2023年科學(xué)活動(dòng)教案錦集八篇科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《胡椒生長(zhǎng)在哪里》是一本很有學(xué)問(wèn)性、圖文并茂的繪本，書中眾說(shuō)紛壇的答案中滲透著嬉戲的元素，使原來(lái)乏味的問(wèn)題有了濃濃的趣味，符合大班孩子思維方式，引發(fā)了大班幼兒新奇，探究的欲望，激發(fā)幼兒探究的愛好，在嬉戲的過(guò)程中既讓孩子理解了繪本的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵，同時(shí)也逐步的培育著孩子的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒借助自己的生活閱歷和對(duì)畫面細(xì)微環(huán)節(jié)及文字的視察理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新閱歷。

2、在嬉戲中體驗(yàn)勝利的喜悅，并激起不斷探究的愿望。

活動(dòng)打算：

繪本ppt，幼兒嬉戲用的小紅旗，記號(hào)筆，記錄紙

活動(dòng)過(guò)程

——你能看懂上面寫了什么嗎？

——（？）這是什么符號(hào)？代表什么意思？

——這些小摯友在干嘛？你怎么知道的`？

小結(jié)：有問(wèn)題就要有答案。

1、揭示答案，分析推斷

——讓我們來(lái)看看他們的回答，（第一位。。。）

——你覺得誰(shuí)的答案正確？確定嗎？都同意嗎？

——讓我們來(lái)揭曉正確答案，他們的回答有沒有正確的？你覺得第幾位小摯友回答正確的？為什么？

2、視察圖片，捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題并嘗試回答

——看看這幅畫你有什么問(wèn)題嗎？

（引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，必要時(shí)老師進(jìn)行啟發(fā)，如：這是什么季節(jié)？冬季里它應(yīng)當(dāng)干什么？）

——看看圖片上提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

——里面的小摯友怎么回答的？你同意嗎？你有答案嗎？

3、視察畫面，找尋答案

——看看書里的答案是什么？你從哪里看出來(lái)的？

小結(jié)：我們可以從書中的圖片中找到答案，也可以從文字中找到答案，關(guān)鍵是要細(xì)致視察，主動(dòng)動(dòng)腦才能找到答案。

4、嬉戲：小博士

——書里還有許多問(wèn)題，比較難，你們怕不怕？我們就來(lái)個(gè)小小的嬉戲，做做“小博士”想做小博士的就要聽清晰嬉戲要求。

——講清晰嬉戲的規(guī)則

（1）嬉戲分三組，每組5個(gè)幼兒，每組抓鬮一個(gè)題目

（2）除了該小組幼兒回答外，其他幼兒可以參加。

（3）答案分3分、2分、1分小旗

（4）搶答結(jié)束后算出小組總分，決出輸贏。

——嬉戲中師生共同驗(yàn)證答案，幼兒獲得新的閱歷。

5、閱歷遷移

——書上的問(wèn)題許多，我們生活中的問(wèn)題也不少，我就遇到一個(gè)問(wèn)題，讓你們來(lái)幫忙找到答案（夏天，為什么小狗的舌頭伸在外面？）

——你們有問(wèn)題嗎？來(lái)考考我們的好摯友，也可以考考我們的客人老師！

（幼兒提問(wèn)，師生共同探討答案）

小結(jié)：從一本好看的書中我們發(fā)覺很多各種各樣的問(wèn)題，也通過(guò)我們的努力找到了答案，在我們的生活中還會(huì)有稀奇怪異的問(wèn)題，等著我們?nèi)グl(fā)覺和找尋答案，你們情愿嗎？

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒對(duì)事物的相識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛干脆參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛好?？茖W(xué)活動(dòng)“蛋寶寶站起來(lái)：正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛好和創(chuàng)建意識(shí)。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)大膽嘗試和探究，對(duì)事物產(chǎn)生新奇心和學(xué)習(xí)的愿望。

2.情愿大膽地向同伴介紹自己勝利的閱歷。

3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)打算：

1.雞蛋（與幼兒人數(shù)相等）

2.雞蛋（老師操作用，事先裝飾成蛋寶寶）

3.若干材料筐、小沙盤、小瓶、瓶蓋、小碗、小塑料盒、積木、彩泥、沙包、米、報(bào)紙、卡紙條、手帕、小毛巾等協(xié)助材料若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒愛好

出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)得怎么樣？

二、幼兒自由探究

1.幼兒自由探究

2.幼兒講解并描述讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

三、借助協(xié)助材料接著探究

1.幼兒大膽嘗試，借助各種協(xié)助材料使蛋寶寶站起來(lái)。

2.幼兒自由交談、介紹自己的'方法。

3.共享勝利的喜悅，把自己的好方法介紹給大家。

活動(dòng)反思：

這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，依據(jù)新《綱要》提出：“教化活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的閱歷和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教化新理念，建立民主、同等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途及其愛護(hù)的方法。

2、啟發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體驗(yàn)小腳踩在不同材料平面上的感覺，發(fā)展幼兒的感知視察力，讓幼兒體驗(yàn)探究的樂趣。

3、初步培育幼兒用語(yǔ)言精確表達(dá)感受的實(shí)力。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)打算

1、創(chuàng)設(shè)由貝殼、軟墊、瓷磚、塑料等不同材料鋪成的.小路。

2、顏料、泡沫板、抹布。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出問(wèn)題，啟發(fā)思索。

(1)在老師的帶領(lǐng)下，邊念兒歌，邊做腳丫操，引發(fā)幼兒以活動(dòng)的愛好。

(2)提出問(wèn)題：“我們每個(gè)人都有一對(duì)珍寶，它能帶著我們?nèi)ハ肴サ牡胤?，你們知道它是誰(shuí)嗎?”

(3)引導(dǎo)幼兒講解并描述小腳用途(走路、踢球、跳舞、蹬車等)。

(4)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)小腳?

2、感知表達(dá)活動(dòng)。

(1)讓幼兒赤腳走在不同材料鋪成的小路上，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。

(2)啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)和感受。

1自由溝通感覺。

2請(qǐng)個(gè)別幼兒談感受。

(3)讓幼兒再一次體驗(yàn)小腳走在不同材料路上的感覺，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)腳的感受和對(duì)活動(dòng)的愛好。

(4)小結(jié)：“腳踩在瓷磚上是涼涼的，踩在軟墊上是軟軟的等?！?/p>

3、光腳作畫：印地毯。

(1)提出光腳作畫的要求。

(2)師生一起為大地毯印上漂亮的花紋。

(3)觀賞作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)

帶幼兒體驗(yàn)小腳踩草地、沙地、水泥地、鵝卵石路和放在水中的不同感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的愛好。

活動(dòng)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解生蛋和熟蛋的特征，

2.能用不同方法操作探究，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。

3.能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述自己的探究結(jié)果。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能用不同方法操作探究，并用標(biāo)記區(qū)分生蛋和熟蛋。

活動(dòng)打算：

電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個(gè)、鞋盒若干、盆子

活動(dòng)過(guò)程：

一、揣測(cè)生蛋和熟蛋

1.師：今日海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，可是它不當(dāng)心弄混了，要請(qǐng)小摯友們來(lái)幫幫它，猜一猜哪一個(gè)是生蛋寶寶？哪一個(gè)是熟蛋寶寶？

師：在猜之前我先要考考大家，生蛋和熟蛋有什么不同呢？那誰(shuí)有好方法，來(lái)區(qū)分生蛋和熟蛋呢？

幼：看一看，摸一摸，聞一聞，聽一聽，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)（老師同時(shí)將這些方法記錄在記錄表上）

2.幼兒探究操作，并請(qǐng)幼兒溝通自己是用什么好方法來(lái)辨別生蛋和熟蛋，老師用標(biāo)記記錄下來(lái)。

三、共同探究區(qū)分生蛋和熟蛋。

師：現(xiàn)在海寶要用好方法來(lái)做試驗(yàn)，并且要把試驗(yàn)的結(jié)果用標(biāo)記貼在蛋上，做區(qū)分。

1.搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同

師：海寶先邀請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶都要起先玩搖搖樂的嬉戲，請(qǐng)每個(gè)小摯友拿好自己的兩個(gè)蛋寶寶，細(xì)致的聽一聽？

要求：請(qǐng)你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶，然后放在耳邊搖一搖，聽一聽！有聲音的蛋寶寶就貼上五角星，把它和另一個(gè)蛋寶寶區(qū)分開來(lái)！先完成的小摯友做好，老師就知道你已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在輕輕起先！

幼兒起先操作，老師巡察，操作過(guò)后老師指導(dǎo)一名幼兒演示操作

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感覺到1號(hào)蛋寶寶是怎么樣的？2號(hào)蛋寶寶呢？（1號(hào)蛋是晃動(dòng)的，有聲音的；而2號(hào)蛋是不晃動(dòng)的，沒有聲音的）老師把結(jié)果記錄下來(lái)。

師：那我們先給會(huì)發(fā)出聲音的1號(hào)蛋寶寶貼上五角星吧！

2.照一照，利用光線區(qū)分生蛋熟蛋的不同

老師請(qǐng)幼兒來(lái)示范電筒的運(yùn)用方法

師：接下去海寶邀請(qǐng)來(lái)小電筒，等一會(huì)請(qǐng)小摯友每人拿一個(gè)大電筒，請(qǐng)你當(dāng)心的把蛋寶寶放在電筒上，而且要用身體把光線擋起來(lái)，細(xì)致的看一看，哪一個(gè)蛋寶寶是透光的！先完成的小摯友就先給透亮的那個(gè)蛋寶寶貼上五角星。

幼兒小組操作，探討溝通

師：你們發(fā)覺了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺透光和不區(qū)分）

在投影一下，老師驗(yàn)證幼兒的發(fā)覺：原來(lái)1號(hào)蛋寶寶是透光的，2號(hào)蛋寶寶看上去是黑乎乎的。（老師記錄下來(lái)）師：好，那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星！

3.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生蛋和熟蛋

師：接下去海寶要請(qǐng)兩個(gè)蛋寶寶進(jìn)行轉(zhuǎn)圈競(jìng)賽了，看一看，他們誰(shuí)的本事大！

要求：每個(gè)小摯友都有一個(gè)盒子，所以請(qǐng)你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，看一看哪一個(gè)轉(zhuǎn)的快！就把五角星送給他。

幼兒小組操作：將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里，然后讓幼兒用手轉(zhuǎn)動(dòng)雞蛋，并在會(huì)轉(zhuǎn)的雞蛋貼上五角星，老師在旁指導(dǎo)。

師：你發(fā)覺了什么？幼：一個(gè)雞蛋寶寶轉(zhuǎn)的很快。

師：現(xiàn)在我們看一看記錄表，他們搖的時(shí)候有聲音，在電筒下看是透光的，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，這些蛋寶寶是生蛋還是熟蛋呢？

幼：生蛋，因?yàn)樯皩殞毨锩媸且后w，所以會(huì)發(fā)出聲音，看上去透亮的，而且轉(zhuǎn)的很慢。

4.老師將貼有兩個(gè)五角星的1號(hào)蛋敲開，放在盆子中，驗(yàn)證揣測(cè)，并小結(jié)：原來(lái)，生蛋里面是液體，搖一搖會(huì)發(fā)出聲音，照一照，看一看會(huì)透光，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)能夠轉(zhuǎn)的很慢，有這些特征的蛋就是生蛋。

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些特征的是熟蛋呢？

幼兒驗(yàn)證自己的蛋寶寶，揣測(cè)正確的幼兒舉手。

師：今日我們學(xué)會(huì)了這么多方法來(lái)辨別生蛋和熟蛋，在生活當(dāng)中我們也可以用這樣的方法來(lái)區(qū)分生蛋和熟蛋，回家你可以試給爸爸媽媽看一看！

活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在揣測(cè)中激發(fā)起愛好，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)當(dāng)更改為“今日海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的狀況下請(qǐng)小摯友來(lái)猜一猜！你有什么好方法？”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢？”這個(gè)問(wèn)題去掉，揣測(cè)過(guò)后，可以依據(jù)老師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行推斷是否可行，從而在其次環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探究，并且溝通“你會(huì)有什么發(fā)覺？”在環(huán)節(jié)二中，共同探究區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒有問(wèn)題；而在其次個(gè)操做中，活動(dòng)中我運(yùn)用了幼兒操作代替老師教的方法，但是發(fā)覺不行行，還是須要老師教幼兒運(yùn)用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探究，并且省去了臨時(shí)添加的`再次操作的環(huán)節(jié)；

在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)覺了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像老師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)覺在轉(zhuǎn)圈競(jìng)賽時(shí)須要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本事大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。在探討中，其他老師也認(rèn)為可以適當(dāng)調(diào)整三個(gè)操作的依次，從而便于幼兒在照一照操作時(shí)，細(xì)致的探究，在照一照時(shí)須要老師的細(xì)致要求，如電筒的擺放位置，電筒照的時(shí)候該如何握，最好夾在腿的中間，將雞蛋放在電筒上面，而且須要用身體遮攔住其他光源，才有利于試驗(yàn)勝利。在其次教中，老師們都設(shè)想了多種操作的狀況，從而讓幼兒更自主。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)橐粫r(shí)疏忽，讓幼兒也敲了生蛋，所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學(xué)會(huì)，把蛋都打在外面了，所以在活動(dòng)調(diào)整后，須要引導(dǎo)幼兒敲熟蛋，從而便于延長(zhǎng)活動(dòng)品嘗雞蛋的開展。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目的：

1、喜愛探究，嘗試發(fā)覺不讓茶葉罐里的玻璃珠發(fā)出聲響的方法。

2、樂于與同伴溝通共享探究的結(jié)果。

二、活動(dòng)打算：

茶葉罐、玻璃珠人手一份，舊報(bào)紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）以送禮物引入，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

1、幼兒自由玩響罐。

新年快到了，陳老師為小摯友打算了禮物（茶葉罐里有一顆玻璃珠），它叫響罐，你們拿出來(lái)玩一玩吧！（椅子下面）

2、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問(wèn)題。

（1）響罐里有什么？

（2）提問(wèn)：玩的時(shí)候會(huì)怎么樣？聽起來(lái)怎么樣？（幼：發(fā)出很大聲音。師：為什么會(huì)發(fā)出這么大的聲音呢？幼兒回答。師小結(jié)：原來(lái)茶葉罐里有玻璃珠，搖動(dòng)時(shí)玻璃珠滾來(lái)滾去，撞到了鐵的茶葉罐，就會(huì)發(fā)出嘈雜的聲音）

3、溝通、探討解決問(wèn)題的方法：

提問(wèn)：有什么方法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變小？

幼兒猜想。

小結(jié)：小摯友想了許多的方法，可以用一種協(xié)助材料隔開玻璃珠與茶葉罐，讓聲音變小。

（二）第一次試驗(yàn)，探究報(bào)紙讓茶葉罐里的聲音變小。

1、介紹材料

師：那我們用報(bào)紙幫忙，讓聲音變小。

2、提出要求

師：小摯友在做試驗(yàn)的時(shí)候要記住幾點(diǎn)要求。

搖罐之前，要先把蓋子蓋緊。

你用了多少?gòu)垐?bào)紙讓聲音變小了，要記住哦。

3、幼兒分組操作

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺用不同數(shù)量的紙張包袱玻璃珠，發(fā)覺玻璃珠發(fā)出聲音的大小不一樣。

4、共享溝通

師：你是用什么方法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的.？用了幾張報(bào)紙。你試驗(yàn)了幾次？每次試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

小結(jié)：有的小摯友用報(bào)紙把玻璃珠包住，有的用報(bào)紙塞滿整個(gè)茶葉罐，有的小摯友用報(bào)紙壓住玻璃珠，發(fā)覺用越多張紙，玻璃珠發(fā)出的聲音就越小，甚至沒有聲音。

過(guò)渡句：有什么方法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音呢。老師打算了水果袋和橡皮泥，你們?cè)賮?lái)試一試、玩一玩吧。

（三）其次次試驗(yàn)，探究用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音。

1、提出要求：

（1）每次試驗(yàn)時(shí)只能用一種材料，但這兩種材料都要試試。

（2）試一試、玩一玩，看看誰(shuí)的方法能讓玻璃珠不會(huì)發(fā)出響聲，他就勝利了。2、幼兒操作。

老師重點(diǎn)視察幫助試驗(yàn)不勝利的幼兒，提示幼兒要讓茶葉罐里的玻璃珠不能發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，引導(dǎo)逐一運(yùn)用材料操作、探究不同的方法。

3、共享溝通，體驗(yàn)樂趣。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述自己的探究過(guò)程。

（1）溝通：

A、同伴溝通。你有什么好方法，和你旁邊的小摯友說(shuō)說(shuō)。

B、集體溝通。你的玻璃珠還會(huì)發(fā)出聲音嗎？你是怎么讓玻璃珠不再發(fā)出聲音的呢？（幼兒回答，老師依據(jù)幼兒的回答提升：包、一層一層蓋住、塞滿、壓等）

（2）梳理：有的小摯友用橡皮泥固定玻璃珠，它在搖動(dòng)時(shí)茶葉罐就不會(huì)滾動(dòng)也就不發(fā)出聲音。有的小摯友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個(gè)好方法。

（四）遷移學(xué)問(wèn)閱歷，解決拖動(dòng)椅子時(shí)發(fā)出很大聲音的問(wèn)題。

1、播放視頻，發(fā)覺問(wèn)題。

師：我們來(lái)觀賞一段視頻，看看有什么發(fā)覺。

2、提出解決問(wèn)題的方法。

師：大家想個(gè)方法來(lái)解決吧。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中動(dòng)手包椅子。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒視察日常生活中個(gè)別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知實(shí)力；使幼兒樂意參與科學(xué)活動(dòng)，寵愛動(dòng)物、植物，留意四周的自然環(huán)境。依據(jù)小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)覺內(nèi)容，開展活動(dòng)。我留意視察幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)覺我們班的幼兒很喜愛吃蛋，還不停的在比較誰(shuí)的蛋大，誰(shuí)的蛋小，邊吃還一邊爭(zhēng)論。在平常生活中，常?？吹降暮⒆映缘?。有一次，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想肯定是聰慧的雞生的。我媽媽說(shuō)我會(huì)變得這么聰慧就是吃了雞蛋！”看她說(shuō)的這么起勁，確定去探個(gè)原委。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我確定上一堂《相識(shí)雞蛋和鴨蛋》的課。

二、活動(dòng)目的`

1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)細(xì)致視察。

2.樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

3.激發(fā)幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

三、活動(dòng)打算

閱歷打算：幼兒相識(shí)雞、鴨，知道母雞、母鴨會(huì)生蛋。

物質(zhì)打算：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂；記錄紙；筆。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.嬉戲：揀蛋

師：今日老師帶你們到農(nóng)場(chǎng)去玩，小摯友看看農(nóng)場(chǎng)里面有什么？（許多的蛋）原來(lái)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋€(gè)你喜愛的蛋，好嗎？在揀蛋的時(shí)候小摯友要留意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。

音樂的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方

分析：活動(dòng)起先，我先讓幼兒玩“揀蛋”嬉戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個(gè)自己喜愛的蛋放入自己的盤子中間。并加強(qiáng)了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛惜蛋寶寶的情感。

2.視察自己揀的蛋

師：小摯友們都揀到了一個(gè)蛋，請(qǐng)你們

（1）看看自己的蛋是什么形態(tài)？

（2）摸摸是什么感覺？學(xué)習(xí)詞匯：光滑

（3）看看是什么顏色？

分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡熳约簰牡埃骸靶从?，看看你揀的蛋是什么形態(tài)的??？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓形。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺的??？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”……

3．比較兩個(gè)蛋的不同

師：“剛剛小摯友說(shuō)揀來(lái)的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒視察、區(qū)分雞蛋和鴨蛋的不同。

小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點(diǎn)的是雞蛋。

分析：我讓幼兒們比比兩個(gè)蛋有何不同，提問(wèn)：“剛剛小摯友說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀？我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎？”幼兒視察，與旁人對(duì)比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅！”再比比大小一樣嗎？……

4.嬉戲：找媽媽

（1）師：“唔唔唔，誰(shuí)在哭?。俊币缘皩殞毧薜穆曇?，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會(huì)哭？

（2）嬉戲“蛋寶寶找媽媽”。

a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行揣測(cè)。

b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對(duì)找蛋寶寶的媽媽。

c.幼兒說(shuō)說(shuō)自己連線的理由。

d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗(yàn)證幼兒的揣測(cè)

分析：在本環(huán)節(jié)中，老師以問(wèn)題：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎？”讓幼兒隨意揣測(cè)。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋。……老師讓幼兒在揣測(cè)的基礎(chǔ)上，采納連線的形式記錄下自己的揣測(cè)，并說(shuō)出自己連線的理由。

出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰(shuí)來(lái)了？”仿照雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見了！”仿照鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見了！”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類：“請(qǐng)小摯友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類。老師仿照雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的！大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎？”全體幼兒幫忙檢查。老師仿照鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白！小摯友幫我看看對(duì)嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們接著找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類分好好。

5.延長(zhǎng)實(shí)踐操作活動(dòng)：吃蛋

師：“小摯友可真聰慧，雞媽媽和鴨媽媽都很快樂，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入秋天，各種果實(shí)和農(nóng)作物漸漸成熟，于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，我們給孩子們布置了“走進(jìn)田野，采集果實(shí)”的任務(wù)。節(jié)后回來(lái)，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物，紛紛登上了我們班的展示臺(tái)。孩子們對(duì)這個(gè)小展臺(tái)情有獨(dú)鐘，一有空就圍攏過(guò)來(lái)整理和擺布。

在一次裝瓶時(shí)，有個(gè)孩子偶然發(fā)覺在他裝滿的一瓶花生里，竟然還能再裝上半杯小米!看著小米漸漸地從花生的空隙里穿過(guò)、漏下，孩子們都特殊驚異!追隨孩子們的愛好點(diǎn)，于是一個(gè)關(guān)于“物體間的間隙”的科學(xué)探究活動(dòng)就在孩子們的激烈探討和探究中綻開了。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有間隙的。

2．探究合理有序地支配不同物體的空間。

活動(dòng)打算

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、視察試驗(yàn)用品，說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1．師：“小摯友你們看，老師這里有什么呀?”“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”

2．小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時(shí)，小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

二、幼兒探究、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里

1．師：“今日老師要請(qǐng)小摯友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里，看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋，能把他們都裝進(jìn)去!”

2．指導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果，并留意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。

三、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺

1．師：“有的小摯友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來(lái)?”“沒有勝利也沒關(guān)系，把你怎樣裝的登記來(lái)．我們一起來(lái)看一看。”

2．“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么裝的?你勝利了嗎?”

四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進(jìn)一步探究其他的裝瓶方法

五、溝通、