語文S版三年級下冊語文《鳥兒的偵察報告》教案設(shè)計本文以童話故事的形式，用的鳥兒伴侶給發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明白人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞，帶來了令人傷心的惡果，讀后令人警醒。我預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

１.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文；

２.由課內(nèi)向課外延長，運用已有學(xué)問閱歷仿照文中的偵察報告談鳥受損害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的教育；

３.進(jìn)行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有學(xué)問閱歷理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

二、設(shè)計理念：

本文以童話故事的形式，用的鳥兒伴侶給發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明白人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的破壞，造成了嚴(yán)峻的后果。

本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)奇妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點，引導(dǎo)同學(xué)讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由同學(xué)在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班溝通，落實共性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有學(xué)問舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使同學(xué)在溝通、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學(xué)們喜愛鳥兒嗎？為什么？（啟發(fā)同學(xué)談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔茫?/p>

3.今日，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢？

（二）初讀課文：

1.用自己喜愛的方式讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告？

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提示同學(xué)們留意？（同學(xué)點不到的地方，老師點撥：孵、哽咽、哭泣、煙囪）

（三）講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

（1）提問：第一份偵察報告向我們報告了什么？提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）讀文：請兩位同學(xué)來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒伴侶的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學(xué)點評這組同學(xué)讀得怎樣？

（3）老師點撥：假如你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來形容的？“愁悶”什么意思？“重重嘆了一口氣”說明什么？談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受？

（4）再來有感情地讀課文。

2.合作學(xué)習(xí)后三份報告：

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報告，留意友情提示：

[課件出示]1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的緣由。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結(jié)合報告中的重點詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。

（2）溝通學(xué)習(xí)其次份偵察報告的結(jié)果：

請一個小組匯報學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補充。

師點撥：怎樣解釋“哽咽”？“哽咽”與“哭泣”的區(qū)分是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說明什么？、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗伴侶怎么樣呢？

（3）溝通學(xué)習(xí)第三份報告的成果

請一組匯報

師點撥：請同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個自述；記得我們學(xué)過的《海鷗》這首歌嗎？一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的狀況相對比，你感受到什么？

有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。

過渡：正值為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭受感到擔(dān)心時，收到了一份加急電報。

（4）溝通學(xué)習(xí)第四份報告的成果

請一組同學(xué)匯報

師點撥：鳥兒伴侶的心情怎樣？立刻去營救它，結(jié)果呢？

（5）這四份報告反映了一個共同的主題是什么？

3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的學(xué)問和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受損害的例子嗎？

4.由于環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到損害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威逼。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？

5.在此，你想發(fā)出什么呼吁？

（四）總結(jié)：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最終一個自然段。

篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、用自己喜愛的方法熟悉本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，把握的思想感情；把握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而熟悉到愛護(hù)鳥類、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學(xué)重、難點

抓住重點詞語、句子反復(fù)朗讀感悟，溝通各自的閱讀感受，把握的思想感情，從而以情激情，讓同學(xué)熟悉到愛護(hù)鳥類的重要性。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程

第一課時

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，同學(xué)匯報。

三、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)寫好“囪”字。

3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點

（一）學(xué)習(xí)偵察報告一

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“愁悶”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)同學(xué)體會野雞媽媽的哀痛。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：依據(jù)自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡潔畫下來。

（三）自主學(xué)習(xí)二、三兩份偵察報告

1、分小組學(xué)習(xí)：用自己寵愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報告中選擇一份仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、匯報溝通、指導(dǎo)要點：

偵察報告二

a.體會“哽咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子媽媽“哽咽”時說話的語氣。

b.讓同學(xué)在匯報讀中感受燕子媽媽的哀痛，了解是人類讓它們受到這樣的損害的。

偵察報告三

a.引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

b.有感情地朗讀這份偵察報告。

（四）創(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報的“危險”

1、播放錄音，讓同學(xué)說說聽后感受。（的鳥兒伴侶生命受到了威逼，狀況非常緊急）

2、爭當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸

1、出示描寫看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會的心情。

2、師生協(xié)作感情朗讀。

四、概括主題、拓展延長

1、指導(dǎo)同學(xué)概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起同學(xué)愛惜鳥類、愛護(hù)環(huán)境的意識。

五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法

1、作業(yè)：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導(dǎo)方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發(fā)生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

板書設(shè)計

鳥兒的偵察報告

野雞

燕子受到人類的（損害）

海鷗關(guān)愛我們要……

“我”的鳥兒伴侶

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握的思想感情；把握四份偵察報告所表達(dá)的主題，從而熟悉到愛護(hù)鳥類、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)重難點：

1、抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，體會鳥兒哀痛苦痛的情感，產(chǎn)生對鳥兒的憐憫，以及對人類給鳥兒造成損害感到自責(zé)、慚愧、懊悔，激發(fā)同學(xué)愛惜鳥類、愛護(hù)環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

播放鳥兒悅耳的鳴叫聲——啟發(fā)談話:

——聽到這悅耳動聽的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、好玩、心情開心……）

——那你們喜愛鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）

師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的伴侶，誰不喜愛呢？我每當(dāng)聽到這動聽悅耳的鳥鳴聲，便仿佛置身于漂亮的大自然，鳥兒們賣弄著悅耳的喉嚨，唱著動聽的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，猶如置身于仙境，忘卻了世間的苦惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（同學(xué)搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，到處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜愛，連古代的詩人也無比的寵愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要削減多少詩情呢？可是，在今日這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書）

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組溝通后派代表上臺展現(xiàn)，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、哽咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

2、溝通課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）

三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）

（一）依據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜愛的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)覺。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？

2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應(yīng)怎樣讀？

3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威逼是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？

4、報告四：加急電報告知了我們什么？鳥兒伴侶為什么遇到這樣的不幸？

（小組溝通，老師巡察指導(dǎo)。）

（二）展現(xiàn)成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點撥:

（1）內(nèi)容是——野雞媽媽由于吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。緣由：山林被污染。

——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？

（“愁悶”什么意思？——悲傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的埋怨）

（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的盼望就是盼望自己的孩子健康的成長，當(dāng)你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人難過??！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？

（3）再有感情地讀課文。

（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下的感受。（齊讀）

過度：擔(dān)憂的不僅是野雞媽媽，而是山林里全部的鳥兒。下一個會是誰呢？

2、看其次份報告又告知我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：（1）內(nèi)容——燕子由于吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。緣由：農(nóng)田被污染。

（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結(jié)合理解“哽咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)分？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的苦痛難過和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)峻）

——老師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會難過欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語氣來讀？（悲憤）

（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊?。ǖ脑挘R讀）

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛行”緣由：水受到污染。

（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了損害——）

齊讀感受。過渡：正在“我”感到擔(dān)心時，收到一份怎樣的加急電報？

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：（1）內(nèi)容_--—報告消息的鳥兒伴侶在工廠排放的煙霧中迷失了方向與失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉薄＞売桑捍髿馐艿轿廴?。

（2）當(dāng)時鳥兒的心情怎樣？（焦急、可怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？

（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）

5、總結(jié)主題:

過渡：此時的心情怎樣？齊讀倒數(shù)其次段。

點撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐啤边@些不幸的大事發(fā)生的根本緣由是什么？

——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，到處污染嚴(yán)峻。這四份報告都說明白一件什么事？用自己的話概括。（小組溝通）

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)同學(xué)分析人的行為特點）師導(dǎo)：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴(yán)峻的危害，也威逼到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。

1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，假如你是鳥兒，你想對人類說些什么？（同學(xué)自由練說，再小組溝通后展現(xiàn)）

2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡嘏瓮R讀最終一段）

3、為了讓鳥兒們在干凈的天空里歡快的飛行唱歌，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的關(guān)心？大家商議?商議?。

如：寫標(biāo)語——“勸君莫打報