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文檔簡介
中班科學(xué)教案:神奇的三腳架?你是我語錄總有某一段路,只能你一個(gè)人走,總有很多事,需要你一個(gè)人扛,總有一份孤獨(dú),需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海,可我也不能去跳海,但我可以去上海你是我語錄失去不行怕,怕的是觸景而傷情,睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候,我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我,能夠明白了解我的一切,包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧,我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生,而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂,直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己,她的話語能解決我全部的迷惑,或是對我的所作所為能有一針見血的評價(jià)你是我語錄人
中班科學(xué)課方案奇妙的三腳架
1.嘗試使用嬉戲桿設(shè)置色漿,并發(fā)覺三腳架具有穩(wěn)定性。
2,在制作三腳架的過程中可以發(fā)覺并情愿解決問題。
3,喜愛科學(xué)的探究活動,體驗(yàn)操作和勝利的喜悅。
活動預(yù)備
1,野味棍,橡皮泥,扭棍,竹棍,手鼓等
2,課件。
教學(xué)過程
首先,顯示嬉戲桿和橡皮泥,首先嘗試使用筷子握住色泥。
1.顯示嬉戲桿和橡皮泥。
(1)這是什么?我們通常怎么玩?
(2)看到誰可以用筷子將橡皮泥牢牢地固定在桌子上,想接受挑戰(zhàn)嗎?
我會要求孩子們稍后再嘗試,我可以再選擇一些球桿,然后在橡皮泥中插入一點(diǎn)。
插入后,應(yīng)略微調(diào)整角度。
假如松開手,將無法倒出。
這將表明它尚未勝利。
您需要連續(xù)嘗試。
假如您能站起來,那就意味著您已經(jīng)勝利了,那么請把勝利的作品放在桌子上,人們?nèi)プ恍菹ⅲ脝幔?/p>
現(xiàn)在請孩子們嘗試桌子上的材料。
誰能用棍子支撐橡皮泥并讓橡皮泥穩(wěn)定站立在桌子上?
看看你用了幾根筷子?
2,小伴侶免費(fèi)試用,老師指導(dǎo)。
3.交換測試結(jié)果。
(1)你們都勝利了嗎?你有沒有用幾根棍子把橡皮泥撐起來?
(2)老師誰介紹了您,您勝利了嗎?你有沒有用幾根棍子把橡皮泥撐起來?
您用什么方法來拿起筷子?上方如何插入?這里?
(3)老師總結(jié)當(dāng)我們這樣做時(shí),每個(gè)嬉戲桿的一端插入橡皮泥的中間。
為了支撐橡皮泥,有必要靠緊,高度要高,在下面,要分開。
(與孩子們的作品相比,依據(jù)實(shí)際狀況,應(yīng)當(dāng)發(fā)覺孩子們必需打開棍棒才能站起來。
)
其次,其次次探究,嘗試用最少的嬉戲棒支撐橡皮泥。
1,解釋操作要求。
老師剛才大多數(shù)孩子都勝利了。
假如您沒有勝利,不要?dú)狻?/p>
等待老師給您機(jī)會連續(xù)前進(jìn)!然后,我們必需接受新的挑戰(zhàn)!你預(yù)備好了嗎?這很清晰我想請您嘗試用最少的棍棒堅(jiān)固地握住橡皮泥。
最適合握住橡皮泥的嬉戲桿嗎?它比使用嬉戲桿的人更好嗎?再試一遍!
2,孩子的探究,老師的指導(dǎo)。
3.交換操作結(jié)果。
您是否使用了至少幾根棍子來支撐橡皮泥?(3)
少于三個(gè)嗎?
4,總結(jié)。
我們發(fā)覺,通過將三個(gè)嬉戲桿排列成圍繞中心點(diǎn)的三角形,可以便利,穩(wěn)定地握住橡皮泥。
它的名字叫三腳架。
第三,介紹各種三腳架,結(jié)合生活,談?wù)勅_架的作用。
基于這一發(fā)覺,人們做了許多有用的架子。
您在生活中見過三腳架嗎?這是為了什么?
2.使用課件演示各種三腳架。
老師拿了幾張照片看他們的三腳架在哪里?請找出來?
(請用筆畫出三腳架的位置)
(1)顯示相機(jī)三腳架圖片
老師看看這是什么三腳架?他有什么用?
(拍攝照片時(shí)可以將相機(jī)放在上面,這樣拍攝起來更穩(wěn)定,更便利。
)
(2)展現(xiàn)圖片三腳架
老師這是什么三腳架?
(您可以在其上繪畫,使用此三腳架,可以在其上繪畫紙架,特別便利)
(3)顯示三足凳的圖片
老師看看這個(gè)凳子,我們不一樣。
它有幾英尺?所以我們稱它為三足凳。
(4)展現(xiàn)多層三腳架
老師這是一個(gè)多層三腳架。
每層都可以放置一些日常用品,并且您可以放置許多東西。
它不占地方,特別便利。
(5)顯示鼓圖片
老師看這張照片哪里有三腳架?能打出聲音的第一輪是什么?(鼓)
鼓下有一個(gè)三腳架,所以稱它為鼓。
第四,運(yùn)用三腳架原理做一個(gè)鼓,體驗(yàn)勝利的樂趣。
1.介紹材料和生產(chǎn)要求。
這是一些竹棍和扭棍。
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