《插花藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題《插花藝術(shù)》解讀理念《插花藝術(shù)》是使學(xué)生掌握技能，美化環(huán)境的一項(xiàng)簡單的技術(shù)勞動。學(xué)好本節(jié)課，可以為高年級的各種花卉栽培的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)情分析四年級孩子年齡小，對于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會。只用一堂課的時間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動課的老路子來上，下課后，勢必不會在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內(nèi)容，而沒有加強(qiáng)與社會生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動課特點(diǎn)。

教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)集體協(xié)作精神。能力目標(biāo)掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計(jì)并制作插花。知識目標(biāo)了解有關(guān)插花的知識：花名、花語、插花的工具、插花方法。教學(xué)資源2.課件教學(xué)重點(diǎn)插花的藝術(shù)性。教學(xué)難點(diǎn)插花的技巧。方法解讀教學(xué)方法講授法、演示法、自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備鮮花、人造花、干花、剪刀、花

泥，花器等。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師出示圖片，欣賞各種鮮花并說出它的名字，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題——《插花藝術(shù)》學(xué)生觀察圖片，導(dǎo)入自主合作、探究學(xué)習(xí)分組合作學(xué)習(xí)了解插花定義。二、課前研究匯報(bào)三、出示圖東、西方插花圖片。四、插花類型五、色彩搭配原則六、認(rèn)識工具與材料。七、示范插花八、各小組合作插花九、作品展示課件出示插花圖片，學(xué)生觀賞插花圖片，對插花有大致的了解。了解插花的定義。四小組上臺展示花的形狀。鮮花與節(jié)日花語東西方插花藝術(shù)的特點(diǎn)老師今天也帶來兩幅插花作品，大家辨認(rèn)一下。按花材的性質(zhì)分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一種化學(xué)制品，它吸水性強(qiáng)，可以保持水分的供給。它們的插花方法:⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。⑸添充花插的空間，使線條和焦點(diǎn)和諧融為一體。我選用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點(diǎn)花材，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選當(dāng)前盛開的鮮花。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。請各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？在大家插花之前，請給作品起出名字，請大家用自己靈巧的雙手來進(jìn)行你們的創(chuàng)作吧。

1、學(xué)生理解插花藝術(shù)的含義。插花：就是將花朵、葉片、果實(shí)、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。1、花的形狀分為：團(tuán)狀花、散狀花、線狀花、異形花、葉材。2、學(xué)生介紹完，把老師帶來的花材給大家介紹一下。1、不同的節(jié)日所用鮮花也各不相同。學(xué)生展示春節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)所用不同的鮮花。學(xué)生用課件展示各種鮮花的花語。用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行講解東、西方插花藝術(shù)的特點(diǎn)。注意用剪刀的安全。生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。學(xué)生點(diǎn)評作品教師寄語總結(jié)提升同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動。同學(xué)們通過花與草的構(gòu)筑一定會將我們的生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào).板書設(shè)計(jì)插花藝術(shù)一、色彩相近二、主花在中間三、配花圍繞主花周圍四、注意層次感教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。四年級孩子年齡小，對于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會。只用一堂課的時間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動課的老路子來上，下課后，勢必不會在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內(nèi)容，而沒有加強(qiáng)與社會生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動課特點(diǎn)。

學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)都有了一定的了解，有一定的自制力。已具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。但中年級孩子注意力不易集中、散漫、好動的天性仍表露無疑。對待學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，不會主動學(xué)習(xí)，需要教師多方面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別較大，大部分比較優(yōu)秀，個別學(xué)生較差。因此，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有情況出發(fā)，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展，樹立起學(xué)習(xí)的信心。綜合實(shí)踐學(xué)科是一門比較特別的學(xué)科，它與其它學(xué)科最大的區(qū)別就在于注重孩子的動手實(shí)踐能力，通過不斷地嘗試、體驗(yàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)問題，從而積累經(jīng)驗(yàn)。在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，大部分孩子都能夠積極地探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，有很強(qiáng)的求知欲。課堂上有了想了解的問題，然而課下對于問題的解決、資料搜集等方面，積極度明顯下降。效果分析本節(jié)插花藝術(shù)課，涉及知識多，操作性強(qiáng)，技術(shù)復(fù)雜。能夠更好地結(jié)合創(chuàng)新智能培養(yǎng)的具體目標(biāo)。四年級孩子年齡小，對于插花藝術(shù)的情趣、美感和技藝要求不能深刻體會。只用一堂課的時間讓學(xué)生了解并掌握插花藝術(shù)的精髓是不可能的。如果還按照勞動課的老路子來上，下課后，勢必不會在孩子內(nèi)心深入留下太多東西。他們可能只掌握與剪枝、造型這些知識性內(nèi)容，而沒有加強(qiáng)與社會生活的實(shí)際聯(lián)系。在小學(xué)所有開設(shè)的學(xué)科里，勞動課是最后該與日常生活實(shí)踐結(jié)合起來的。所以在教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)上要考慮周到，既要符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，又不能脫離勞動課特點(diǎn)。

綜上所述，我結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，立足于新大綱的目的：勞動技術(shù)教育本質(zhì)是以培養(yǎng)人的綜合技能為核心，以人類生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)。根據(jù)新大綱中勞動課“三個不一定”組織教學(xué)原則：教學(xué)順序不一定；教學(xué)任務(wù)不一定；教學(xué)活動不一定在課內(nèi)進(jìn)行，可以采取室內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合的辦法進(jìn)行。采用綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法如：合作探究法、實(shí)驗(yàn)觀察法、主題合作法。對本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，力圖使節(jié)勞動課以活動的形式展現(xiàn)，真正向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力，促使他們對問題進(jìn)行探索，以各種方式對信息進(jìn)行加工理解，使他們對社會生活有所感悟，并在過程中體驗(yàn)勞動的美麗與創(chuàng)造成快樂。安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)自主合作意識。因?yàn)閷W(xué)會合作是現(xiàn)代社會對人提出的重要素質(zhì)因素，也是創(chuàng)新智能教育的重要內(nèi)容。

教材分析通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解中、西方插花藝術(shù)，掌握插花藝術(shù)的基本知識，同時，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對花卉藝術(shù)品的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本節(jié)課主要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)學(xué)生與他人、自然、社會的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。充分達(dá)到：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。真正做到廣泛的參與學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際生活能力，提高藝術(shù)審美水平。將勞動技術(shù)與社會形態(tài)的研究與考察結(jié)合起來，使學(xué)生參與許多能引發(fā)思考的實(shí)踐活動，促使他們對問題或現(xiàn)象進(jìn)行探索和理解，對各種信息資源進(jìn)行加工整理。從而形成了智慧的發(fā)展與社會能力的成熟，并由此獲得了一種個性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。達(dá)到了既掌握知識，又提高認(rèn)識的目的。創(chuàng)新智能培養(yǎng)目標(biāo)得到充分落實(shí)。評測練習(xí)二、填空題1、按藝術(shù)表現(xiàn)手法，插花藝術(shù)可分為寫實(shí)插花、寫意插花、抽象插花三種類型。2、插花三大基本技能：修剪、彎曲、固定。 3、東方式插花起源于中國，以中國和日本為代表，西方式插花起源于埃及，以歐美國家為代表4.插花按花材性質(zhì)分可分為鮮花插花、干花插花、人造花插花。5.色彩給人以不同的冷暖感，其中藍(lán)、紫、白；會使人產(chǎn)生寒冷、沉靜的感覺，稱為冷色調(diào)，紅、黃、橙會使人產(chǎn)生溫暖、熱烈和興奮的感覺，稱為暖色調(diào)。二、單項(xiàng)選擇題1、植物萎蔫的主要外因是缺少（C）A.光照 B.養(yǎng)分 C.水分 D.乙烯2、一般陳設(shè)在高處或幾架上，需仰視觀賞的插花花卉為（D）。A.直立型插花B.直上型插花C.傾斜型插花D.下垂型插花3、劍山是（B）插花中常用的固定花材的工具。A.日本式 B.東方式 C.西方式4、適宜做焦點(diǎn)的材料是（A）A.百合 B.勿忘我 C.文心蘭 D.滿天星5、在全國鮮切花生產(chǎn)經(jīng)營綜合實(shí)力中（D）居全國首位。A.上海 B.廣州 C.福建 D.云南6、中國傳統(tǒng)的母親之花是指cA百合B萱草C康乃馨D黃玫瑰課后反思本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，教授的內(nèi)容是《插花藝術(shù)》，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)我進(jìn)行了講解，本課屬于綜合實(shí)踐課，在教學(xué)中通過具體活動，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四年級學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想表達(dá)自己的思想，但又存在害羞心理特點(diǎn)于是選擇插花這節(jié)課來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，展示花卉圖片，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣和積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會插花，引入課題。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并說出插花的意義，再用不同的插花藝術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的基本構(gòu)圖形式和造型法則，以及插花的步驟。這些知識都知道后就是插花環(huán)節(jié)，這時孩子們都非常有興趣，小組討論開始創(chuàng)作，通過試插學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的差距及在插花的過程中遇到的困難，列出需探究的問題，逐一解決。通過試插比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。展評作品，每組找一位代表展示介紹作品。通過作品的展示介紹，使學(xué)生更深刻地了解了插花藝術(shù)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過本課教學(xué)可以看出，學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的,關(guān)鍵在于老師能否給學(xué)生創(chuàng)造一個充分發(fā)揮想象創(chuàng)造的空間。本課中，通過一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生既可以通過插花表達(dá)自己的思想感情，又通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動手能力、審美能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。不足之處：導(dǎo)入沒有特色，雖然激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但還是不夠，在評價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生不知如何入手，我應(yīng)提前告訴他們，我總結(jié)的也是過于少，在課堂上我的激勵性語言評價(jià)做得不夠好，沒有給學(xué)生更好的激勵，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意。

課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動是一種實(shí)踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面