幼兒感知能力發(fā)展的新進(jìn)展第1頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目錄一、幼兒感覺的發(fā)展二、幼兒知覺的發(fā)展三、幼兒觀察的發(fā)展第2頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、幼兒感覺的發(fā)展感覺是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。（一）視覺的發(fā)展（二）聽覺的發(fā)展（三）觸覺的發(fā)展（四）味覺的發(fā)展（五）嗅覺的發(fā)展（六）痛覺的發(fā)展（七）動(dòng)覺的發(fā)展第3頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）視覺的發(fā)展在上述的感覺中，視覺對(duì)人的認(rèn)識(shí)作用最大，在人接受的外部信息中，80%都是通過(guò)視覺獲得的，聽覺次之。1、視覺敏度的發(fā)展視覺敏度是眼睛區(qū)分對(duì)象形狀和大小微小細(xì)節(jié)的能力，就是我們平常說(shuō)的“視力”。一般認(rèn)為：兒童越小，視力越好，其實(shí)這是不正確的。學(xué)期初期的視力比學(xué)前晚期幼兒低。例如，在視力測(cè)量表上看出某一圖形所需的可能距離，各年齡幼兒是不一樣的。如果4--5歲可能看到某一圖形的平均距離是2.1米，那么，5--6歲是2.7米，而6--7歲則是3米。第4頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月?lián)⒍嗑S茨卡婭的報(bào)告，幼兒看清圓形圖上裂縫所需要的平均距離，4--5歲為207.5厘米，5--6歲為270厘米；6--7歲為303厘米。如果把6--7歲幼兒視覺敏度的發(fā)展程度作為100%，則5--6歲為90%，而4--5歲為70%，這意味著6--7歲比4--5歲提高30%，比5--6歲提高10%?？梢婋S著年齡增長(zhǎng)，幼兒的視覺敏度在不斷發(fā)展。第5頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、顏色視覺的發(fā)展我國(guó)心理學(xué)工作者曾對(duì)幼兒的顏色辨認(rèn)進(jìn)行了研究。實(shí)驗(yàn)大致如下：測(cè)試3--6歲幼兒在0.01秒、0.05秒、0.10秒三種速度下快速辨認(rèn)顏色的能力。共12種顏色：棕、白、紅、綠、紫、橙、淺藍(lán)、品紅、深綠、黃、深棕、藍(lán)。每種顏色分別以三種速度呈現(xiàn)，兒童每看一次后，在貼有12種顏色的大卡片上指示所看到的顏色。第6頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）幼兒對(duì)黃、紅、綠三種顏色的辨認(rèn)正確率最高；（2）幼兒對(duì)12種顏色的辨認(rèn)能力隨年齡的增長(zhǎng)而逐步提高。（3）顏色呈現(xiàn)的速度對(duì)幼兒顏色辨認(rèn)結(jié)果有明顯影響，正確率和時(shí)間的長(zhǎng)度成正比。第7頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）聽覺的發(fā)展聽覺是個(gè)體對(duì)聲波刺激的物理特征的感覺。

聽覺感受性的發(fā)展：幼兒聽覺的絕對(duì)感受性的個(gè)別差異很大，有的感受性高，有的低些。對(duì)聲音的頻率的差別感受性的個(gè)別差異也很大，如有的很容易辨別兩個(gè)相近的音，有的卻不能。但一般來(lái)說(shuō)，兒童對(duì)聲音的感受性總是隨著年齡的增大而不斷發(fā)展著。當(dāng)然，聽覺感受性也不是自然而然發(fā)展起來(lái)的，而主要是在教育的影響下，在兒童的各種活動(dòng)（如音樂(lè)、游戲等）中發(fā)展起來(lái)的。第8頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）觸覺的發(fā)展觸覺是膚覺和運(yùn)動(dòng)覺的聯(lián)合，是皮膚受到機(jī)械刺激時(shí)產(chǎn)生的感覺。在兒童早期主要靠口腔觸覺感受外部世界，后來(lái)發(fā)展成手的觸覺。觸覺的絕對(duì)感受性在兒童很小的時(shí)候就開始發(fā)展起來(lái)，如對(duì)粗細(xì)、軟硬、輕重等的辨別。觸覺的差別感受性從學(xué)前時(shí)期才開始發(fā)展起來(lái)。例如，3--4歲幼兒用兩手來(lái)比較體積相同而重量不同的小盒子，他們往往認(rèn)為重量是一樣的；而5--6歲幼兒就能充滿信心地指出哪個(gè)重些，哪個(gè)輕些。幼兒的觸覺也是在教育和兒童活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。第9頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）味覺的發(fā)展味覺是個(gè)體辨別物體味道的感覺。人的基本味覺大致有4種：酸、甜、苦、咸。新生兒的味覺十分敏感，因?yàn)樗哂斜Ｗo(hù)生命的價(jià)值。人類味覺系統(tǒng)在嬰兒和兒童期最發(fā)達(dá)，以后就逐漸衰退。第10頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）嗅覺的發(fā)展嗅覺是辨別物體氣味的感覺。人對(duì)氣味的辨別一般通過(guò)4種嗅覺來(lái)實(shí)現(xiàn)，即香、酸、焦氣味和腐臭。靈敏的嗅覺有其重要的生物學(xué)意義，它可以保護(hù)嬰幼兒免受有害物質(zhì)的傷害，發(fā)達(dá)的嗅覺還可以指導(dǎo)兒童了解周圍的人和東西。嗅覺的發(fā)展相當(dāng)穩(wěn)定，據(jù)認(rèn)為，一個(gè)人在6歲--94歲之間嗅覺保持了相當(dāng)高的一致性。第11頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（六）痛覺的發(fā)展新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的。格茨米爾的報(bào)告、克羅涅爾的材料以及斯?jié)蔂柲蔚牟牧隙颊f(shuō)明了幼兒痛覺感受性的逐漸提高，幼兒對(duì)碰傷所產(chǎn)生的感覺，不如成人所想象的那么痛。痛覺和情緒狀態(tài)有密切關(guān)系。疲勞、饑餓、哭和病時(shí)，痛的興奮性有所提高。小孩子摔倒時(shí)，如果成人作出緊張害怕的樣子，他會(huì)哭起來(lái)，似乎痛得很厲害，而且越哭越痛。如果成人很鎮(zhèn)靜，并鼓勵(lì)孩子爬起來(lái)，他未必會(huì)感那么痛。第12頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（七）動(dòng)覺的發(fā)展動(dòng)覺的發(fā)展使嬰幼兒的動(dòng)作越來(lái)越準(zhǔn)確。涅維羅維奇測(cè)量了3--7歲兒童再現(xiàn)左手伸開20度的動(dòng)作。測(cè)量30次的結(jié)果說(shuō)明，隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)手伸開的幅度的再現(xiàn)越來(lái)越精確。如果預(yù)先被動(dòng)地完成該種運(yùn)動(dòng)，或者加入聲音信號(hào)，則運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好，說(shuō)明幼兒在運(yùn)動(dòng)中不但依靠本體感受信號(hào)，外部感受性刺激物也起重要作用。幼兒期還進(jìn)行著從無(wú)意識(shí)的動(dòng)覺到有意識(shí)的動(dòng)覺的過(guò)渡。幼兒的大關(guān)節(jié)肌肉動(dòng)作發(fā)展較早，小肌肉動(dòng)作發(fā)展較晚。因此，對(duì)幼兒寫字、畫畫、用剪刀等活動(dòng)的準(zhǔn)確性，不能要求過(guò)高。第13頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、幼兒知覺的發(fā)展知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體屬性的反映。（一）整體知覺和部分知覺的發(fā)展（二）對(duì)色、形兩維的感知（三）空間知覺的發(fā)展（四）時(shí)間知覺的發(fā)展（五）顏色知覺的發(fā)展第14頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）整體知覺和部分知覺的發(fā)展埃爾金德和凱格勒研究了兒童部分知覺與整體知覺的問(wèn)題。他們給159名5--9歲的兒童看一些圖片，對(duì)兒童說(shuō)：“我要給你看一些畫，每次只看一張。你要告訴我，你看到了什么，它們看起來(lái)像什么?！边@個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示了兒童對(duì)物體的部分知覺與整體知覺發(fā)展的過(guò)程。兒童先是認(rèn)識(shí)客體的個(gè)別部分（4、5歲），然后開始看見整體部分，但不夠確定（6歲）。第15頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）對(duì)色、形兩維的感知當(dāng)幾個(gè)客體同時(shí)具有色與形兩維特征時(shí)，幼兒是先感知色還是先感知形，還是同時(shí)感知色與形呢？中西方研究一致發(fā)現(xiàn)：3歲前是形狀抽象占優(yōu)勢(shì)，后轉(zhuǎn)入顏色抽象占優(yōu)勢(shì)（4、5歲是高峰），6歲后形狀抽象又占優(yōu)勢(shì)。第16頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）空間知覺的發(fā)展1、方位知覺的發(fā)展方位知覺是對(duì)物體在空間所處的方向、位置的反映。根據(jù)我國(guó)心理學(xué)工作者的研究材料，學(xué)前方位知覺發(fā)展的一般趨勢(shì)是：（1）3歲幼兒僅能辨認(rèn)上下方位；（2）4歲幼兒開始辨認(rèn)前后方位；（3）5歲幼兒開始以自身為中心進(jìn)行辨認(rèn)左右方位；（4）6歲幼兒還只能達(dá)到完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位的水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。第17頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月方位知覺是一種復(fù)雜的直覺，這首先有賴于兒童從生活經(jīng)驗(yàn)中不斷掌握各種方位現(xiàn)象，如由距離知覺、位置知覺、方向知覺而來(lái)的方位表象。同時(shí)也有賴于不斷掌握各種表示方位關(guān)系的詞，如“這里”“那里”等等。第18頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、距離知覺（深度知覺）的發(fā)展深度知覺是立體知覺，是對(duì)立體物體或兩個(gè)物體前后相對(duì)距離的知覺。研究者利用“視崖”實(shí)驗(yàn)和視刺激逼近等方法對(duì)嬰兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明嬰兒有深度知覺，與人的經(jīng)驗(yàn)（尤其是爬行經(jīng)驗(yàn)）有關(guān)。第19頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、大小知覺的發(fā)展我國(guó)心理學(xué)工作者對(duì)幼兒辨認(rèn)物體大小的能力進(jìn)行了研究，具體方法是讓兒童比較紙鳥的大小，比較正方形和三角形的面積大小，比較一系列面積不等的正方形的大小，結(jié)果如下：（1）3歲兒童一般已能判別圖形的大小，在一組大小不同的圖形中指出其大小，判別大小的能力，隨年齡的增長(zhǎng)而提高。（2）3歲幼兒不能判斷不相似圖形（如正方形和三角形）的大小，這在整個(gè)學(xué)前期都很困難。第20頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、形狀知覺的發(fā)展我國(guó)心理學(xué)工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行形狀知覺的研究中發(fā)現(xiàn)：（1）3--6歲幼兒辨認(rèn)圖形形狀的正確率隨年齡的增長(zhǎng)而上升；（2）刺激呈現(xiàn)速度對(duì)圖形辨認(rèn)有明顯的影響，影響程度與年齡增長(zhǎng)成反比；（3）幼兒在辨認(rèn)物體形狀時(shí)配對(duì)容易，指出次之，命名最難；（4）幼兒掌握8種形狀由易到難的順序?yàn)閳A形、正方形、三角形、半圓形、梯形、和平行四邊形。第21頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）時(shí)間知覺的發(fā)展我國(guó)心理學(xué)工作者對(duì)幼兒的時(shí)間知覺從不同側(cè)面進(jìn)行了研究，包括時(shí)間單位、時(shí)間定向、時(shí)間關(guān)系、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘等方面。1、時(shí)間單位實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：讓幼兒在不同的時(shí)間單位之間進(jìn)行比較，從而測(cè)查他們是否理解這些單位之間的關(guān)系。結(jié)果表明：整個(gè)學(xué)前期，兒童認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的能力比較差，但總趨勢(shì)是隨年齡增長(zhǎng)而能力有所提高。第22頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、時(shí)間定向?qū)嶒?yàn)內(nèi)容：要求幼兒回答現(xiàn)在是什么時(shí)間，并且在日歷上找出星期天。結(jié)果表明：學(xué)前兒童時(shí)間定向的發(fā)展趨勢(shì)是：先分清白天或黑夜、上午或下午；其次掌握哪一年、星期幾、幾月幾日；再次是翻找星期天；最難掌握的是幾點(diǎn)鐘。第23頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、時(shí)間關(guān)系實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：要求幼兒以“今天”為準(zhǔn)，說(shuō)出“昨天”“前天”“大前天”“明天”“后天”“大后天”六個(gè)時(shí)間語(yǔ)詞，并以日歷上的“今天”一頁(yè)為準(zhǔn)翻出上列六個(gè)時(shí)間語(yǔ)詞相應(yīng)的一頁(yè)。結(jié)果表明：幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間關(guān)系的順序是明天、后天、昨天、大后天、前天、大前天。另外，“說(shuō)對(duì)時(shí)間關(guān)系的語(yǔ)詞”普遍落后于“翻對(duì)日歷”，即時(shí)間語(yǔ)詞的掌握（理解）落后于時(shí)間關(guān)系的感知。第24頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、認(rèn)識(shí)鐘表實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：把鐘表?yè)艿?:00、10:00和4:30，要求幼兒說(shuō)出鐘點(diǎn)，然后要求幼兒撥出3:30、5:00和12:00。結(jié)果表明:幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的順序是：先會(huì)看整點(diǎn)鐘，然后會(huì)看半點(diǎn)鐘?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)鐘表的能力還很差。第25頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（五）顏色知覺的發(fā)展我國(guó)心理學(xué)工作者對(duì)幼兒的顏色知覺從不同角度進(jìn)行了研究，從而獲得一份比較完整的我國(guó)幼兒顏色知覺發(fā)展情況的資料。1、關(guān)于顏色的命名。研究所用的顏色為：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、黑、白，每種呈現(xiàn)10秒鐘，要求被試說(shuō)出名稱，結(jié)果表明：（1）3--6歲幼兒對(duì)顏色的正確命名能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，3、4、5、6歲兒童的正確命名百分率依次為50%、67.4%、90%和94.5%；（2）3--6歲幼兒對(duì)不同顏色的正確命名率是不同的，依次為紅（98.3%）、白（97.5%）、黑（95.8%）、黃（82.5%）、綠（77.5%）、藍(lán)（60.8%）、橙（50.8%）及紫（42.5%）。第26頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、關(guān)于顏色的再認(rèn)。實(shí)驗(yàn)用綠、青綠、紫、淺紫等12種顏色，其中6種作為刺激信號(hào)片，另6種作為新片。先讓被試看一種刺激信號(hào)片，看后將6種新片混合，要求被試將看過(guò)的顏色片找出，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：3--4歲幼兒僅能正確再認(rèn)三分之一左右，5歲以后明顯提高。3、關(guān)于顏色的愛好。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜歡的顏色是橙、黃、紅、綠，最不喜歡的顏色是黑、棕、灰。第27頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、幼兒觀察的發(fā)展觀察是一種有目的、有計(jì)劃的比較持久的知覺過(guò)程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。一個(gè)兒童的觀察受到系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，就逐漸形成比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的個(gè)性品質(zhì)即觀察力。它是智力中的重要部分，對(duì)于兒童認(rèn)識(shí)世界有著非常重要的意義。第28頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幼兒是觀察力初步形成的時(shí)期，主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：1、目的性姚平子等專門研究了幼兒觀察的目的性和有意性，按觀察的目的性和有意性將幼兒分成三種水平：三級(jí)——不能接受任務(wù)，東張西望或任意亂指；二級(jí)——能根據(jù)任務(wù)有目的地觀察，但遇到困難或干擾不能堅(jiān)持；一級(jí)——能克服困難和干擾，堅(jiān)持完成任務(wù)。結(jié)果是3歲兒童無(wú)一人達(dá)到一級(jí)水平，4歲是2%，5歲和6歲各為22%和24%。許多實(shí)驗(yàn)研究證明，幼兒觀察的目的性隨年齡的增長(zhǎng)而逐步發(fā)展，而且成人的教育和培養(yǎng)非常重要，能幫助幼兒提高觀察中的目的性和有意性。第29頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月阿格諾索娃的實(shí)驗(yàn)，具體說(shuō)明幼兒觀察的目的性隨年齡的增長(zhǎng)而提高。實(shí)驗(yàn)者給幼兒看孩子溜冰的圖片。冰面上有一只手套，要求被試幼兒找出丟手套的人。幼兒必須認(rèn)真觀察圖片上的每個(gè)孩子，以尋找失主。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，能接受任務(wù)并能完成任務(wù)的兒童數(shù)，隨年齡增長(zhǎng)而增加。小班幼兒大部分根本不能接受任務(wù)，即使接受了任務(wù)，在觀察中也很容易忘記目的任務(wù)，而去看一些無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。從中班開始，觀察的目的性有所提高。第30頁(yè)，課件共32頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

2、持續(xù)性

上述阿格諾索娃的實(shí)驗(yàn)指出，各年齡幼兒觀察圖畫的持續(xù)時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。三四歲幼兒的觀察時(shí)間平均為6'8''，5歲為7'6''，6歲為12'3''。也就是說(shuō)，從6歲開始，觀察的持續(xù)時(shí)間顯著增加。有研究表明幼兒觀察的持續(xù)性和目的性的發(fā)展密切聯(lián)系。例如實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察兩張乍一看完全相同的圖片。告訴其中一組被試，兩