人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案8篇人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在回顧和整理本單元學(xué)問的過程中,進一步嫻熟把握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

2.運用所學(xué)學(xué)問結(jié)合實際狀況選擇合適的計算方法，敏捷解決生活的簡潔問題。

3．在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

二、教學(xué)重點

正確的進行乘法口算、筆算、估算

三、教學(xué)難點

滲透學(xué)習(xí)方法

四、教學(xué)具預(yù)備

練習(xí)小篇子

五、教學(xué)過程

〔一〕情境導(dǎo)入

1．今日我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》〔板書課題〕。

我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢？

你有什么要提示大家的呢？

口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：留意四舍五入。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

〔二〕探究新知

1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

4×60=〔說算法〕80×5=〔留意0的個數(shù)〕103×4=〔十位要加進位數(shù)〕

2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法

〔1〕學(xué)生獨立完成

〔2〕同桌訂正

〔3〕全班溝通

3．選擇合適的方法解決下面的問題。

〔1〕第1個問題你選擇什么方法？

〔2〕第2個問題你怎么選擇筆算呢？

〔3〕第3個問題可以估算吧嗎？

〔4〕小結(jié)：我們要依據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清晰什么時候可以用近似值，什么時候必需用精確值。

〔三〕拓展延長

1.快速搶答爭第??

〔1〕出示題目：

〔2〕學(xué)生搶答

2．仔細觀看填表格

〔1〕出示題目：

〔2〕觀看：請同學(xué)們仔細觀看，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

〔3〕依據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不得，通過觀看、計算，大家發(fā)覺了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)覺的規(guī)律，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

〔1〕觀看：仔細觀看下面的算式，你發(fā)覺了什么？

〔2〕發(fā)覺規(guī)律：通過觀看，大家發(fā)覺了很好玩的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

?教學(xué)內(nèi)容】：教材第60頁例4。

?教學(xué)目標(biāo)】：

把握長方形的畫法，會畫一個長和寬已知的長方形。

?重點難點】：

重點：把握長方形的畫法。

難點：應(yīng)用垂直與平行學(xué)問解決實際問題。

?教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.提問：

〔1〕怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線，假如這一點不在直線上，又怎樣畫呢？

(2)怎樣過直線外一點畫這條直線的平行線？

〔3〕什么叫做點到直線的距離？平行線間的垂直線段有什么關(guān)系？

2.教師出示：

長方形中，哪些線段是相互平行的？哪些線段是相互垂直的？

組織學(xué)生在小組中議一議，說一說。

怎樣畫一個長方形呢？因為長方形的對邊相互平行，相鄰的兩條邊相互垂直，我們可不行以用畫垂線的方法來畫呢？

〔板書課題：畫長方形〕

二、自主探究

1.商量：怎樣畫一個長10厘米、寬8厘米的長方形？

組織學(xué)生在小組中充分商量，互相發(fā)表意見。

2.動手試著畫一畫，教師巡察指導(dǎo)。

3.課件演示長方形的畫法步驟。

〔1〕畫一條長2厘米的線段。

〔2〕分別過線段的兩個端點在同一側(cè)畫兩條與線段相互垂直的1厘米線段。

〔3〕把兩條垂線的另一端點連接起來。

4.學(xué)生依據(jù)課件的演示，完成作圖。

5.教材第60頁“做一做〞第2題。

正方形怎樣畫呢？畫一個邊長5厘米的正方形。

讓學(xué)生獨立畫圖，教師巡察，個別輔導(dǎo)。

互相溝通畫正方形的方法。

三、實踐應(yīng)用

1.教材第60頁“做一做〞第1題。

學(xué)生獨立完成。

2.教材“練習(xí)十〞第11題。

先讓學(xué)生在小組中商量：怎樣修路最近？為什么？

使學(xué)生理解：可以依據(jù)點到直線的距離來修這條路。

3.教材“練習(xí)十〞第12題。

以已知的線段為邊，畫出完好的長方形或正方形，怎么畫？

〔1〕小組溝通。

〔2〕獨立完成。

4.教材“練習(xí)十〞第13、14、15*題。

〔1〕小組合作、商量、溝通，發(fā)表自己的意見。

〔2〕由代表匯報。

〔3〕教師歸納并訂正。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠利用電子計算器進行簡潔的計算。

2.通過運用計算器解決生活中的實際問題，培育應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3.擅長觀看發(fā)覺數(shù)學(xué)的隱秘，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

【學(xué)習(xí)重難點】

重點：正確把握計算器的基本操作方法。

難點：探究計算規(guī)律。

【學(xué)習(xí)過程】

學(xué)問鏈接

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。要用數(shù)學(xué)的目光來觀看世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已漸漸成為現(xiàn)代人的一項重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計算器，作為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N常見計算工具，已經(jīng)見諸于生活的方方面面，走進了千\家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學(xué)生有意去關(guān)注過、仔細去討論過計算器里，到底蘊藏著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。

學(xué)法指導(dǎo)

通過引導(dǎo)整理材料，通過自主學(xué)習(xí)了解使用方法，同小

組合作實際操作計算器。

自主學(xué)習(xí)

1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

2.用計算器計算。

〔1〕386+179=

我是根據(jù)這樣的步驟計算：先輸入數(shù)字鍵〔〕，再輸入運算符號鍵〔〕，又輸入數(shù)字鍵〔〕，最終輸入〔〕就顯示出了結(jié)果〔〕。

〔2〕26×39=312÷8=

〔3〕36+228-179=26×39-349=

【合作探究】

1.小組商量溝通會報例1的計算方

法。

2.“做一做〞。

合作完成，口頭出示比較簡潔的計算題。四人一組，輪番出題，競賽看誰先算

出來。

3.發(fā)覺規(guī)律。

〔1〕用計算器獨立計算。

9999×1=9999×2=

9999×3=9999×4=

〔2〕觀看，小組溝通找出答案中個數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律，小組代表發(fā)言。

〔3〕不用計算器，遵循規(guī)律寫答案。

9999×5=9999×7=9999×9=

〔5〕運用計算器檢驗答案。

4.“做一做〞。

先獨立完成，然后小組溝通，小組代表發(fā)言。

【學(xué)習(xí)反思】

這節(jié)課我學(xué)會了使用__________________，懂得的計算規(guī)律是___________________。

【達標(biāo)測評】

1．推斷。

〔1〕47560≈47萬〔〕；

〔2〕2036000000≈20億〔〕

〔3〕990000000≈10億〔〕

2．用計算器計算：

94×86÷47〔394＋5477〕÷578450÷25－249

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕分辨其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步進展空間觀念。

3、通過學(xué)問的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向〔東、南、西、北〕分辨其余七個方向。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件、指南針

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今日我們一起來認識。

二、談話導(dǎo)入

〔出示課本情境圖〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具，再次來到校內(nèi)中的操場上，預(yù)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增添民族自豪感。

〔出示指南針圖〕由學(xué)生匯報溝通預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。

2、依據(jù)指南針如今的指示說說校內(nèi)里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東〞出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西〞出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑。

四、穩(wěn)固運用

1、給出一個方向由學(xué)生商量后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板分辨教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、溝通預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問。

板書設(shè)計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級上冊第104—105頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“肯定〞“可能〞“不行能〞等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2、能夠列出簡潔試驗中全部可能發(fā)生的結(jié)果。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的看法。

教學(xué)重、難點：

體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性。

教具預(yù)備：

課件、盒子、棋子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，喜愛過元旦嗎？

生：喜愛。

師：元旦你想為同學(xué)們表演什么節(jié)目？

生1：唱歌.

生2：跳舞。

……

師：〔課件出示教科書104頁圖片〕請同學(xué)們認真觀看圖片，你知道了什么？誰能說一說？

生1：元旦聯(lián)歡會上，同學(xué)們每人表演一個節(jié)目，并且是抽簽決定自己表演什么節(jié)目。

……

師：假如我們也以這種方式表演節(jié)目，你還能表演你預(yù)備的節(jié)目嗎？

生1：不肯定。

生2：可能。

生3：不確定。

……

師：這就是今日我們要討論的新問題，可能性。〔板書：可能性一〕

〔設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟識的“新年聯(lián)歡會上抽簽表演節(jié)目〞的場景生成問題，目的是從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，使學(xué)生體驗在現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！?/p>

二、探究溝通，解決問題。

〔一〕教學(xué)例1

1、引領(lǐng)思索，探究方法

師：請同學(xué)們以小組為單位坐好，拿出預(yù)備好的2袋棋子和2個盒子，將1號袋的棋子倒入1號盒子，2號袋的棋子倒入2號盒子。

請小組長將兩個盒子的棋子搖勻。〔1號袋棋子為紅色，2號袋棋子有紅、黃、綠、藍四種顏色，棋子除顏色外完全相同?！?/p>

師出示問題：幾號盒子確定能摸出紅棋子呢？

師：誰來猜一下？

生1：1號盒子。

生2：2號盒子。

......

師：我們來試驗一下。

教案《人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《可能性〔一〕》教案》，

留意，每個同學(xué)摸之前要先搖勻棋子，摸完后放回，并且不能偷看。

生在小組內(nèi)試驗并溝通。

師：哪個小組說一下你們驗證的結(jié)果？

生1：通過試驗，我們小組知道1號盒子肯定能摸出紅棋子，2號盒子可能摸出紅棋子。

生2：我們小組知道1號盒子裝的都是紅棋子，所以肯定能摸出紅棋子。

生3：通過試驗，我們小組發(fā)覺2號盒子里有紅棋子，所以可能摸出紅棋子，也可能摸出的是黃棋子、綠棋子或藍棋子，不肯定能摸出紅棋子。

〔要求學(xué)生列舉出全部可能發(fā)生的結(jié)果。對發(fā)言主動、完好的學(xué)生準(zhǔn)時表揚，激勵學(xué)習(xí)?！?/p>

……

〔設(shè)計意圖：通過猜想驗證，使學(xué)生初步體驗，有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。〕

〔4〕師小結(jié)：通過猜想、驗證，我們知道1號盒子裝的都是紅棋子，所以肯定能摸出紅棋子；2號盒子里有紅棋子，所以可能摸出紅棋子，也可能摸出綠棋子、黃棋子、藍棋子。

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇6

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和把握這兩組數(shù)量關(guān)系。

2.認識這些常見的數(shù)量關(guān)系中各種不同數(shù)量的求法，會應(yīng)用這些常見的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題。

3.初步培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間互相聯(lián)系的觀點。

三、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和把握這兩組數(shù)量關(guān)系。

難點：初步培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間互相聯(lián)系的觀點。

四、教學(xué)預(yù)備課件

五、教學(xué)過程

〔一〕激情導(dǎo)入

談話:同學(xué)們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢?〔出示教材p52例4〕

〔二〕民主導(dǎo)學(xué)

1、教學(xué)例4

〔1〕籃球每個80元，買3個要多少錢？

〔2〕魚每千克10元，買4千克要多少錢？

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

總結(jié)：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價〔板書：單價〕，買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量〔板書：數(shù)量〕，求一共用的錢是總價〔板書：總價〕。

師：找一找，數(shù)學(xué)書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。

師：說一說第〔1〕題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？〔2〕題呢？

從上兩題中你能發(fā)覺單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系嗎？生概括并板書

想一想假如知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢？生匯報

假如知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價〞就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價〞“總價÷單價=數(shù)量〞

2、教學(xué)例5

出示例題，獨立解答

〔1〕一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？

〔2〕一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？

學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書。

師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？

總結(jié)：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度〔板書：速度〕，所用的4小時、10分鐘是行走的時間〔板書：時間〕，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程〔板書：路程〕。

師：說一說第〔1〕題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？〔2〕題呢？

從上兩題中你能發(fā)覺速度、時間、路程之間的關(guān)系嗎？生概括并板書。

想一想假如求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

假如求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報

總結(jié)：我們在識記這一組數(shù)量關(guān)系時，只要記住“速度×?xí)r間=路程〞就可以依據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時間=速度〞“路程÷速度=時間〞

〔三〕檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測

教材p52-p53做一做，指名匯報

2、結(jié)果反饋

集體訂正，準(zhǔn)時糾錯

3、反思總結(jié)

說一說你有什么收獲。

兩種常見的數(shù)量關(guān)系

單價×數(shù)量=總價速度×?xí)r間=路程

總價÷數(shù)量=單價路程÷時間=速度

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇7

1、經(jīng)受了解稅收的意義、解決有關(guān)稅收實際問題的過程。

2、了解稅收的有關(guān)學(xué)問，會解答有關(guān)稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設(shè)中的重要作用，培育依法納稅的意識。

重點難點：

會解答有關(guān)稅收的實際問題。

教具預(yù)備：

學(xué)生課前去進行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

昨天我去“大清花〞餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯！一共用了168元，收銀員找錢時還主動給了我一張發(fā)票，你能評價一下這種做法嗎？

對，這個餐廳知法、守法，開發(fā)票對誰有好處？

開發(fā)票削減了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識，今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)納稅的學(xué)問。

板書：納稅

二、了解納稅及其作用

1、你知道哪些納稅的學(xué)問？

2、那今日這節(jié)課你還想學(xué)習(xí)哪些納稅方面的學(xué)問？

〔什么是納稅？為什么要納稅？怎樣納稅？……〕

3、要想更多更精確地了解這方面的學(xué)問，可以通過什么樣的方法或途徑來學(xué)習(xí)呢？

〔看書、查資料、上網(wǎng)、去稅務(wù)局或向稅務(wù)局的親戚朋友了解這方面的學(xué)問……〕

4、讓學(xué)生自由說一說

納稅就是依據(jù)國家各種稅法的規(guī)定，根據(jù)肯定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識，我們的國家肯定會更加繁華、富強！

5、說得很好，同學(xué)們通過剛剛的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了什么是納稅，為什么納稅，可作為小學(xué)生，光了解這些還不夠，還應(yīng)爭當(dāng)小納稅人，學(xué)會怎樣納稅！

教師介紹上網(wǎng)查詢內(nèi)容，納稅有哪幾個步驟？

在這幾個步驟中，哪個與數(shù)學(xué)親密相關(guān)？要運用到哪部分數(shù)學(xué)學(xué)問？

〔百分數(shù)、百分數(shù)的計算〕

到底怎樣運用這部分學(xué)問呢？誰知道如何納稅？怎樣計算稅款？

〔應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫稅率。應(yīng)納稅額=各種收入×稅率〕

板書公式：各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

應(yīng)納稅額簡潔的說就是指什么？〔應(yīng)交的稅款〕

各種收入呢？是肯定的嗎？稅率是肯定的嗎？你了解哪些稅率〔不同的稅率〕

那我選這個3%的來還！為什么不行？〔依據(jù)稅種選擇稅率來還?！?/p>

那你會哪種稅種的計算方法？〔消費稅、營業(yè)稅……〕

都會算了嗎？看這道題會算嗎？〔例1〕

板書：230×5%=11、5〔萬元〕

230是什么？5%是什么？230×5%表示什么？

6、看來同學(xué)們沒吹牛，的確會算營業(yè)稅了，關(guān)于其它稅種的計算還有什么問題或難以理解的地方嗎？

可能說，什么是應(yīng)納稅所得額。

師：誰能幫助他？個人所得稅怎樣計算？

師：會算個人所得稅的請舉手！看來個人所得稅的計算靠自學(xué)還真有點難度，不急，我們一起解決它！哪些人要交個人所得稅？

師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅！

〔出示：個人所得稅圖表〕

能看懂嗎？什么意思？

幫我算算好嗎？〔猜猜我的工資收入？〕

好吧，就透露這個隱秘給你們，我上個月的工資收入是2100元，獎金是380元，該怎樣算我的個人所得稅？

板書：2100+380—2000=480〔元〕

480×5%=24〔元〕

感謝大家，我肯定會依法納稅的！

三、練一練

練一練1—4題

四、總結(jié)

今日這節(jié)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)、運用百分數(shù)的學(xué)問解決了納稅中的數(shù)學(xué)問題，知道了運用各種收入×稅率=應(yīng)納稅額的方法來計算要交的稅！對于今日所學(xué)的.學(xué)問，大家還有沒有疑問？

假如沒有，那老師這有幾個話題想和同學(xué)們一起探討！

主題

1、你能為自覺納稅設(shè)計一句廣告語嗎？

2、假如我是稅務(wù)稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為？

3、我們能為納稅做些什么？

板書設(shè)計：

納稅

各種收入×稅率=應(yīng)納稅額

人教版1年級數(shù)學(xué)上冊教案篇8

1．在生活情境中，讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2．讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3．感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

教學(xué)具預(yù)備：課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家認真觀看，從圖中你了解到哪些信息？

〔意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件?！?/p>

二、自主探究

〔一〕了解小數(shù)乘整數(shù)

1．說一說假如是你，想買哪種風(fēng)箏？

學(xué)生自由回答。

2．依據(jù)學(xué)生匯報狀況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？

學(xué)生思索并匯報。

師：你們能不能精確算出一共需要多少錢？

學(xué)生獨立計算。

指名匯報〔可能可想出幾種不同的方法〕，教師依據(jù)學(xué)生表達板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最終相加。

方法3：豎式筆算35角3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。

〔意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的學(xué)問閱歷自主地進行估算、筆算，在培育了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有學(xué)問解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算?！?/p>

3．小結(jié)引出課題。

師：剛剛我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法〔教師指板書〕，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。

〔二〕自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

1．比較發(fā)覺

師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？

學(xué)生會發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今日要討論的問題。板