‘scharacteristics,howtransferstudentstudyofaggressive,adoptvalidofteachingstep,skillfullypairofknowledgetechnicalabilityinductiongivestudent,thechurchstudenttoughenonhis/herownofmethod,becomelifelongathleticsofhabit,havebecomecurrentathleticsteachinginofimportancemission.

【Keywords】Changeidea；Explicitpurpose；Teachingmethod；Aggressive

培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性是提高教學質(zhì)量的重要途徑。體育課和其它課程一樣，也是一種教師教和學生學的雙邊活動。在新課程的理念下，如何在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地開展學習，改變“要我學”的被動學習態(tài)度，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，因此要提高課堂教學質(zhì)量，僅有教師的積極性是不夠的，必須激發(fā)學生的主體意識，增強學生學習的主動性和積極性。

1．轉(zhuǎn)變觀念，提高對激發(fā)學生興趣的認識

“興趣是最好的老師”?？梢娫隗w育教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣是非常重要的。長期以來，體育教育在課堂教學中，主要還是習慣于讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技能，不注重培養(yǎng)學生的興趣和習慣。新課程的理念，要求教師要以學生發(fā)展為中心，要以學生的興趣愛好來確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生主動參與體育運動，享受體育鍛煉帶來的樂趣。所以，如果學生對鍛煉沒有興趣，在體育教學中教師也就無法調(diào)動學生的積極參與性。相反，學生對鍛煉如果有興趣，又具有良好的習慣，就會以一種積極的態(tài)度，精神飽滿地主動參加鍛煉。體育教師應該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中積極主動激發(fā)學生的體育興趣，調(diào)動他們的積極性。

2．明確目的，建立學習任務的整體概念

學習目的與學習動機是緊密相連的。目的不明確，學生就不能自覺積極地學習，因此教師應使學生明確學習目的，培養(yǎng)刻苦鍛煉的思想。每節(jié)課，首先要使學生明確知道這節(jié)課的內(nèi)容、任務、目的、要求。在教學時，教師所授的每個動作要充分講解和示范，做一個完整的動作，以便學生練習時在大腦中有一個清晰的動作表象，這樣學生練習時便較為省力，也能夠積極地練習。

3．運用多種教學方法和手段，調(diào)動學生的積極性

好動、追求新鮮感是學生的天性。因此，教學方法和練習手段要變化多樣，調(diào)動學生的積極性。

3．1運用競賽法和游戲法。在練習中，由于學生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生練習的興趣，調(diào)動練習的積極性。寓教于樂的教法既可以提高學生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與活動。

3．2采用多樣化的練習形式。多樣化的練習直接影響著學生的興趣和學習效果，學生精力充沛，好奇心強，他們喜歡多變的、手段新穎的練習方式。

3．3創(chuàng)設生動活潑和諧的教學情境。教學情境的創(chuàng)設包括教學現(xiàn)場的環(huán)境和人際關(guān)系心理環(huán)境。現(xiàn)場環(huán)境如：跑道平整、沙坑松軟、場地界線清晰、器械和場地的有關(guān)色彩對比和諧。心理環(huán)境包括：師生合作和學生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強拼搏競爭取勝的氛圍等。為創(chuàng)設最優(yōu)的教學情境教師應不斷提高教學藝術(shù)，一成不變的命令式教學，不但不能調(diào)動學生的積極性，相反會使他們產(chǎn)生逆反心理，形成離心力。教師應該經(jīng)常同學生一起參加活動，了解學生的需求和興趣愛好，使創(chuàng)造的情境更貼近學生的生活，并且以身作則，用自己的熱情去激發(fā)學生的參與意識。

3．4及時評價，調(diào)動學生的積極性。在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生微小的進步，及時積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，都能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。對學生的鼓勵和表揚除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”“繼續(xù)努力”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。

4．運用心理活動規(guī)律，提高學生積極性

任何運動技能的形成，都需要有大腦皮層的興奮過程。在體育教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是要掌握學生心理活動規(guī)律，啟發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機、學習興趣，注意啟發(fā)積極思維，才能充分發(fā)揮他們的學習積極性，提高教學質(zhì)量。學生常以自己直接感興趣的東西作為學習的動力，我們要善于捕捉學生這些心理特征，利用這些心理規(guī)律