第五單元第四課時《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計一年級下冊數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：了解簡單的初始情境與結(jié)果之間的變化關(guān)系；通過實踐活動，學(xué)會使用簡單模型表達(dá)問題并解決實際問題；強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)技巧，包括計數(shù)和分類、比較大小，數(shù)的組合等；體驗小組合作和分享樂趣的過程。二、教學(xué)重難點(diǎn)：意識到初始情境與結(jié)果之間的關(guān)系；利用簡單模型解決實際問題；提高計算技巧，包括計數(shù)和分類、比較大小、數(shù)的組合等。三、教學(xué)內(nèi)容:1.知識點(diǎn)：了解簡單的初始情境與結(jié)果之間的變化關(guān)系；學(xué)會使用簡單模型表達(dá)問題并解決實際問題；具備計數(shù)和分類、比較大小，數(shù)的組合等數(shù)學(xué)技巧。2.教學(xué)步驟：Step1.導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，對簡單二元關(guān)系有個大概的印象，讓學(xué)生了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拔蘿卜是什么事情；通過生動形象的圖片、實物等教具引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。Step2.呈現(xiàn)新課教師向?qū)W生簡單介紹一下場景：小動物們?nèi)グ翁}卜。他們都累了，第一次只能拔掉了蘿卜的上半部分，后來很快就拔地干凈了。教師將場景中的情況用拍照或畫畫的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考一下：這張照片中有幾根蘿卜？為什么上下兩張照片中的結(jié)果不同？教師讓學(xué)生動手實踐：從洞里拔出幾根蘿卜，通過比較，找到規(guī)律，回答下列問題：Q1：第一次只能拔掉了蘿卜的上半部分，蘿卜從哪里斷掉的？Q2：第二次拔掉了整根蘿卜，蘿卜從哪里斷掉的？Q3：豎著拔的比躺著拔的容易嗎？為什么？Step3.拓展練習(xí)為了讓學(xué)生更好地了解拔蘿卜情況下的數(shù)學(xué)實踐，教師可以在課堂上開展以下活動：比較兩根蘿卜的長度，練習(xí)判斷大小關(guān)系；將拔到的蘿卜分類，練習(xí)計數(shù)和分類；利用模型，將蘿卜組合起來，練習(xí)數(shù)的組合。Step4.課堂總結(jié)教師讓學(xué)生回答一個問題：你學(xué)到了什么？有哪些收獲？總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；看看學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，做一些練習(xí)題或答題考核。四、教學(xué)反思在教學(xué)中，教師可以采用一些互動式教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，比如：利用小組合作，讓學(xué)生一起出題目，找規(guī)律；給學(xué)生講一個蘿卜的小故事，激發(fā)學(xué)生對拔蘿卜實踐的興趣；通過拍照或畫畫等方式，使學(xué)生對場景有更清晰的概念，有助于他們理解題目和解決問題?？傊?，在教學(xué)過程中，要盡可能營造