學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精燭之武退秦師【學習目標】1、了解有關《左傳》的知識.2、背誦課文，并學習本文說話的技巧.3、進一步積累文言實詞和虛詞。4、學習古人國難當頭，不計個人安危得失,顧全大局的愛國主義精神。【目標重難點】重點：目標2、3難點：目標3【學法指導】討論法、朗讀法和勾畫圈點法【知識鏈接】1、作家作品《左傳》相傳為魯國史官左丘明所作，因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》.亦有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊繑⑹略敿毜木幠牦w史書，而且是先秦著名的文學作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面,比較系統(tǒng)地記敘了春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件,同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事,真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況?！蹲髠鳌烽L于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。2、寫作背景秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（魯僖公三十年）。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年（魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國,與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是,最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。

晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍.兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望,所以,秦晉聯(lián)合也就必然了。【學習過程】一、課前預習結(jié)合注釋，疏通文意.疑問：二、檢查預習1、《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的

史書

,《左傳》是“十三經(jīng)"之一，它和《

》、《

》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。2、請幾位同學分段讀全文，師生共同糾正錯音。3、聽寫部分字詞（寫在小作業(yè)本上)三、學生質(zhì)疑，教師點撥。四、整體把握。課文共有四個段落，分別用四個字歸納段意1、秦晉圍鄭2、臨危受命3、說退秦師4、迫晉撤兵五、分析課文

1、秦晉為何圍鄭？（用原文回答）開篇交待這些有何作用？

2、文章寫燭之武在使命面前,先“僻”后“受”，有什么作用?

3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的？（用原文語句回答）

4、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的？（用原文語句回答并作分析）

可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個“利”展開,好象處處為秦著想，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害,這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”.5、晉文公為何不愿攻秦？（用原文語句回答）

6、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術形象.

7、小結(jié)：

秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄.燭之武臨危受命,夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服,秦軍乃還。晉文公面對風雨