二年級數(shù)學(xué)：用2～6的乘法口訣求商【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁例2，以及練習(xí)四第3～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。【教學(xué)重難點】重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。難點：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。二年級數(shù)學(xué)：用2～6的乘法口訣求商（2），值得聰明的老師收藏！【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.口算，說出口訣。4×2=6×5=2×9=6×3=5×5=3×4=2×4=5×4=20÷4=30÷5=12÷3=10÷2=學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。2.導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授1.談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔ⅰ＃ㄓ^察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？怎樣列式？（24÷6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價，并且突出強調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.3.出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中一個因數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。三、鞏固拓展1.讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2.讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3.讓學(xué)生獨立完成教材練習(xí)四的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等