必修一政治文明歷程兩極世界的形成和世界多極化趨勢(shì)兩極世界的形成和世界多極化趨勢(shì)高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題欄目順序返回●請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容史料研習(xí)材料一喬治·凱南說：“……大家都會(huì)想起伊索寓言里太陽和北風(fēng)比賽誰能使旅行者脫掉大衣的故事。這個(gè)旅行者就像是蘇聯(lián)勢(shì)力。大衣就是它在東歐和其他用以掩蓋它的腹臟的極權(quán)和勢(shì)力地區(qū)?！沟媚莻€(gè)頑固的旅行者最后脫去大衣的，不是北風(fēng)的直接脅迫，而是太陽的間接的溫和辦法?！保圩x史三步曲］第一步：粗讀材料一體現(xiàn)了二戰(zhàn)結(jié)束后美國為實(shí)現(xiàn)其全球戰(zhàn)略，對(duì)蘇實(shí)行“冷戰(zhàn)”的原因。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”兩極世界的形成和世界多極化趨勢(shì)結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料二美國總統(tǒng)約翰遜1964年

5月說：“不再是一道鐵幕，而是有許多道鐵幕。每道鐵幕的強(qiáng)度和厚度不同，因而能穿過它的光線和能在它后面增長的希望也不同?！覀儗⒗^續(xù)建造一座座能跨越這一鴻溝的橋梁。它們將是增加貿(mào)易的橋梁、思想的橋梁、訪問者的橋梁和人道主義援助的橋梁。第一步：粗讀材料二反映美國力圖對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行多種形式的“冷戰(zhàn)”。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”［讀史三步曲］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料三1955年3月，丘吉爾指出，新式武器改變了國際關(guān)系。它不僅威脅著像英國這樣的小國的生存，而且威脅著美國和蘇聯(lián)這樣的超級(jí)大國的生存。他斷言：“通過一個(gè)極具諷刺意味的過程，我們完全有可能達(dá)到這樣一個(gè)歷史階段：安全成為恐怖的健壯的孩子。第一步：粗讀材料三反映美蘇爭鋒過程中，“核恐怖”造成的美蘇均勢(shì)。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”［讀史三步曲］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料一喬治·凱南說：“……大家都會(huì)想起伊索寓言里太陽和北風(fēng)比賽誰能使旅行者脫掉大衣的故事。這個(gè)旅行者就像是蘇聯(lián)勢(shì)力。大衣就是它在東歐和其他用以掩蓋它的腹臟的極權(quán)和勢(shì)力地區(qū)。……使得那個(gè)頑固的旅行者最后脫去大衣的，①不是北風(fēng)的直接脅迫，而是太陽的間接的溫和辦法?！钡诙剑杭?xì)讀材料一中①劃線部分的關(guān)鍵信息：“北風(fēng)的直接脅迫”的含義即是美蘇之間的直接對(duì)抗，“太陽的間接的溫和辦法”的含義即是美蘇之間的間接對(duì)抗。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”［讀史三步曲］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料二美國總統(tǒng)約翰遜1964年

5月說：“不再是一道鐵幕，而是有許多道鐵幕。每道鐵幕的強(qiáng)度和厚度不同，因而能穿過它的光線和能在它后面增長的希望也不同。……我們將繼續(xù)建造一座座能跨越這一鴻溝的橋梁。它們將是增加②貿(mào)易的橋梁、思想的橋梁、訪問者的橋梁和人道主義援助的橋梁。第二步：細(xì)讀材料二中②劃線部分的關(guān)鍵信息：“貿(mào)易的橋梁、思想的橋梁、訪問者的橋梁和人道主義援助的橋梁”體現(xiàn)了“冷戰(zhàn)”的多種形式。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”［讀史三步曲］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料三1955年3月，丘吉爾指出，新式武器改變了國際關(guān)系。它不僅威脅著像英國這樣的小國的生存，而且威脅著美國和蘇聯(lián)這樣的超級(jí)大國的生存。他斷言：“通過一個(gè)極具諷刺意味的過程，我們完全有可能達(dá)到這樣一個(gè)歷史階段：③安全成為恐怖的健壯的孩子。第二步：細(xì)讀材料三中③劃線部分的關(guān)鍵信息：美蘇兩國不敢輕易動(dòng)武，反倒促成了相對(duì)安全的局面美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”第三步：史證二戰(zhàn)后，美蘇從戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)椤袄鋺?zhàn)”對(duì)手，“冷戰(zhàn)”過程中，美蘇兩國沒有發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，但世界局部戰(zhàn)爭不斷［讀史三步曲］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料一喬治·凱南說：“……大家都會(huì)想起伊索寓言里太陽和北風(fēng)比賽誰能使旅行者脫掉大衣的故事。這個(gè)旅行者就像是蘇聯(lián)勢(shì)力。大衣就是它在東歐和其他用以掩蓋它的腹臟的極權(quán)和勢(shì)力地區(qū)?！沟媚莻€(gè)頑固的旅行者最后脫去大衣的，①不是北風(fēng)的直接脅迫，而是太陽的間接的溫和辦法?！保?）根據(jù)材料一

美蘇出現(xiàn)直接對(duì)

抗和間接對(duì)抗最

主要的原因是什

么？對(duì)抗的實(shí)質(zhì)

是什么？美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”答案:

美蘇出現(xiàn)對(duì)抗的主要原因是二戰(zhàn)后美國成為世界霸主，蘇聯(lián)成為美國稱霸世界的最大障礙。美蘇對(duì)抗的實(shí)質(zhì)是美蘇兩國在社會(huì)制度和國家利益上的沖突。［史料應(yīng)用］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料二美國總統(tǒng)約翰遜1964年

5月說：“不再是一道鐵幕，而是有許多道鐵幕。每道鐵幕的強(qiáng)度和厚度不同，因而能穿過它的光線和能在它后面增長的希望也不同。……我們將繼續(xù)建造一座座能跨越這一鴻溝的橋梁。它們將是增加②貿(mào)易的橋梁、思想的橋梁、訪問者的橋梁和人道主義援助的橋梁。（2）根據(jù)材料二指出美蘇對(duì)抗涉及到哪些方面？美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”答案:

美蘇對(duì)抗涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化、意識(shí)形態(tài)諸方面。［史料應(yīng)用］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》材料三1955年3月，丘吉爾指出，新式武器改變了國際關(guān)系。它不僅威脅著像英國這樣的小國的生存，而且威脅著美國和蘇聯(lián)這樣的超級(jí)大國的生存。他斷言：“通過一個(gè)極具諷刺意味的過程，我們完全有可能達(dá)到這樣一個(gè)歷史階段：③安全成為恐怖的健壯的孩子。（3）根據(jù)材料三你如何理解美蘇“冷戰(zhàn)”“安全成為恐怖的健壯的孩子”。美蘇多種形式的“冷戰(zhàn)”答案:

美蘇對(duì)抗加劇了世界的緊張局勢(shì)，形成了全面“冷戰(zhàn)”和局部熱戰(zhàn)的局面，美蘇兩國未發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。［史料應(yīng)用］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)（1）綜合考查兩極格局的形成和冷戰(zhàn)陰影下的國際關(guān)系。（2）兩極格局瓦解，世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng)，對(duì)制約霸權(quán)主義、構(gòu)建和諧世界有重大影響。（3）維護(hù)世界和平與發(fā)展成為當(dāng)今的主流，但是局部戰(zhàn)爭、地區(qū)沖突、宗教問題和恐怖主義仍然威脅著世界的和平與發(fā)展，這是當(dāng)今國際關(guān)系的熱點(diǎn)，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到和平來之不易，而且世界各國人民應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來為維護(hù)和平而奮斗。（4）新課程標(biāo)準(zhǔn)下高考的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是依托新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查考生提取有效信息的能力和突出考生的探究能力。選取中美、中日關(guān)系的時(shí)政材料，考查建設(shè)和諧世界問題，體現(xiàn)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的命題原則。命題視角結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【例】（2012·高考江蘇卷）進(jìn)入20世紀(jì)90年代，日本加快了向“政治大國”邁進(jìn)的步伐。1991年4月借“海灣危機(jī)”，戰(zhàn)后首次向海外派兵；同年12月提出“爭取在5年內(nèi)成為安理會(huì)常任理事國”。出現(xiàn)這種情況的主要原因是（）A.日本開始主導(dǎo)日美同盟B.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力增強(qiáng)C.日本急于開拓海外市場(chǎng)D.日本軍國主義勢(shì)力占上風(fēng)第一步：審題干20世紀(jì)90年代,日本謀求“政治大國”,爭取成為安理會(huì)常任理事國，出現(xiàn)這種情況的主要原因第二步：析選項(xiàng)日美同盟由美國主導(dǎo)，A項(xiàng)表述不正確日本謀求政治大國地位的努力，是建立在自身經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和實(shí)力增強(qiáng)的基礎(chǔ)之上的

【B項(xiàng)正確】日本急于開拓海外市場(chǎng)與題干不吻合日本軍國主義勢(shì)力占上風(fēng)，與史實(shí)和題干均不符［解題流程］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》戰(zhàn)后世界政治格局的變化(1)從戰(zhàn)后雅爾塔體系確立到20世紀(jì)50年代中期：兩極格局形成，世界形勢(shì)由緩和轉(zhuǎn)向“冷戰(zhàn)”。(2)從20世紀(jì)50年代中期至60年代末：世界政治局勢(shì)在兩極格局的大框架下出現(xiàn)動(dòng)蕩、分化和改組。①戰(zhàn)后兩大陣營對(duì)峙的局面被美蘇兩個(gè)超級(jí)大國的爭霸所代替。②第三世界崛起并作為一支獨(dú)立的政治力量登上了國際政治舞臺(tái)。(3)從20世紀(jì)70年代初到80年代中期：世界政治格局從兩極向多極發(fā)展，資本主義世界出現(xiàn)美、日、西歐三足鼎立的局面，美蘇爭霸激烈。(4)從20世紀(jì)80年代中期至90年代初：美蘇矛盾緩和，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結(jié)。(5）自20世紀(jì)90年代以來：世界格局的多極化趨勢(shì)逐漸加強(qiáng)。［借題發(fā)揮］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》

下面兩圖是朝鮮戰(zhàn)爭（1950~1953）期間美軍撒下的傳單。上面寫著“中共士兵被迫為蘇俄工作”“你為什么要為蘇聯(lián)死”字樣。這反映

了當(dāng)時(shí)（）①美國謀求世界霸權(quán)②美蘇在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)上的沖突③中國出兵朝鮮并非明智之舉④反映了美蘇冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④C［嘗試應(yīng)用］結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》“克服思維定勢(shì)”，堅(jiān)持論從史出，準(zhǔn)確條理解答非選擇題閱讀下列材料：蘇聯(lián)解體之后，美國作為世界上唯一的超級(jí)大國，認(rèn)為由美國領(lǐng)導(dǎo)的國際關(guān)系體系的“單極階段”終于到來了，于是依靠美國的權(quán)勢(shì)和價(jià)值觀來建立“世界新秩序”的主張頻頻出現(xiàn)在美國領(lǐng)導(dǎo)人的講話中。但是，繼承了原蘇聯(lián)主要遺產(chǎn)的俄羅斯仍然是唯一擁有能夠與美國相抗衡的核武器的國家，作為聯(lián)合國的常任理事國，俄羅斯在世界事務(wù)中的作用仍然不可低估。與此同時(shí)，歐共體向歐盟的成功發(fā)展有力地表明了西歐是國際政治中的一極重要力量。以中國、韓國和東盟成員國為代表的亞洲的崛起，同樣顯示出該地區(qū)除了日本以外的其他國家正在確立和發(fā)揮它們?cè)谑澜缡聞?wù)中的重要作用。占有聯(lián)合國多數(shù)席位的第三世界國家作為一個(gè)整體對(duì)國際事務(wù)的影響也不容忽視。因此，兩極格局徹底終結(jié)，多極化趨勢(shì)卻是不斷加強(qiáng)。

——《正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前世界格局的多極化趨勢(shì)》請(qǐng)回答：(1)20世紀(jì)80年代末90年代初國際政治格局發(fā)生了怎樣的變化?變化的關(guān)鍵因素是什么?（10分）(2)這一變化導(dǎo)致當(dāng)今世界政治形勢(shì)出現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?（6分）結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【學(xué)生作答實(shí)錄】得分12第（1）問“變化”的關(guān)鍵因素，該生漏掉了東歐劇變。字跡工整便于閱卷卷面整潔減少失分第（2）問中的“特點(diǎn)”該生還應(yīng)答出和平與動(dòng)蕩并存。（1）兩極格局瓦解，世界格局多極化趨勢(shì)發(fā)展加強(qiáng)。原因：東歐劇變、蘇聯(lián)解體。（2）特點(diǎn)：世界形勢(shì)總體上趨于緩和，和平與發(fā)展成為主流，但和平與動(dòng)蕩局面并存。規(guī)范答案

［方法歸納］克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出（1）克服思維定勢(shì)，堅(jiān)持論從史出。在回答時(shí)，要克服思維定勢(shì)，對(duì)材料進(jìn)行具體分析，從材料中提取觀點(diǎn)。（2）認(rèn)真閱讀材料是克服思維定勢(shì)的有效途徑，通讀材料、把握概念、細(xì)讀材料、確定答題方向，結(jié)合設(shè)問條理作答。結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》［嘗試應(yīng)用］閱讀下列材料,回答問題。

20世紀(jì)70年代，國際形勢(shì)發(fā)生重大變化。正如斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中所述：“一個(gè)嶄新的世界政治格局開始出現(xiàn)?！瓪W洲不再是世界棋盤上的一個(gè)卒子——或兩個(gè)卒子，東歐和西歐；中國也已不再是蘇聯(lián)的衛(wèi)星國或地位較低的伙伴?！瓕?duì)最近的將來來說，更有可能出現(xiàn)的不是一個(gè)由自治的區(qū)域集團(tuán)組成的世界，而是一個(gè)由若干傳統(tǒng)的大國勢(shì)力范圍組成的世界?！?1)“一個(gè)嶄新的世界政治格局開始出現(xiàn)”指的是什么?（4分）(2)結(jié)合史實(shí)說明，西歐是如何擺脫“卒子”地位的?（8分）(3)對(duì)將要形成的世界格局，斯塔夫里阿諾斯認(rèn)為“更有可能出現(xiàn)的不是一個(gè)由自治的區(qū)域集團(tuán)組成的世界，而是一個(gè)由若干傳統(tǒng)的大國勢(shì)力范圍組成的世界”。你是否認(rèn)同這一觀點(diǎn)?并結(jié)合史實(shí)說明理由。（6分）結(jié)束放映返回導(dǎo)航頁史料研習(xí)熱點(diǎn)考向規(guī)范答題高考體驗(yàn)課時(shí)作業(yè)欄目導(dǎo)引《金版新學(xué)案》【解析】本題是對(duì)世界格局的考查。第(1)問結(jié)合西歐、日本在20世紀(jì)70年代的崛起回答。第(2)問考查的是歐共體的形成及其影響，結(jié)合史實(shí)說明即可。第（3）問屬開放性試題，理由充分論據(jù)合理即可。【答案】(1)多極化趨勢(shì)開始顯現(xiàn)。（4分）(2)西歐各國致力于恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國力；各國加強(qiáng)合作，建立歐洲共同體；隨著實(shí)力的增強(qiáng)，歐共體國家在外交上推行獨(dú)立自主的外交政策，逐步擺脫美國控制。（8分）(3)認(rèn)同：當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)，主要表現(xiàn)為若干大國實(shí)力和影響的增強(qiáng)，并在國際舞臺(tái)上共同發(fā)揮重要作用。如美、俄、日、中