幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿頑皮的小雨滴含反思大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿頑皮的小雨滴含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)揮想象，深化理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維，理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系，能感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿頑皮的小雨滴含反思教案吧。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)頑皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎："天上為什么會(huì)下雨？'"風(fēng)是從哪里來(lái)的？'"為什么云有各種外形？'《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。'所以我從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身，選擇"頑皮的小雨滴'這個(gè)活動(dòng)。

大班階段是幼兒共性初步形成的階段，幼兒的共性和交往力量在學(xué)習(xí)中得到充分進(jìn)展。依據(jù)本班幼兒口語(yǔ)進(jìn)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言進(jìn)展目標(biāo)，因此，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的美麗語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2、發(fā)揮想象，深化理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在課前預(yù)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景(或淋雨)，使之有肯定的感性閱歷，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀看的更清晰、認(rèn)真。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象特別自然的融入到孩子們中間，和他們一起溝通、觀看、爭(zhēng)論。準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了"老師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者'這一大綱要求。二是采納多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們供應(yīng)了一個(gè)詳細(xì)的、直觀的物象，滿意了幼兒思維詳細(xì)形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀看比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話做了鋪墊。

在活動(dòng)中，我采納教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與同伴交談。

幾分鐘后，老師扮演的小雨滴準(zhǔn)時(shí)消失，引起孩子們的歡呼，準(zhǔn)時(shí)把幼兒的留意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題綻開(kāi)談話。這一環(huán)節(jié)我采納了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消退了散文聲音的課件，為幼兒的表述供應(yīng)了直觀的依據(jù)。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。如：依據(jù)課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽懷抱時(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。

躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的美麗意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓舞每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深化到孩子們中間，和他們溝通、急躁傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對(duì)他們進(jìn)行知道關(guān)心，建立一種樂(lè)觀主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。

在活動(dòng)延長(zhǎng)部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，進(jìn)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)力量、交往力量。最終，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展現(xiàn)出來(lái)，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、觀賞、共同提高，也是老師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓舞，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。

在此，老師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合，充分敬重每位幼兒的制造、確定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特殊寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并共享他們制造的歡樂(lè)。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體'的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。全部環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴'來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用力量及表達(dá)力量。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的