《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計課程名稱比較水的多少課時1課時學(xué)段學(xué)科小學(xué)三年級上冊教材版本教科版作者姜珊學(xué)校方臺東沈小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:讓學(xué)生感知水的多少一般是指水的體積的多少，讓學(xué)生會用一個標(biāo)準(zhǔn)(即同一種容器)比較水的多少。2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究過程;能夠提出問題并通過思考設(shè)計方案。3、情感態(tài)度價值觀:注重事實(shí)，敢于提出不同見解，樂于合作與交流，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):親歷體驗(yàn)探究的過程;并使用多種方法比較不同容器中水的多少，多多少。教學(xué)難點(diǎn):自制刻度線并用來測量。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生在知識儲備上已經(jīng)形成一定基礎(chǔ)，但由于剛接觸科學(xué)學(xué)科，對其相關(guān)的技能和知識缺少了解和掌握，因此，要以興趣來激發(fā)學(xué)生自主探究、以實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的動手能力，同時注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)所需材料結(jié)合多媒體課件，將動手操作與實(shí)際理論相結(jié)合，學(xué)生自主討論。五、教學(xué)過程一、引入1、故事引入:一天小猴子、小狗和小熊三人來家里做客，天氣很熱，小熊汗流浹背，叫喊著要停下來喝水，……小、奧莉分別拿出就拿出了三瓶水，小熊要拿最多水的一瓶，但挑不出哪一瓶的水最多……2、學(xué)生猜測:哪瓶水最多，并說出猜測的理由。二、新授1、師:怎樣才能證實(shí)我們的猜測是否正確,學(xué)生討論、交流方法。2、學(xué)生選擇一種最簡便的方法，分組進(jìn)行操作比較。師巡視指導(dǎo)。3、匯報比較的結(jié)果。如果結(jié)果出現(xiàn)差異或不同，請學(xué)生思考原因。4、針對比較的結(jié)果，教師提出有探究性的問題:3號瓶子里的水最多，那么3號瓶分別比1號瓶和2號瓶到底多多少,我們怎樣解決這個問題,學(xué)生討論、交流方法。引導(dǎo)學(xué)生畫刻度線紙條，并注意要點(diǎn)(刻度間距要相同);然后貼到瓶子上。5、學(xué)生用自制有刻度線的杯子，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。6、匯報測量的結(jié)果，并向?qū)W生提出關(guān)鍵問題:各小組測量的結(jié)果相同嗎,你認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果的不同,我們怎樣才能解決這些問題呢,我們一起幫小狗和小猴子也