早教課程設計第1頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月什么是親子教育？親子教育是指以親子關系為紐帶的父母與子女一起參與、共同提高的一種科學育兒的教育形式，具有雙向互動和情感交融的特點。第2頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月親子教育對人出生后頭三年的發(fā)展是至關重要的，將長遠地影響人一生的健康和發(fā)展?！敖逃?、養(yǎng)護和保健”三位一體是為倡導“醫(yī)教結合”的親子教育理念和活動模式而進行的有益探索。第3頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子是天生的學習者第4頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子是最自覺的學習者孩子一來到這個世界上就擁有著一種與生俱來的驚人能力，他們通過自身的不斷實踐，感受別人、表達自己、主動建構認知體系并表現出令我們驚訝而欣喜的學習自覺性、積極性和爆發(fā)力。第5頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子是最好學的學習者對于他們而言，游戲就是學習，在每一次游戲中他們都會獲得寶貴的學習經驗，這些經驗包括認知的、情感的、社會的、動作的等多方面，在日積月累中逐漸形成了他們日趨完善的心智。第6頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月孩子是最聰明的學習者在孩子的學習生涯中，每一次經歷都是一次有意義的學習。孩子的經歷越豐富、越廣泛，其學習的機會和收獲就越多，學習自然增長了他們的聰明才智。第7頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月盡管孩子是天生的學習家，但在他們頭腦中并不具備獨特清晰的學習路徑和自主建構認知體系的有效而便捷的方法、策略。如何讓孩子的游戲過程實現學習的價值？科學研究表明，孩子在早期發(fā)育和學習方面存在特定的發(fā)展階段，被稱為敏感期，因此，在敏感期有針對性地讓孩子獲得一些體驗，會取得意想不到的成效。第8頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月親子機構的早教活動對孩子發(fā)展所能產生的直接影響是極為有限的，教師雖然也是孩子的養(yǎng)護者之一，但卻無法取代家長的地位和作用，家長永遠是孩子生活中最重要的人。第9頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月互動無處不在第10頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月“互動”所包涵的意義是多層面的：1、強調孩子全面發(fā)展的整合教養(yǎng)理念。第11頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月“互動”所包涵的意義是多層面的：2、表征親子教養(yǎng)策略的多樣性。受教育、傳遞組織、處理接受、指導第12頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月“互動”所包涵的意義是多層面的：3、表征親子教養(yǎng)關系的情感性。第13頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月

兒科康復中心的早教課程目前的服務對象是4-36個月齡的寶寶及其家長。第14頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月早教課程特征課程以游戲方式進行（突出游戲的趣味性），動靜交替，寶寶與家長共同參與，共同受益突出理論知識的講解（以理論為依據，邊輔導邊講解。使家長了解每項活動的目的）。減少課程中的重復（每周1－2次，時間寶貴，內容求新求變）突出綜合性和主題的貫穿（多項智能環(huán)環(huán)相加，互相影響。一種游戲貫穿幾項內容）。善用家長的資源（控制兒童的情緒及行為、安全的防、角色的填充）自由的空間（不過多限制幼兒的行為和想法，規(guī)則講在前，通過家長與寶寶的互動來牽制寶寶，相信孩子的主動吸收能力）重視課程的過程而非結果。每個人都有參與的機會。第15頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月1歲前的

早教課程活動設計第16頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月根據嬰幼兒發(fā)展變化多、小步遞進、螺旋式發(fā)展的規(guī)律，我們以3個月為一個階段將1歲以前的早教課程劃分為4個月齡段。

4個月齡段分別為：

4-6個月、6-8個月、

8-10個月、10-12個月第17頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月根據月齡劃分的不同，每個活動所包涵的活動板塊既有共性，也有個性。第18頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各月齡段課程結構分配表

4-6月走線時間Hello時間撫觸被動操視聽訓練彩虹傘再見6-8月走線時間Hello時間律動聰明時間彩虹傘再見8-10月走線時間Hello時間律動聰明時間探險時間彩虹傘再見10-12月走線時間Hello時間律動聰明時間美勞/語言時間探險時間再見第19頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各課程結構的內容及目的第20頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月一、走線：目的：安撫情緒，身體的平衡能力和協調能力每個年齡段走線活動的目的不一樣：不會走—安撫情緒會走—平衡、協調配樂：不會走—節(jié)奏舒緩會走—節(jié)奏明快要求：詳細告知家長要求、動作要領、語言提示活動技巧：位置的固定，音樂的停止（緩慢變?。┑?1頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月二、Hello時間：目的：提示課程即將開始，讓寶寶能熟悉自己，能分辨自己的名字，增進感情，培養(yǎng)自信心點名方式：

4-8月—某某，某某，你在哪里？我在這里，我在這里，大家好！（家長協助）

10-12月—某某。到?。议L協助舉手）順序：從左到右，從右到左，抽點（情緒不好）第22頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月老師寶寶1寶寶2寶寶3寶寶4第23頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月三、撫觸被動操：目的：增進親子感情，促進寶寶的血液循環(huán)；能增進四肢力量，促進骨骼的生長配樂：舒緩音樂，帶動作的歌謠內容：

1、四肢被動操（一~二~三~四）

2、起坐運動（拉大鋸，扯大鋸，外婆家看大戲。媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去?。┑?4頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月四、聽力/視覺訓練目的：訓練寶寶的追視追聽能力，提高視聽敏銳度聽覺內容：嬰兒—哭、笑動物—貓、狗、牛物品—鐘、鋸子事物—敲門聲、刷牙聲視覺內容：視覺追蹤、光線明暗、辨別顏色、辨別事物大小/高低/粗細/長短第25頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月五、律動：目的：節(jié)奏感的培養(yǎng)、動作的模仿內容：

1、音樂類游戲—《不倒翁》（8-10月）

2、韻律或節(jié)奏游戲樂器—腕鈴、串鈴、沙錘（6-8月）、沙蛋、碰鈴、鼓（8-10）（10-12月）第26頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月六、探險：目的：促進寶寶動作的協調與靈活性，增進肌肉的力量內容：利用器材的感統(tǒng)游戲

1、球上運動（前庭訓練）

2、走平衡木（平衡力訓練）

3、時光隧道（爬行練習）第27頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月七、聰明時間：目的：促進精細動作及認知能力的發(fā)展，促進感覺的敏銳度內容：

1、一把抓（大豆、積木）（6-8月）

2、拇食指對捏（花生、細木棍）（8-10月）

3、小貓釣魚（磁性的初步感知）（10-12月）第28頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月八、彩虹傘：目的：刺激視覺發(fā)育，體驗集體游戲的樂趣，促進語言的發(fā)展要求：給家長說明活動的順序，注意事項（安全性），家長與孩子間要有語言、目光交流、緩解情緒內容：

1、時空隧道（穿越）（4-6月）

2、彩虹轉轉轉（活動多樣化）（6-8月）第29頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月九、再見：目的：培養(yǎng)有始有終、秩序感，嚴謹規(guī)則、習慣、秩序要求：家長帶著寶寶回到固定位置順序：從左到右，從右到左，先來后到，抽點（情緒不好）內容方式：某某，某某，再見！老師，老師，再見！1、家長幫助寶寶揮動手臂（4-8月）2、寶寶自己能搖搖手示意再見（8-12月）第30頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月1—3歲的

早教課程活動設計第31頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月我們以6個月為一個階段將1歲以后的早教課程劃分為4個月齡段。

4個月齡段分別為：

12-18個月、18-24個月、

24-30個月、30-36個月第32頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月1-3歲早期教育課程內容大運動精細動作認知語言生活能力情緒社會行為第33頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月1-3歲親子課程的結構走線Hello時間律動時間探險時間聰明時間語言活動美勞活動彩虹傘時間再見歌第34頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各月齡階段

幼兒大運動發(fā)展特征及活動設計第35頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月12-18個月：只需要握住一只手能行步自己開步會走數步，較少跌倒跌倒后自已會站起來獨站步行上樓但須牽一手小椅自己坐下

活動設計第36頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月18-24個月扶欄桿上樓梯能倒退走會跑能走過較窄的獨木橋單腳站立雙足跳

活動設計第37頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月24-30個月獨自上下樓梯會跑，不易跌倒倒退走2.5米會踢球雙腳跳遠2-3次活動設計第38頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月30-36個月雙腳交替上下樓梯保持雙足走在直線上2.5m合并雙足跳遠35-60cm獨腳跳大于2次會用腳尖走路

活動設計第39頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各月齡階段

幼兒精細動作發(fā)展特征及活動設計第40頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月12-18個月：恰當的握筆，自動亂寫用勺取物，易掉落將小丸放進瓶內翻書時2-3頁一翻自然亂涂搭3層積木

活動設計第41頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月18-24個月堆高積木4層用夾子夾紙板能隨意畫線條

活動設計第42頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月24-30個月逐頁翻書會扭開瓶蓋搭積木6-7層模仿畫線：水平、垂直線活動設計第43頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月30-36個月會打開糖果紙會畫線：水平、垂直會搭積木：8塊以上活動設計第44頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各月齡階段

幼兒認知發(fā)展特征及活動設計第45頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月12-18個月：能辯出酸、苦味并做出表情視覺被遮斷時，會嘗試用手移開障礙物懂得幾樣日常用品名字能將套杯依次大小排列出來能分辨長短的不同指出身體的3個以上部位

活動設計第46頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月18-24個月能說出身體器官的名稱：鼻子、嘴巴、頭發(fā)、眼睛觸摸物品并猜出為何物（魔術袋）能將物品按大小排列出能將積木放入相同顏色盤中知道同伴的名字能說出常用物品名稱三個以上

活動設計第47頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月24-30個月理解兩個方位詞：上、下、里面、外面能說出常用名稱5個會聽聲音、了解聲音的來源能將杯子以水量多少排列出來活動設計第48頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月30-36個月理解三個以上方位詞：上、下、里面、外面、前、后用指頭比數字將形狀板正確嵌入圖形板中能分辨物體顏色能分辨冷、熱水活動設計第49頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月幼兒生活能力的

活動設計第50頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月清洗東西（日用器具）我會自己吃（碗、筷子等）穿衣好幫手（絨毛玩具、衣服圍兜）堆堆收收（盒子）排排隊（領玩具）撿東西（落葉、費紙張等）我會穿鞋（鞋子）扭轉瓶蓋（瓶子）我會自己小便第51頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月各月齡階段

幼兒情感發(fā)展特征第52頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月12-18個月：享受成功—通過重復經驗，孩子面對所處的環(huán)境產生了一種成就感和控制能力理解和嘗試極限—隨著獨立意識的形成，孩子會冒險嘗試父母和其他看護人所規(guī)定的極限謹慎探索—孩子開始探索周圍環(huán)境，但會查看一下附近是否有看護者自我意識—自我意識和個性意識開始顯現第53頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月12-18個月執(zhí)拗行為增多—孩子在面對社會交往中哪些該做和哪些不該做時，會很容易急噪自我身體意識—孩子對自己身體的意識越來越強烈尋求幫助和控制情緒—當面臨不明白或要求很高的情況時，孩子指望你幫助他控制情緒第54頁，課件共62頁，創(chuàng)作于2023年2月18-24個月表達情感—能用諸如高興、悲傷、生氣這類詞表達自己或者他人的情感開始表現出較我復雜的情感—也許會表現出諸如羞愧、尷尬和自豪這類自我意識較強的情感理解他人的情感反應：開始猜測他人的贊同或反對自我意識的增強—會將“我”這個詞與動詞連用談