2/2一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文6篇

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇1

一年級(jí)要求學(xué)生的識(shí)字量特別多,識(shí)字教學(xué)又是整個(gè)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,是學(xué)好語(yǔ)文及其他學(xué)科的基礎(chǔ),是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣能讓本身有基礎(chǔ)的孩子得到更好的發(fā)展,讓基礎(chǔ)較差的孩子盡快的掌握識(shí)字方法呢?我聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行了反思。

一、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專(zhuān)為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生借助拼音初讀課文，在初讀的過(guò)程中學(xué)生基本上讀準(zhǔn)了字音;其次，我讓學(xué)生看課后有幾個(gè)生字，并要求他們從文中一個(gè)一個(gè)地找出來(lái)圈出并拼讀。這樣，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)，也為課堂上學(xué)習(xí)生字做好了心理準(zhǔn)備。

二、教會(huì)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

讓學(xué)生讀課文時(shí)注意圈過(guò)的字的讀音，再把和生字相連的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，最后讓學(xué)生給生字口頭擴(kuò)詞，這一環(huán)節(jié)很重要，由于學(xué)生年齡小，學(xué)生有時(shí)組詞只跟音，組的詞不對(duì)，這時(shí)需要老師及時(shí)更正。

三、教會(huì)學(xué)生運(yùn)用其他的記憶字形的方法：

如減一減，變一變都可以用這種方法。對(duì)于初次遇見(jiàn)不能用以上方法的生字，則可以用猜謎語(yǔ)或組詞語(yǔ)，說(shuō)句子的方法記憶，也照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子能有所發(fā)展。最后再讓全班學(xué)生齊讀。這樣看“讓學(xué)生先初讀生字，再個(gè)別檢查，最后在深化鞏固”好像是花費(fèi)了不少時(shí)間，實(shí)際上是降低難度，對(duì)個(gè)別識(shí)字少的學(xué)生來(lái)說(shuō)擴(kuò)大了識(shí)字量，達(dá)到

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇2

本課是一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，全文共有四節(jié)，每一節(jié)都配有一幅插圖，按春、夏、秋、冬的順序依次展開(kāi)。詩(shī)句的語(yǔ)言淺顯而流暢，孩子們讀起來(lái)瑯瑯上口，富有節(jié)奏感。只要你用心去聽(tīng)，一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“丁冬、丁冬”，那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”，那是夏天的金蟬在唱歌;“沙沙、沙沙”，那是秋天的紅葉在歌唱;“呼啦、呼啦”，那是冬天的.北風(fēng)在歌唱。啊，大自然的音樂(lè)是那么美妙!快看，春天，人們春耕春種忙;夏天，園里瓜果香;秋天，糧食堆滿倉(cāng);冬天，瑞雪兆豐年，新年好風(fēng)光。啊!我們的生活是多么美好!小語(yǔ)課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！痹趯W(xué)習(xí)本課時(shí)，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生把生活看到的情景說(shuō)出來(lái)，再結(jié)合小詩(shī)來(lái)讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力。在教學(xué)中，如何加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇3

在本課學(xué)習(xí)中，二三四段的句式是一樣的，我選擇第二段作為重點(diǎn)來(lái)講，通過(guò)學(xué)生的對(duì)比朗讀，個(gè)性朗讀，抓重點(diǎn)詞“你擠我，我擠你”等，感悟太陽(yáng)玩滑滑梯的樂(lè)趣。并且指導(dǎo)學(xué)生在課堂上背誦下來(lái)。在發(fā)展學(xué)生思維方面，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，還會(huì)有哪些事物也會(huì)在美麗的春天玩滑滑梯。剛開(kāi)始，學(xué)生回答得畏畏縮縮，不夠自信，句式也不完整，教師在評(píng)價(jià)中激勵(lì)孩子，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，孩子們情趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，小手林立，個(gè)個(gè)躍躍欲試。在學(xué)生字中，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的規(guī)律，即會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。讀：要讀準(zhǔn)字音，特別是平、翹舌音，前、后鼻音以及整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音;認(rèn)：要會(huì)把生字的結(jié)構(gòu)、偏旁部首以及每個(gè)字的筆畫(huà)認(rèn)出來(lái);寫(xiě)：即每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)筆順、在田字格的正確書(shū)寫(xiě)位置等;如，在教，“雨”字時(shí)，，我是這樣引導(dǎo)孩子們記憶和書(shū)寫(xiě)的：第一筆橫，我們可以看作是廣闊的天空，豎、橫折鉤我們看作是(生：

一間小屋子)，另一豎就象(生：一條雨線)，四點(diǎn)就是(生：一滴一滴的雨水)。通過(guò)這樣形象的分析和引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握生字的方法，且形象易記，從而明白了“雨”字的結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)和本質(zhì)，學(xué)生要用就容易多了，同時(shí)培養(yǎng)了他們的思維。

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇4

在本課的學(xué)習(xí)中，我以“小麗的作業(yè)與別人的作業(yè)不同在哪里”為主線，同學(xué)們很快就找到能代表春天事物的作業(yè)，“有···有···有···”，接著老師讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象，同學(xué)們還會(huì)帶哪些作品來(lái)，孩子們都能說(shuō)出能代表春天的事物，也有個(gè)別學(xué)生不知花的開(kāi)放季節(jié)而錯(cuò)，在老師的指引下背誦花的開(kāi)放的兒歌，在背誦中“溫故而知新”。課后，我還要求學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，畫(huà)出了美的畫(huà)面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛(ài)的金魚(yú)，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝??由此可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇5

古詩(shī)《春曉》是唐朝大詩(shī)人孟浩然的名作。反思自己的教學(xué)基本做到了能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)識(shí)字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通;必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，

培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。研讀古詩(shī)時(shí)，教師能通過(guò)理解重點(diǎn)字來(lái)理解詩(shī)句，潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過(guò)看圖對(duì)文的進(jìn)一步理解。

一年級(jí)語(yǔ)文隨筆范文篇6

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：讀課文，邊讀邊思。本課是本單元的第五篇課文。在本課閱讀教學(xué)時(shí)，我以此訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，通過(guò)閱讀、思考，使學(xué)生解決問(wèn)題，理解課文。

教學(xué)時(shí)，教師提出了問(wèn)題，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(邊讀課文邊思考：為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問(wèn)題)，學(xué)生就很快地進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)中，他們各自獨(dú)立地邊讀、邊想、邊劃，動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦。在學(xué)生自讀時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)巡視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，如：哪些學(xué)生已能解答問(wèn)題，哪些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)遇到了困難。從而對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！敝R(shí)的理解和掌握不單單是老師講出來(lái)的，還要有學(xué)生去讀、去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的地讀的機(jī)會(huì)，教師則是通過(guò)學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。本課教學(xué)中，對(duì)教材作了精心的處理