《角的初步認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容：九年義務教育青島版六三制小學數(shù)學二年級上冊第三單元小制作--《角的初步認識》27-28頁。教學目標：1.結(jié)合具體情境初步認識角、知道角各部分的名稱；初步偶學會畫角。2.在認識角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動手操作、形象思維能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)嚴禁細致、一絲不茍、勇于探索、敢于質(zhì)疑等個性品質(zhì)。3.體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，適時滲透數(shù)學審美、愛國主義的教育。教學重點：認識角，畫角。教學難點：建立角的模型教具準備：三角板、折扇教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：老師從那個圖形王國里帶來了4個圖形，每個圖形中間用一個小卡片遮住了，同學們，你能來猜一猜老師帶來的分別是什么圖形嗎？請你來說生：第一個是三角形，第二個是五角星，第三個是長方形。。。師：我們來揭曉答案好不好？生：好師：你們猜的和xx猜的一樣嗎？生：一樣師：猜的一樣的舉手，真不錯，手放下，能告訴老師你們是怎樣猜的嗎？第一個，請你說，你看到三角形露在外面的什么？生：三個角師：真會觀察；第二個圖形呢？（外面有5個角）。。。。。。師：好，請坐，你真的非常善于觀察，同學們是不是這樣猜的？生：是師：同學們真的非常善于觀察，通過圖形露在外面的角，猜出了它是什么圖形，老師注意到，剛才同學們在猜圖形時，用到了角這個概念（板書：角）而且大家一致認為三角形露出3個角，圓上沒有角，對吧（對），那么角到底是怎樣的圖形呢？這節(jié)課我們將重點研究這個問題（板書：角的認識）二、自主學習、合作探究師：首先我們來看下這節(jié)課的學習目標：找個同學來讀一下，同桌之間相互說一說。師：為了觀察和研究的方便，老師把長在這些圖形上的角都減下來怎么樣？生：好師：從三角形上剪下幾個角生：3個師：你猜從五角星上剪下幾個角生：5個師：這些圖形都是什么？生：角師：既然這些圖形都被我們稱之為角，它們肯定有共同的特征，同學們仔細觀察這些被我們稱之為角的圖形到底有什么共同特征？師：聽老師要求：先獨立思考，自己觀察，然后4人小組內(nèi)交流下三、小組匯報、教師點撥師：有同學想急著發(fā)言兩，我們來聽聽，誰找到了被我們稱之為角的這個圖形的共同地方生：這些角都是尖尖的師：是嗎？對嗎？這個地方，這一點，在數(shù)學上我們稱之為角的頂點，一個角有幾個頂點？生：1個師：每個角都有一個頂點，老師讓這些頂點都出來，除了一個頂點以外，一個角沒有其他東西了嗎？生：（有）兩條邊，師：什么樣的邊生：直直的邊師：對，這兩條直直的邊我們稱之為角的邊，每個角都這樣嗎？生：是的師：也就是說一個角有一個頂點，兩條邊，誰能完整的說一下被我們稱之為角的圖形，它們有什么共同的地方？生：都有一個頂點，兩條邊（師板書角的共同特征）師：找到了共同特征，我們判斷起角來就更方便了，接下來，老師準備了一些角請同學們來判斷一下，請同學們做當堂檢測第1題，看哪位同學把剛剛學到的本領(lǐng)用上去把這個問題解決了，同桌兩個同學都完成了，可以相互交換一下意見，你為什么這樣判斷？好，完成的請舉，誰來匯報一下生：。。。（2-3名學生匯報）師：與他答案一樣的請舉手，放下，老師也這么認為，你能講講理由嗎？生：。。。師：經(jīng)過剛才的學習我們初步認識了角，現(xiàn)在你看老師手里的三角板上有沒有角（有），角在哪里，誰能快速來指一指，來指一指，在哪里？（生指）我們說角，是只有這一個地方嗎？看老師是怎樣指的，這是一個角（師師范，邊指邊說），你能像老師一樣，指一指嗎？加上一句話（這是一個角），非常好，三角板上除了這個角還有別的角嗎？（有）誰能上來指一指，你來。找完三角尺上的角，你能再找到老師手中這把折扇上的角嗎？誰想來？師：老師發(fā)現(xiàn)咱們同學非常善于發(fā)現(xiàn)，下面請同學們找一找周圍物體表面的角（3-4個人說）生：找角并邊指邊說。。。。師：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過剛才的學習學習我們認識了角，也找到了周圍物體表面的角，現(xiàn)在你能描出下面的角嗎？完成檢測第二題。師：通過剛才的學習學習我們認識了角，知道了角的各部分名稱，那同學們知道怎樣畫角嗎？老師先示范畫一個角，請同學們仔細觀察，看老師畫的步驟是怎樣的，請同學們仔細看黑板，我先畫一個點，表示頂點，我再從頂點出來，畫一條水平的直直的邊（寫上），我再從頂點出發(fā)畫一條直直的邊，最后再畫個小弧線，標出角，看明白了嗎？來我找個同學說一說老師是怎樣畫的生：先畫的頂點，又畫的邊師：從哪兒出發(fā)畫的邊生：從頂點出發(fā)師：畫了幾條邊生：2條師：好，再找一個同學說一說生說怎樣畫角四、鞏固練習、拓展提高師：“”你知道怎樣畫角了嗎？完成檢測第3題：畫一個角（巡視）（找畫的好的上去說），畫完的同學坐端正，用你的坐姿告訴老師你做完了，哪位同學來說一下，你是怎樣畫的。生展示。。。師：由于時間關(guān)系我們就不一一展示了，認為畫的正確的同學，給自己打個對勾。剛才我們學會了角各部分的名稱，又會畫角了，那老師想考考你們：你能不能數(shù)出一個圖形中有幾個角，完成檢測3，做完的同學你的坐姿告訴老師?？磥硗瑢W們對角認識的比較到位，老師還想考考大家，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？讓生完成檢測第4題，并總結(jié)做題方法。師：看來同學們對角的認識非常到位，這么難得題目都會，我們再回歸我們的生活，看看生活中是不是處處有角的蹤跡呢？今天老師給同學們帶來許多漂亮的圖片，讓我們一起來欣賞下吧?？矗@是我們的天安門廣場，位于首都北京的中心，它是世界上最寬廣，最壯觀的城市廣場；號稱世界七大奇跡之一的埃及金字塔、意大利比薩斜塔、法國盧浮宮；從這些漂亮的圖片中我們發(fā)現(xiàn)了角的蹤跡。可見，角存在于我們生活的方方面面。生活中處處有數(shù)學。五、課堂小結(jié)師：同學們一節(jié)課馬上就要過去了，現(xiàn)在我們一起來回顧下這節(jié)課我們學習的內(nèi)容吧。師生一起共同回顧本節(jié)課的學習過程：首先我們通過猜圖形，引入了角的學習，接著我們一起發(fā)現(xiàn)了角的共同特征，進而找到了物體表面的角，對角有了初步認識了以后，我們接著又學了怎樣畫角，最后一起欣賞了生活中美麗的角。如果你是角，你會怎樣向同學們介紹你自己呢？生暢所欲言?！督堑某醪秸J識》學情分析二年級的孩子年齡偏小，好動，愛玩，好奇性強，有意注意的時間較短，因而在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。對于角的認識，雖然學生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認出生活中很多的角，對角有一些朦朧的認識。但這些都是生活中“角”的概念，不是幾何中“角”這個圖形的概念，因此，在教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計他們感興趣的活動，讓學生經(jīng)歷從具體的食物中抽象出角的過程，引導他們通過觀察、猜想、驗證、總結(jié)、動手操作等環(huán)節(jié)，建立角的模型，提高學習能力。同時，在探索過程中，讓學生切實體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光觀察事物?！督堑某醪秸J識》效果分析本節(jié)課先通過讓學生猜遮住一部分的平面圖形，從而觀察平面圖形的“角”入手，讓學生直接接觸“數(shù)學的角”，有效的排出了“實物角”非本質(zhì)屬性的干擾，接著通過觀察自主歸納角的共同特點。課堂上，通過這些簡簡單單、扎實有效的教學環(huán)節(jié)，學生初步建立了角的模型。隨后通過學生指角、找角、判斷角、畫角一系列的活動，有效凸顯了角的核心要素，學生充分認識了角的本質(zhì)特征（一個頂點和兩條邊），克服了非本質(zhì)特征（如角的張口方向）的干擾。《角的初步認識》教材分析《角的初步認識》是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形等面圖形的基礎(chǔ)上開始學習的，是進一步學習幾何初步知識的基礎(chǔ)。角與生活有著密切的聯(lián)系，生活中許多物體的表面都有“角”，同時在研究平面圖形以及立體圖形的特征上也離不開角。因此，教材呈現(xiàn)“學生在教室里進行手工制作”的情境，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)初步感知角，使學生感受到數(shù)學就在身邊。然后教材又從“物”到“形”抽象出角這個圖形，讓學生通過觀察、分析，建立角的模型。教學重點：角的認識和畫角教學難點：建立角的模型《角的初步認識》課后反思角的初步認識是一節(jié)空間與幾何范疇的概念教學課，內(nèi)容看似簡單，但由于二年級學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，知識面窄，對角的感知僅僅停留在生活層面上，是模糊的。要讓他們建立正確的角的表象并不容易。第一，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。為了使引入更有效，本節(jié)課從生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)兩方面同時導入。因為學生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，所以先從具體情境中引出平面圖形，接著出示不完整的平面圖形，讓學生猜圖形并說明猜的依據(jù)，把學生已經(jīng)熟悉的平面圖形中的角與本節(jié)課要學的角聯(lián)系在一起，把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)中。第二，認識角。本環(huán)節(jié)按照：直觀感知角（指角），從物到形認識角的特征生活中的角，判斷角，畫角這樣的層次來初步認識角的。角的初步認識課堂檢測姓名：班級：1.下面圖形中是角的畫“√”，不是角的畫“×”。2.你能描出下面各圖中的角嗎？畫一個角找一找，下面圖形各有幾個角？（）個（）個（）個（）個《角的初步認識》課標分析《角的初步認識》屬于小學數(shù)學第一學段“圖形與幾何”中的“圖形的認識”部