2023年數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是老師義不容辭的職責(zé)。一個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的緣由，幫助他們克服缺點是老師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教化工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)切酷愛學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤，因此常常受到老師們的指責(zé)，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰須要的是老師的關(guān)切和家庭、集體的暖和。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱忱地賜予指導(dǎo)，遇到困難時賜予真誠的幫助，有了點滴進步剛好激勵，犯了錯誤進行耐性的教化，使他們時時感到老師的愛惜與關(guān)切，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學(xué)困生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深化了解，全面分析學(xué)困生的特點和形成緣由，堅持在了解中教化，在教化中了解。一個接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況，特殊是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些?家庭教化如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教化如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅持一分為二。

重視學(xué)困生改進過程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平常取得的點滴進步，要大力表揚，必要時賜予物質(zhì)嘉獎，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互幫助，并把成果進步的小組樹立為勝利的典型。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3、一次在檢查作業(yè)時發(fā)覺學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，實行對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認為是教化的失敗。作為教化者絕不能丟失信念，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的長久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點較多，也較突出，簡單被大家發(fā)覺。但他們也有優(yōu)點和特長，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺學(xué)困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)覺優(yōu)點賜予充分的確定，主動引導(dǎo)。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會開心地接受老師的教化幫助。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中消退不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地指責(zé)教化，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿的事。

在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)切他們，愛惜他們，做深化細致的工作，因勢利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)切，使他們有親切感、平安感、信任感，我堅信，精誠所至.。

總之，通過自己的努力。我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)切和支持下,我在"培優(yōu)補后"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補后"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲得一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“后進生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“后進生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的實力，放手讓他們大膽的`抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進生”，并取得了肯定的成效。

二、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作：

在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐性不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.主動對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的激勵性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點

。

三、實行"低、小、多、快"的教法改革：

充分發(fā)揮學(xué)生相互教化,自我教化的作用。摸清學(xué)生相關(guān)打算學(xué)問,基礎(chǔ),實力和心理打算的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實際,確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,力爭做到精講精練?？焖俜答?剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題,剛好矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補課。

四、優(yōu)先課堂提問法：

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和實力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

五、實行分層教學(xué)：

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,變更學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的實力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動。

六、剛好表揚法:

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，剛好確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生

做了同樣的好事，取得了同樣的進步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，讓他們沒前進一步都得到剛好表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用剛好表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

七、詳細措施：

1、實行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進行閱歷溝通。優(yōu)生激勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響后進生，變更后進生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、學(xué)困生進行多激勵、少指責(zé)、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理實力,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。

8、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實踐中，深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、愛好、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化探討，并實行分類教化的方式，隨時比較和修正教化方式，讓學(xué)生在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足志氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、敬重須要特別關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

第一，和須要幫助的學(xué)生交摯友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。告知他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起志向的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個歡樂的人，一個自強不息的人。

其次，擅長發(fā)覺他們的閃光點，剛好賜予表揚和激勵。讓他們也能享受勝利的歡樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信念和志氣，力爭上游。第三，多寬容須要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，須要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、實力弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不簡單。他們對于較淺顯的、比較簡單駕馭的學(xué)問，學(xué)習(xí)愛好更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最須要老師真誠的關(guān)切和愛護，實踐證明，誰能在須要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟須要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。

三、改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高須要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

1、聯(lián)系實際，講解并描述學(xué)問在實際生活中的應(yīng)用，講課時留意增加趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的新奇與思索。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)學(xué)問，更是培育須要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體協(xié)助教學(xué)，充分吸引須要幫助的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)須要幫助的學(xué)生進入主動思維狀態(tài)。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對須要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待，平常布置作業(yè)、考查區(qū)分對待。

6、很多須要幫助的學(xué)生不愿動腦思索，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細思索，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培育該生良好的意志力，我平常就注意對該生單獨進行訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的學(xué)問稍難一點的題，給該生肯定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和熬煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)愛好，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

總之，通過自己的努力，我班的須要幫助的學(xué)生都有了很大的進步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題，如教化、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信念，信任須要幫助的學(xué)生會越少。我會接著努力，爭取把工作做得更好。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)化后進生是教化工作中的一個難題，數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)。工作中以素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，以新課程改革中"面對全體學(xué)生"，"必需使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問素養(yǎng)"為目標(biāo)，樹立"不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生"的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)安排，扎實有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學(xué)習(xí)看法。

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)看法不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時目標(biāo)不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細狀況，加強教化,主要是教化學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我常常與孩子談話，剛好了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步變更他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)》。

二是教給他們學(xué)習(xí)的方法。

這幾位學(xué)困生成果不好，除了是因為學(xué)習(xí)看法不正確之外，還因為學(xué)習(xí)方法未駕馭，針對這個狀況，我在進行輔導(dǎo)時，還是接著以提高學(xué)生課文朗讀實力為突破口，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)