六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-7.1.1整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識整數(shù)和小數(shù)的概念及其區(qū)別；能夠用整數(shù)和小數(shù)表示日常生活中的實際問題；能夠進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的加、減運(yùn)算。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)生能夠掌握整數(shù)和小數(shù)的概念，學(xué)會用整數(shù)和小數(shù)表示實際問題，進(jìn)行加、減運(yùn)算。教學(xué)難點：小數(shù)在加、減運(yùn)算中的運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備教材《數(shù)學(xué)》(蘇教版)六年級下冊；多媒體投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備；學(xué)生練習(xí)冊、筆、鉛筆等。四、教學(xué)內(nèi)容及方法1.整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(1)整數(shù)的概念整數(shù)是由0、正整數(shù)和負(fù)整數(shù)構(gòu)成的數(shù)，用“+”表示正整數(shù)，用“-”表示負(fù)整數(shù)，0既不是正整數(shù)也不是負(fù)整數(shù)。將不同的整數(shù)按照大小排列：……，-3，-2，-1，0，1，2，3，……(2)小數(shù)的概念小數(shù)的整數(shù)部分為0，小數(shù)點后的數(shù)是有限數(shù)位或無限循環(huán)數(shù)位。用小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開，小數(shù)點右側(cè)有數(shù)字，就是小數(shù)。例如：1.23、0.5、-3.1等。(3)整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別整數(shù)是由0、正整數(shù)和負(fù)整數(shù)構(gòu)成的數(shù)，小數(shù)是由0~9的小數(shù)位和小數(shù)點構(gòu)成的數(shù)。整數(shù)的表達(dá)方法相對簡單，小數(shù)表達(dá)方法相對復(fù)雜。整數(shù)有正整數(shù)和負(fù)整數(shù)之分，而小數(shù)沒有。(4)教學(xué)方法通過多媒體投影儀將整數(shù)和小數(shù)的定義和符號展示給學(xué)生，讓學(xué)生理解整數(shù)和小數(shù)的概念和區(qū)別，并讓學(xué)生用自己的方式解釋整數(shù)和小數(shù)的概念，從而加深學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識。2.表示實際問題(1)教學(xué)內(nèi)容整數(shù)、小數(shù)在表示實際問題時的運(yùn)用。例1：一支筆的長度是15.5厘米，青蛙每秒能跳1.5米，請問青蛙需要跳多少下才能跳過這支筆。例2：小華的媽媽給她30元買文具，小華花了20.5元買紙、筆和橡皮，請問小華還有多少錢。(2)教學(xué)方法通過演示實際問題、分析問題、找到解決問題的方法來引導(dǎo)學(xué)生體會整數(shù)、小數(shù)在實際問題中的表達(dá)和運(yùn)用，讓學(xué)生在問題中學(xué)懂整數(shù)和小數(shù)，從而更好地理解和掌握整數(shù)和小數(shù)的概念和運(yùn)用。3.整數(shù)、小數(shù)的加減運(yùn)算(1)教學(xué)內(nèi)容整數(shù)、小數(shù)在加減運(yùn)算中的運(yùn)用。整數(shù)的加減運(yùn)算小數(shù)的加減運(yùn)算(2)教學(xué)方法通過舉例、講解、練習(xí)等多種方法，讓學(xué)生明白整數(shù)、小數(shù)加減運(yùn)算的規(guī)則，并讓學(xué)生采用不同的方法解決問題，從而提高學(xué)生的計算能力和思維邏輯。五、教學(xué)策略本次教學(xué)采用學(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)方式，采用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極參與性和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)評價在課堂中，教師通過提問學(xué)生、作業(yè)布置、課后檢測等方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，幫助學(xué)生及時解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。七、教學(xué)反思該次教學(xué)利用多媒體手段，讓學(xué)生更好地理解整數(shù)、小數(shù)的概念和運(yùn)用。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動不夠