第10課傳統(tǒng)美德源遠流長教學反思第10課《傳統(tǒng)美德源遠流長》圍繞中華傳統(tǒng)美德展開。中華傳統(tǒng)美德歷久彌新，世代相傳，深深熔鑄在偉大的民族精神之中。傳統(tǒng)美德包括個人修養(yǎng)、社會關愛和愛國情懷三個方面。人格修養(yǎng)突出明志、持節(jié)、誠信、求新等，社會關愛突出仁愛、寬容、推已及人等，愛國情懷突出以天下為已任、前仆后繼、保衛(wèi)祖國、關懷民生的精神。本課的編寫依據(jù)是《品德與社會課程標準》主題五“我們的國家”第9條“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產(chǎn)?！贝送?，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出:“加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)?！边@也是本課編寫的重要依據(jù)。本課的三個話題“自強不息的人格修養(yǎng)”“立已達人的仁愛精神”“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷”，就是與《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中的“人格修養(yǎng)教育”“社會關愛教育”“家國情懷教育”相對應的。在教學中的活動方法：教學環(huán)節(jié)一：自強不息的人格修養(yǎng)教師請學生說一-說自己的志向或理想，激發(fā)學生的學習和討論的興趣。引導學生閱讀《乘長風破萬里浪》，并說說自己的感受。3.教師請學生說一下“有志者事竟成”“志不立，天下無可成之事”的大意。教師引導學生反思自己的志向或理想，如是否要堅持自己原有的志向或理想，自己是否堅定不移地朝著它前進。教師引導學生閱讀《蘇武牧羊》，觀看與故事相關的圖片、視頻資料，并說說印象最深刻的內(nèi)容。結合《盂子》中的話，讓學生舉例說說，中國歷史上還有哪些人物的事跡，體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神。引導學生閱讀《范式赴約》，讓學生說說，這則故事反映了范式怎樣的品質(zhì)。讓學生說說，自己所理解的誠信是什么意思，并舉例說出誠信包括哪些方面。教師可以把活動園中的間題，改造成表格的形式，讓學生回顧自己上周的表現(xiàn)，就是否做到誠信，填寫表格，然后進行分析和自我評價。名實一致言行一致表里一致周一周二周三周四周五周六周日引導學生閱讀教材有關求新的正文、閱讀角，然后讓學生說一說，自己在生活中，有沒有不斷求新的表現(xiàn)，如果有，表現(xiàn)在哪里。引導學生閱讀第一個活動園中的格言，讓學生說說這些格言的大意，然后讓學生回答活動園中的問題。學生完成第二個活動園的活動后，教師讓學生思考兩個問題:學完本話題后，留給你印象最深的故事是什么?你愿意把哪則格言作為你人格修養(yǎng)的座右銘?并說說理由。教師對“自強不息的人格修養(yǎng)”這一話題進行歸納總結。教學環(huán)節(jié)二：立己達人的仁愛精神學生讀完閱讀角后，完成活動園中的問題。教師可以把教材第87頁的閱讀角《將心比心》與本頁的活動園結合在一起設計教學活動，比如，可把它作為活動的資料；活動園中的第三個問題是個開放性的問題，學生分組，相互交流自己的答案，然后思考同組的同學為什么會有不同的答案。教師相機引導學生，要學會換位思考由此，進一步體會“己所不欲，勿施于人”的道理。教師引導學生讀完閱讀角《朱沖還牛》后，完成活動園中的問題；《朱沖還牛》的故事在教學中可以靈活處理。學生可能在閱讀《朱沖還?！返墓适潞?，提出質(zhì)疑:難道寬容對方是朱沖的唯一選擇嗎?他不可以直接訴諸法律手段或行政手段解決嗎?假設朱沖的寬容始終無法感化對方，他會怎么做呢?這些問題背后隱含的是道德與法律的不同功用問題，以及寬容的限度問題，等等。一旦學生提及，不要回避，可以讓學生自由探討，不要指向固定的結論，重在提升學生從不同角度思考問題的能力，讓學生知道，處理沖突有多種選擇，在具體的情境下，應該做出理性的最優(yōu)化的選擇。如果學生有興趣，可以建議他們用角色扮演的方式來展示自己的思考。但是活動不能偏離主線，教師要引導學生體會朱沖寬容的美德。教師可以將中國傳統(tǒng)文化中“推己及人”的思維方式用下面圖式呈現(xiàn)，幫助學生理解，并讓學生結合活動園的問題設計，列舉發(fā)生在自己身邊的愛家人、愛他人(社會)、愛自然的事例。教學環(huán)節(jié)三：天下興亡、匹夫有責的愛國情懷閱讀角《天下興亡，匹夫有責》是補充說明性資料，不用展開講解，學生能明白“天下興亡，匹夫有責”的大意即可；活動園的教學要注意引導學生結合現(xiàn)在一些學生的生活實際，如生活圍繞成績或升學轉(zhuǎn)，不過問家事和國事等，進行探究、辯論，不能僅就格言討論格言。90頁下面的活動園的教學，可以采取“愛國故事會”的形式。課前，學生查閱中國古代憂國憂民的故事，選取一個最能打動自己的故事，摘錄下來，并說明自己選擇的理由。課上，學生進行相互交流。課后，學生將作品進行展示。91頁“天下興亡、匹夫有責的愛國情懷”話題結束后，教師要注意從宏觀上對本課做簡明扼要的總結。如何把握教學重點，是本課教學的個挑戰(zhàn)。從學科知識的角度看，本課主要講述了傳統(tǒng)倫理思想的特點和主要內(nèi)容。從道德教育的角度看，本課內(nèi)容涉及眾多德目，如明志、持節(jié)、守信、求新、好學、仁愛、寬容、愛國，等等。如果從這兩個角度看，本課的知識量巨大，在有限的三課時里，講好這些內(nèi)容是十分困難的。但是，本課是作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，依照社會學習的框架建構起來的。因此，本課內(nèi)容既不是傳統(tǒng)意義上歷史教材的內(nèi)容，也不是傳統(tǒng)意義上修身教材的內(nèi)容。這就決定了本課的教學重點，既不在于講授學科知識，如傳統(tǒng)倫理思想，也不在于圍繞具體德目，讓學生記憶相關德目的內(nèi)涵。本課教學重點，是力圖通過教材中豐富的經(jīng)典故事、經(jīng)典格言以及精心設計的探究活動，讓學生從個人修養(yǎng)、社會關愛和愛國情懷幾個角度，體會中華傳統(tǒng)美德的特點，進而認同和踐行中華傳統(tǒng)美德?？傊?，本課的教學，要跳出學科本位的條條框框，不必每個具體德目都面面俱到地予以講解。教材中的具體德目和材料是組織