第頁共頁《變廢為寶》綜合理論活動教學(xué)反思〔精選3篇〕《變廢為寶》綜合理論活動教學(xué)反思〔精選3篇〕《變廢為寶》綜合理論活動教學(xué)反思1“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”……下課以后，同學(xué)們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達(dá)我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學(xué)習(xí)不僅讓他們學(xué)到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動手才能，告訴他們要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點(diǎn)在于設(shè)計(jì)了四個活動：活動一“家庭垃圾調(diào)查”，活動二“垃圾分類”，活動三“別離可回收垃圾”，活動四“制造再生紙”。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而到達(dá)保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧那么是對學(xué)生的總體評價。也許這節(jié)課仍然存在著不可防止的瑕疵，但我的總體教學(xué)目的已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過動手才能，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)展環(huán)保行動的指路明燈。本課的另兩個亮點(diǎn)那么是學(xué)生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精巧作品。以下將細(xì)細(xì)道來：“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進(jìn)展深化的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識有所進(jìn)步。在活動一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動，但要鼓勵學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過活動進(jìn)展學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對自覺保護(hù)環(huán)境的注意。在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行搜集材料，自己進(jìn)展一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。在活動四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新才能，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)別人的制作，他們的作品會更加的完美。這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的時機(jī)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的動手操作和理論才能，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活潑熱烈的氣氛。學(xué)生可以觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動手操作有收獲，可以動腦有所挖掘，各項(xiàng)才能得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的宏大作用，也知道了保護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起?！蹲儚U為寶》綜合理論活動教學(xué)反思2《變廢為寶》這是一個飽含環(huán)保意識的主題活動，與學(xué)生生活嚴(yán)密相連。為了讓學(xué)生深化地理解環(huán)保意識，組織了清掃濠涌村街道的課外活動，學(xué)生們準(zhǔn)備好一切工具，進(jìn)展垃圾分類搜集，把不可回收的放進(jìn)垃圾桶，可回收的搜集起來，準(zhǔn)備課堂作品創(chuàng)作。課堂開場，向?qū)W生展示了一些圖片，讓學(xué)生欣賞到了廢物制作的工藝品的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生理解課前搜集的廢棄品的形狀特征，然后讓學(xué)生考慮討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想去制作，并兩兩合作設(shè)計(jì)。在準(zhǔn)備材料的環(huán)節(jié)，有局部同學(xué)準(zhǔn)備的材料不夠豐富，雖然他們的動手才能很強(qiáng)，但也苦于巧婦難為無米之炊，還好在制作過程中因?yàn)槲也扇⌒〗M的合作，集合幾個人的智慧和材料，成功地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的作品，又使這原先的“優(yōu)勢”轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢”。再次，這節(jié)課局部學(xué)生未帶老師規(guī)定的材料，老師著急，可是學(xué)生提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不可呢？這正表達(dá)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈敏性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了適宜創(chuàng)造活動的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學(xué)生屬于被動的學(xué)習(xí)操作者，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和滿足感。使學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)課不一定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進(jìn)展美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個美妙、快樂、完好的藝術(shù)印象，通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生積極的影響。通過這節(jié)課的教學(xué)出現(xiàn)了很多的小制作家，他們的制作精巧，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，他們看到了自己的杰作，我也欣賞到了同學(xué)們精巧的作品。在進(jìn)展活動小結(jié)的`時候，同學(xué)們的感受非常深化，他們用自己的文字記錄了這個活動中的美麗與永久。通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我深受啟發(fā)，我想，只要我們在平時的教學(xué)中擅長發(fā)現(xiàn)問題并擅長總結(jié)，我們的教育教學(xué)程度就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。《變廢為寶》綜合理論活動教學(xué)反思3本課屬于造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。課后引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)展藝術(shù)再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，并形成初步的環(huán)保意識。教學(xué)成功之處：1、導(dǎo)入新穎利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。2、教學(xué)示范設(shè)計(jì)巧妙常規(guī)的教學(xué)示范是老師一個人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析^p、考慮、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)了成功的快樂。3、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學(xué)會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。4、評價方式獨(dú)特大局部美術(shù)老師都有同感，在評價作品時，一局部沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。老師得想方法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星，增強(qiáng)了每組的競爭意識，師生共同參與評價，進(jìn)步了學(xué)生審美才能。5、拓展局部回味無窮一堂